大連東軟信息學(xué)院：縱深推進(jìn)教學(xué)改革 賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

日前，全國高校質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)聯(lián)盟發(fā)布了全國高校質(zhì)量文化建設(shè)示范案例首批評(píng)選結(jié)果，大連東軟信息學(xué)院的《數(shù)字化背景下應(yīng)用型高校質(zhì)量文化建設(shè)的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目成功入選。此次入選是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)成果的肯定，也是學(xué)校深化教育教學(xué)改革所取得的重要成果，為學(xué)校進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力和有力支撐。

深耕產(chǎn)教融合“沃土”，強(qiáng)化應(yīng)用型辦學(xué)特色

大連東軟信息學(xué)院在建校之初就明確了“服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的應(yīng)用型辦學(xué)定位。在20余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合、面向應(yīng)用的辦學(xué)體制，形成了校企合作、協(xié)同共贏的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)需求的互補(bǔ)對(duì)接。

學(xué)校課堂教學(xué)場景

學(xué)校始終將產(chǎn)教融合作為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。學(xué)校與企業(yè)開展協(xié)同共贏的合作，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)行業(yè)的新理論、新技術(shù)、新工具、新產(chǎn)品、新應(yīng)用，共同開發(fā)教育教學(xué)管理系統(tǒng)、課程體系、教材和課件，共建共享實(shí)踐教育基地等；通過校企共同確定課程、提供師資、完成課程教學(xué)，使企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

近年來，學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作方面積極探索，取得了一系列新進(jìn)展。學(xué)校累計(jì)獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目280項(xiàng)，建設(shè)了“東軟百度人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“東軟IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“現(xiàn)代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，給予學(xué)生最大關(guān)愛

結(jié)合應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位，以學(xué)生為中心，學(xué)校創(chuàng)造性地提出并實(shí)施了“TOPCARES”一體化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了特色鮮明的能力指標(biāo)體系。該體系以培養(yǎng)學(xué)生八大能力的英文首字母命名，包含8個(gè)一級(jí)指標(biāo)、28個(gè)二級(jí)指標(biāo)和108個(gè)三級(jí)指標(biāo)。除了注重專業(yè)能力培養(yǎng)外，該體系還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力、數(shù)字素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求，將“TOPCARES”能力指標(biāo)層層分解，落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、具體課程、項(xiàng)目、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，確保教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)，全力打造學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的通道。

學(xué)校實(shí)施專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育相融合的一體化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程，對(duì)各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和次序進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，構(gòu)建了能力導(dǎo)向、五級(jí)項(xiàng)目牽引、內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的一體化課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與素質(zhì)教育一體化，理論課程與實(shí)踐課程一體化，教、學(xué)、做一體化，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)一體化，校企合作與職業(yè)能力培養(yǎng)一體化。目前，學(xué)校已累計(jì)向社會(huì)輸送6萬余名應(yīng)用型人才，歷年畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

秉承特色教育理念，構(gòu)建教學(xué)改革長效機(jī)制

學(xué)校以“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”為教育理念，強(qiáng)調(diào)在教育中要關(guān)心學(xué)生個(gè)性化成長成才，堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化改革創(chuàng)新，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建教育教學(xué)改革的長效機(jī)制。

建校以來，學(xué)校在IT人才培養(yǎng)方法、理念、模式、體系上持續(xù)探索，提出了“五元知識(shí)結(jié)構(gòu)”，實(shí)施“1321教學(xué)模式”，基于云平臺(tái)的“柔性學(xué)習(xí)”理念，打造“五育并舉”人才培養(yǎng)體系等。在推進(jìn)一體化教育教學(xué)改革的過程中，學(xué)校主動(dòng)應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代高等教育創(chuàng)新變革的需求，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，緊密結(jié)合未來教育發(fā)展趨勢，構(gòu)建互動(dòng)、開放的混合式教育生態(tài)系統(tǒng)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

近年來，學(xué)校加速布局?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路等新興專業(yè)，踐行TOPCARES人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn) “三全育人”，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。2005年和2023年，學(xué)校獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，目前學(xué)校累計(jì)獲得國家級(jí)教學(xué)成果達(dá)到4項(xiàng)，省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)達(dá)到72項(xiàng)。此外，獲批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)7個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)8個(gè)。

據(jù)《中國應(yīng)用型本科高校2022年度綜合競爭力報(bào)告》顯示，學(xué)校國家級(jí)一流本科建設(shè)點(diǎn)獲批數(shù)量在全國民辦應(yīng)用型本科高校中位列第一，在全國670所應(yīng)用型本科高校中排名第28，充分凸顯了大連東軟信息學(xué)院在泛IT類應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)上的特色成效。

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)場景

未來，大連東軟信息學(xué)院將緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉承“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念，聚焦“IT+數(shù)媒+健康醫(yī)療科技”領(lǐng)域，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擔(dān)負(fù)起教育賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和使命。