南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)：辦好職業(yè)教育不動搖，探索職業(yè)本科教育特色發(fā)展道路

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京2月23日訊（見習(xí)記者 張欣 記者 歐媚）在教育部今天召開的第三場教育新春系列新聞發(fā)布會上，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏介紹了職業(yè)本科教育發(fā)展經(jīng)驗。

吳學(xué)敏表示，學(xué)校圍繞職業(yè)本科教育試點主線，堅持立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才，統(tǒng)籌編制“十四五”規(guī)劃、試點建設(shè)方案，堅定“一個類型”、瞄準(zhǔn)“兩個高端”、筑牢“三支隊伍”、強(qiáng)化“四項支撐”，初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展道路，取得了積極的改革成效。

一是堅定“一個類型”。職業(yè)本科教育是職業(yè)教育類型的高層次。學(xué)校始終堅定辦好職業(yè)教育不動搖，聚焦培養(yǎng)具有“金的人格、鐵的紀(jì)律、美的形象、強(qiáng)的技能、創(chuàng)的精神”特質(zhì)和“復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性”特征的高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)定位，校企協(xié)同、做學(xué)合一、系統(tǒng)重構(gòu)一體化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與高階職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與復(fù)雜工作流程對接、學(xué)歷證書與中高級職業(yè)技能等級證書對接。

二是瞄準(zhǔn)“兩個高端”。在專業(yè)布局上，堅持“有所為、有所不為”：一方面，對接產(chǎn)業(yè)高端，推進(jìn)傳統(tǒng)制造類專業(yè)向數(shù)字化、智能化升級；另一方面，對接高端產(chǎn)業(yè)，依托原有專業(yè)優(yōu)勢積極拓展、新設(shè)本科專業(yè)。服務(wù)江蘇全國制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，圍繞裝備制造業(yè)主線，形成以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，以制造裝備設(shè)計、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)集群架構(gòu)。

三是筑牢“三支隊伍”。教師是職業(yè)本科教育發(fā)展的第一資源。做強(qiáng)校內(nèi)專任教師隊伍，引培企業(yè)技術(shù)高管、技術(shù)骨干，一對一幫扶青年博士教師成長等，著力提升技能水平。

四是強(qiáng)化“四項支撐”。打造校企雙元育人平臺，形成技術(shù)聯(lián)盟型、協(xié)同服務(wù)型、雙創(chuàng)孵化型、國際伴隨型四類協(xié)同育人模式。

“沿著‘2025試點示范’‘2035特色引領(lǐng)’‘2050卓越品牌’的‘三步走’發(fā)展戰(zhàn)略，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展培育更多高層次技術(shù)技能人才?！眳菍W(xué)敏說。