重慶江津區(qū)：“雙減”微創(chuàng)新釋放教育新動能

這個學期開始，重慶市江津區(qū)李市中學針對參加課后服務的教師繼續(xù)實行“彈性上下班制”，采取“彈性值周”“雙減服務零星假”“親情假”等，施行課后服務時間“儲蓄制”，減輕教師工作壓力，讓人文關(guān)懷更有溫度。

這是江津區(qū)有效落實“雙減”政策，積極開辟新思路、找準新路徑的一個縮影。今年1月，江津區(qū)教委印發(fā)《關(guān)于開展減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔試點工作的通知》，聚焦8個試點項目，探索參與課后服務的教師實行“彈性上下班制”、課后服務專業(yè)師資校際共享等，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，切實提升育人水平。

教師隊伍注入新活力 城鄉(xiāng)孩子共享新優(yōu)質(zhì)

“自從課后服務專業(yè)師資校際共享，確保了我們小規(guī)模學校也能開足上好音體美課程。”江津區(qū)紫云小學教師王娜說。

紫云小學是江津區(qū)蔡家學區(qū)管理中心所轄的一所小學校，蔡家中山學區(qū)管理中心為有效緩解學科性短缺問題，組織轄區(qū)內(nèi)學校實行1對1結(jié)對幫扶。

自8個試點項目啟動以來，江津區(qū)各試點學校以此為契機，因地制宜、因校制宜，讓專業(yè)課后服務師資隊伍更加充實。江津區(qū)綜合保稅區(qū)小學采取“請進來，走出去”的方式，為全體教師提供兩種特色專項培訓；西湖小學請來重慶市工藝美術(shù)大師泥塑非遺傳人上課；石門小學從家長中邀請“能人”以志愿者身份走進課堂……

此外，江津區(qū)還對參與課后服務的教師實施彈性上下班制度，并建立與之相匹配的教師績效考核指標體系，暢通教師溝通渠道，做好教師心理疏導和減壓工作。

“‘雙減’政策能否落地有聲，減負是‘標’，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍才是‘本’?！眳^(qū)教委相關(guān)負責人介紹，區(qū)教委制定并下發(fā)了課堂教學大練兵活動考核指標體系，以學年為周期，分層分步推進，確保三年內(nèi)全區(qū)普通中小學一線教師每人至少完成1次現(xiàn)場課例展示。同時，區(qū)域積極探索師資校際共享、中學教師跨學段參與、社會公益機構(gòu)參與、“走班式”課后服務等形式，課后服務師資隊伍呈現(xiàn)出新活力。

課程建設(shè)探索新樣態(tài) 學生個性成長新賽道

“我長大了以后想當一名飛行員?！敝貞c市江津區(qū)濱江四牌坊小學五年級女孩羅雪說，“我們被航空科技課程所吸引，被航天英雄的事跡所激勵，學校為我們插上了科技興邦、夢飛藍天的翅膀。”

重慶市濱江四牌坊小學創(chuàng)新開展的航天科技課后服務活動讓孩子們與航天結(jié)緣，在孩子心中播下科技報國的種子。除此之外，學校還開設(shè)了生存訓練、心理健康等生命課程，社會實踐調(diào)查、社區(qū)“三創(chuàng)”宣講等公益課程，生活自理、烹飪技能等生活課程，人工智能、科技小發(fā)明等科技課程，話劇、演講等體藝課程，以實現(xiàn)個性化生長。

重慶市江津中學與江津區(qū)四牌坊尚融小學結(jié)對，實施“貫通式”課后服務課程，從學習心理、學習內(nèi)容、學習方式、學習習慣、學習容量等方面做好“小初”銜接教學實踐研究，同時做好藝體、學科、活動類課程建設(shè)。

據(jù)了解，江津區(qū)實施基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程，加強“學校課程建設(shè)”總體規(guī)劃，以課程建設(shè)推動學校特色內(nèi)涵發(fā)展。全區(qū)中小學按照“基礎(chǔ)+特色”思路，積極探索建立集身體素質(zhì)拓展、思維素質(zhì)拓展、動手操作實踐等活動于一體的課后服務課程體系，努力滿足學生的個性化需求，逐漸呈現(xiàn)出以“五育”并舉為肌理、以立德樹人為旨歸，融合創(chuàng)新、百花齊放的新樣態(tài)。

協(xié)同育人拓展新方法 家校社協(xié)同共育新合力

江津，在加強專業(yè)課后服務師資隊伍建設(shè)的同時，不斷強化政策保障，提升管理水平，讓課后服務更加優(yōu)化。

江津中學聚焦提高作業(yè)管理水平，從規(guī)范作業(yè)總量控制、堅持落實分層、建立科學體系、加強作業(yè)設(shè)計、開發(fā)多元特色、推進精準教研等方面進行探索實踐。重慶聚奎中學聚焦五項管理，將減輕學生的作業(yè)負擔納入年級、班級、教師評價重要內(nèi)容。

在江津，家長進課堂是學校和家長的相互需要。江津區(qū)鼎山小學?？梢哉f是一所“沒有圍墻的學校”。學校與周圍社區(qū)協(xié)調(diào)，將原本與居民住宅區(qū)之間的圍墻拆掉，精心打造了1300多平方米的種植園，搭建起種植實踐基地。學校還依托優(yōu)質(zhì)社會資源，積極開展公益行動，營造協(xié)同育人氛圍。

吳灘小學所在地吳灘鎮(zhèn)是聶榮臻元帥的故鄉(xiāng)，學校充分挖掘這一紅色文化資源，常態(tài)化開展“紅色之旅尋聶帥足跡”等活動。蔡家小學結(jié)合山區(qū)教育的實際，通過將社會教育納入“三方協(xié)同”機制中，優(yōu)化學生成長生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)多元育人目標……

此外，江津區(qū)還依托國家中小學智慧教育平臺和專家資源積極開展家校社共育工作，促進家校社共育工作的針對性、系統(tǒng)性和有效性，以此提升家校社共育水平。

“借力‘雙減’，江津教育系統(tǒng)正在重構(gòu)教育新生態(tài)。”江津區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任徐寧說，當前江津區(qū)正在圍繞8個試點項目全面落實減輕學生作業(yè)負擔，逐步形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍，正為江津教育高質(zhì)量發(fā)展增添強大動能。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王詠梅 記者 胡航宇）