黃瑞禧：追尋心智榮耀，開啟數(shù)學世界的不息探索之旅

2023年，廣東以色列理工學院（以下簡稱“廣以”）即將迎來第三屆本科畢業(yè)生。他們心懷遠大夢想、扎根祖國大地、叩問知識思想、勇攀人生高峰，以奮斗之姿書寫一個個“有志者”的故事，從廣以走向更遼遠的廣闊天地。廣以2023屆本科畢業(yè)生系列采訪將帶大家走進奮力追光的學子們，一同放飛青春夢想。

在廣以學習期間，他因雙學位的學習結緣數(shù)學，在逐步嘗試中真正愛上數(shù)學；在廣以的平臺上，他充分享受頂尖學科資源，在本科期間完成了碩士級別的科研項目；從廣以材料系，到美國馬里蘭大學數(shù)學系，他奔赴熱愛，圓夢直博。讓我們一起走進廣以2023屆畢業(yè)生黃瑞禧的故事。

黃瑞禧

優(yōu)秀畢業(yè)生

畢業(yè)高中 ：廣東實驗中學

本科專業(yè) ：材料科學與工程、數(shù)學與計算機科學（以色列理工學院雙學位）

錄取院校 ：美國馬里蘭大學（直博）、瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學院

大膽嘗試

深入探索

“探險家”是黃瑞禧對自己的評價，“我不喜歡走最穩(wěn)妥、能一眼看到頭的那條路?！睆漠敵踹x擇成為第一屆入讀廣以的學生，到修讀以色列理工雙學位，再到挑戰(zhàn)不同方向的科研，黃瑞禧說，“我喜歡嘗試新興事物，更喜歡挑戰(zhàn)！”

來到廣以學習之后，黃瑞禧很快愛上了這里的氛圍?！拔以谶@里從來沒感受到‘卷’，因為廣以給予了每位認真學習的學生同等機會，大部分學生都能平等地享受到優(yōu)質的教育資源，所以大家都是在挑戰(zhàn)自己而不是與他人競爭。要‘卷’，也是和自己‘卷’，挑戰(zhàn)自己、突破自己。這個環(huán)境對我的學習形成了非常好的影響?！?/p>

廣以為學子提供了充足的優(yōu)質資源，也給予他們發(fā)揮潛能的自由。黃瑞禧表示，盡管在別人看來，他目標明確、穩(wěn)扎穩(wěn)打，但他更多的時候也在不斷嘗試新領域、調整自己前進的方向。因此，在雙學位的學習之外，黃瑞禧參與了多項科研項目，在科學實踐中繼續(xù)探索自我。從計算材料，到計算物理，再到機器學習，他抓住每一個廣以所給予學子的充分探索自我的機會，將自己的興趣領域逐個嘗試。

黃瑞禧在計算材料領域的科研“初體驗”遭遇了不少挫折，卻也為之后的科研之路積累了經驗。在導師的嚴格要求下，他逐漸適應了主動尋找問題、系統(tǒng)性解決問題的科研方式。他沒有因短暫的失敗而停下腳步，而是越挫越勇，繼續(xù)挑戰(zhàn)計算物理方向。在教授的推薦下，瑞禧前往其他科研院所實習。也正是在這段科研經歷中，他了解到傳統(tǒng)科學計算可以與機器學習方法相結合，決定嘗試新方向，投身計算機科學方向的研究。

在以色列理工學院計算機系教授的帶領下，他獨立完成了深度學習的科研，收獲了令人滿意的成果?！霸趦蓚€月的時間里‘通關’了碩士級別項目，這給予了我非常大的自信，我已經成功掌握了做科研的的基本方法?！痹鷮嵧瓿闪巳尾煌较虻目蒲杏柧毢螅痨l(fā)現(xiàn)自己更喜歡、也更擅長理論計算機、理論物理方向，于是他計劃沿著這一方向繼續(xù)深入。

發(fā)掘個人潛能

感知數(shù)學抽象之美

廣以自2020年起開設數(shù)學與計算機科學專業(yè)，同時為在校生提供修讀該專業(yè)以色列理工學院雙學位的機會，吸引了包括黃瑞禧在內無數(shù)學子爭相報名。

聊起數(shù)學，黃瑞禧便有說不完的話。他坦言，高中階段的自己并不是一個數(shù)學“學霸”，也沒想過會在大學階段獲得修讀數(shù)學專業(yè)課程的機會，更想不到自己竟會如此熱愛數(shù)學，并最終踏上直接攻讀數(shù)學博士學位的道路。

“什么樣的人適合讀數(shù)學？”“喜歡挑戰(zhàn)！”

高中數(shù)學卷上的壓軸題讓許多學生望而生怯，但黃瑞禧卻經?；ㄉ虾荛L時間嘗試思考和解答，并且充滿了興趣和耐心，非常享受這個過程。在他看來，以高中數(shù)學分數(shù)去衡量一個學生“是不是讀數(shù)學的料”其實不太合適，“我認為如果對數(shù)學的問題有好奇心，然后愿意花長時間去鉆研復雜的問題，并享受這個過程的人，無論是否在數(shù)學高考中獲得高分，都可以來試試數(shù)學專業(yè)?！?/p>

黃瑞禧（左）與廣以數(shù)學系主任Eli Aljadeff

在完成數(shù)學與計算機科學學位的學習后，黃瑞禧也想把自己的學習經驗分享給想要挑戰(zhàn)數(shù)學專業(yè)的師弟師妹們。在他看來，大學數(shù)學與高中完全不同。高中更強調計算和學習各種技巧，高考數(shù)學中更多考察的是學生的做題速度和對題目熟練度，而大學數(shù)學逐漸過渡到抽象概念，尤其是廣以的數(shù)學課程更要求抽象邏輯思維?！坝袝r候一道作業(yè)題要花幾個小時，甚至一整天反復思考、嘗試解答，這是與高中解答應用題完全不同的學習方式?！?/p>

雙學位學習，

讓我走得更穩(wěn)，飛得更高

修讀雙學位一般需要6年完成學業(yè)，而黃瑞禧從未感到“延畢”的焦慮。在他看來，自己在廣以的6年學習科研生活無比充實，他深深體會到了廣以的教育是如何激發(fā)學生對于知識的渴求、對于世界的好奇心。“從一開始的材料專業(yè)，到數(shù)學專業(yè)，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學、物理的興趣愈發(fā)濃厚，進一步探索世界的欲望愈發(fā)強烈?！?/p>

讓黃瑞禧受益匪淺的，正是廣以的啟發(fā)式課堂。以線性代數(shù)課為例，老師在介紹某個數(shù)學定理時，常常引申到在不同學科和不同領域的應用，啟發(fā)學生們思考不同知識點和學科的應用和聯(lián)系，為他們留下更多探索的空間。在這樣的啟發(fā)式課堂上，廣以學子們在學習中不斷思考、答疑解惑，同時在這個過程中接觸新的領域、產生更多新的疑惑，形成主動探索、終身學習的習慣?！按髮W期間所學的理工科的知識并不會隨著我從廣以畢業(yè)而拋在身后，反而是學習的欲望更加強烈，甚至想更加進一步深入某個領域學習?！痹谒磥?，這是成功的教育應該帶來的效果。

回顧在廣以的6年學習，黃瑞禧很感慨，前兩年的材料學科的學習讓他看到了數(shù)學在其他領域的具體應用，為隨后進入數(shù)學專業(yè)學習鋪墊了大量基礎，讓他能夠以跨學科的視角和更廣闊的知識儲備來學習基礎學科。黃瑞禧也非常推薦學弟學妹們修讀以色列理工學院雙學位，嘗試“工科+數(shù)學”的學習，借由具象化的世界，感知抽象化的數(shù)學?！皬木唧w應用，逐漸過渡到更加抽象和更加一般性的理論，雙學位的學習幫助我扎實地走下每一步，登上更高的科學階梯?！?/p>

未來，黃瑞禧將前往美國馬里蘭大學攻讀數(shù)學專業(yè)博士研究生學位，深耕理論計算機方向。他介紹，理論計算機是數(shù)學與計算機交叉的學科，在其他學科里也有非常廣泛的應用，而他在廣以接受的本科教育恰好提供了進入這個領域基本所有的前置知識?！皬V以的本科學習已經為我打下一個非常扎實的基礎，未來研究生進入這個領域，可以說是沒有什么障礙！”

在廣以6年的學習時光間，黃瑞禧自由地發(fā)揮個人潛能，自由地探索學習方向，他將在自己熱愛的領域發(fā)揮才智，向著更高更遠的夢想而行。愿他在數(shù)學世界里永葆追求真理的初心。