蹚出一條別樣發(fā)展的“鎮(zhèn)小之路”

“鎮(zhèn)小”作為重要的基層辦學單元，師生既向大中城市涌出，又吸納村組師生的涌進?！版?zhèn)小安，則區(qū)域安”，健康發(fā)展鎮(zhèn)小，對區(qū)域整體教育和經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。

鹽城市濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學，對涌出師生不堵，對涌進師生不攔，跳出常規(guī)思維，因勢利導，辦出精彩，蹚出一條別樣發(fā)展的特色之路。

引入城市文化元素

該校認為，新時代鄉(xiāng)村孩子需要多元文化熏陶。從綜合能力來看，讓孩子記住鄉(xiāng)愁，體驗農(nóng)耕文化無可厚非，但孩子更需要關心外面精彩的世界、關心城市發(fā)展和建設、關心社會日新月異的變化，學校應該保護他們對城市生活的向往和熱情。為此，校園文化構建上，處處吸納“城市文化”元素，與“鄉(xiāng)村文化”建設并行不悖、互為彰顯，將教學效能提升到一個新高度。學校利用現(xiàn)代信息技術讓學生了解現(xiàn)代科技、現(xiàn)代國防、現(xiàn)代生物建設情況，開發(fā)前瞻性的“趣味編程”“百變魔方”“創(chuàng)想音樂”“雕塑欣賞”等校本課程，每學期都組織孩子到縣級以上城市參觀城市文化廣場、電影城、書城、博物館、圖書館等城市文化設施，家長們反映“我們的鎮(zhèn)小與城市小學接受信息量沒有兩樣”。

捆綁輻射村組小學

該校與本鎮(zhèn)22所村組小學和辦學點實施“六同步三分級”幫扶措施?！傲健保褪且?guī)劃計劃同步、教學目標同步、課程建設同步、課題研究同步、教師培訓同步、督導考核同步。“三分級”，就是鑒于村組小學現(xiàn)有辦學基礎和師幼現(xiàn)狀，在教學活動、教研活動和課程建設上，適當降低村組小學的要求、水準和達成度，鼓勵與倡導村組小學立足農(nóng)村，立足周邊資源，辦出“一校一品”。

該校與村小實施捆綁式示范輻射，利用鎮(zhèn)現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術聯(lián)動開展各類實踐活動，如開展“學雷鋒”、清明網(wǎng)上“祭英烈”、進社區(qū)進家庭、“別過夏日絢爛，走進秋日靜美”等活動。每一次實踐活動都制定詳細方案，制作“美篇”及時向家長宣傳。鹽城市小學特色內(nèi)涵建設指導組在該校指導時，對鎮(zhèn)小與村組小學一體化發(fā)展給予這樣的評價：全鎮(zhèn)小學呈現(xiàn)實質(zhì)性公平，村組一級的學生認知水平、家國情感、合作交流意識以及社會責任擔當、綜合實踐能力，與鎮(zhèn)小學生水平相當接近。

優(yōu)化弱勢群體關愛資源

該校十分顯眼的是，建有多種弱勢群體學生的關愛教室，如2021年8月建設的隨班就讀學生的3個特殊教育教學室，將全鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的殘疾學生集中進行教育。對56名家庭困難學生，統(tǒng)一由學校實行資助關愛，學生食宿一律以“保密”的方式全部免除費用，保護學生的自尊心和隱私。對學習動力不足的學生，學校還專門提供“學習專題輔導”服務。

這些，也許就代表著鎮(zhèn)小發(fā)展的一個方向。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 嵇紹玉）