濟(jì)南市名士小學(xué)“泉引橋”工程促進(jìn)幼小銜接

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 包玉）日前，在濟(jì)南市名士小學(xué)的升旗儀式上，參與升旗的學(xué)生多了120人，他們是來(lái)自濟(jì)南大地幼兒園大班的師生。連續(xù)3年，幼兒園的孩子們?cè)诶蠋煹呐阃伦哌M(jìn)名士小學(xué)，開(kāi)啟幼小銜接訪學(xué)之旅。

近年來(lái)，在濟(jì)南市教育局“泉引橋”工程的指導(dǎo)下，名士小學(xué)高度重視科學(xué)的幼小銜接工作，以連續(xù)多屆一年級(jí)新生的表現(xiàn)為依據(jù)，建立實(shí)行覆蓋幼小銜接全過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制，為孩子搭建起從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的橋梁，讓幼小銜接“軟著陸”。

深入共建，教研支撐——搭建“園校共育”幼小銜接交流平臺(tái)。每年六月，學(xué)校都會(huì)選派一年級(jí)骨干教師，組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)入幼兒園授課和教研。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)與幼兒園園長(zhǎng)和幼師代表深入交流，幼兒的識(shí)字量和數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握哪些要點(diǎn)都是幼兒教師十分關(guān)心的內(nèi)容，一年級(jí)的骨干教師以親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告知幼師們：小學(xué)教師會(huì)講授哪些知識(shí)，幼兒園更需要關(guān)注行為習(xí)慣的養(yǎng)成和生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

走出去，更要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。在紅領(lǐng)巾講解員的引導(dǎo)下，小朋友們朗讀校訓(xùn)、校風(fēng)，沉浸在名士小學(xué)校史和風(fēng)貌介紹中，各種互動(dòng)活動(dòng)更讓他們對(duì)小學(xué)生活有了初步體驗(yàn)，奠定了幼兒對(duì)小學(xué)良好的心理預(yù)期，對(duì)小學(xué)生活充滿憧憬與期待。

花開(kāi)有期，銜接有度——構(gòu)建“正德厚生”幼小銜接特色課程。基于辦學(xué)特色，學(xué)校從協(xié)同性、科學(xué)性、系統(tǒng)性三個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建“正德厚生”幼小銜接課程。學(xué)校強(qiáng)化主體協(xié)同，構(gòu)建“家園校”三方互動(dòng)的幼小銜接共同體，通過(guò)校長(zhǎng)第一課、新生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)一封信等方式介紹入學(xué)前的具體工作，大力宣傳幼小科學(xué)銜接理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效減緩焦慮，凝聚家校合力，做好科學(xué)銜接。學(xué)校自2020年以來(lái)，從“身心適應(yīng)、習(xí)慣適應(yīng)、集體適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”四方面，助力學(xué)生平穩(wěn)“過(guò)渡”，真正落實(shí)“雙減”政策下的幼小科學(xué)銜接，逐步形成了《走進(jìn)名士——小名士入學(xué)手冊(cè)》，以此為依托開(kāi)展幼小銜接工作。

伴著九月開(kāi)學(xué)季入學(xué)的旋律，校長(zhǎng)鄭玉深手持新生入學(xué)手冊(cè)，一一送至每位小朋友手中。“小名士”入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)包括認(rèn)識(shí)學(xué)校、文明禮儀、身體健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、入學(xué)準(zhǔn)備等?！缎∶咳雽W(xué)手冊(cè)》不僅有豐富多彩的課程，還設(shè)置了自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)多角度的評(píng)價(jià)方式，細(xì)化評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過(guò)贏得“通關(guān)印章”、開(kāi)展“星級(jí)大比拼”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

巧設(shè)活動(dòng)，三個(gè)維度——?jiǎng)?chuàng)建多彩校園生活。學(xué)校從“行為、學(xué)習(xí)、生活”三個(gè)維度去關(guān)注一年級(jí)新生的適應(yīng)生活，從學(xué)生的需要出發(fā)，給他們有意義的幫助。

一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)校圍繞“做適合孩子的教育”設(shè)計(jì)多種銜接活動(dòng)：比賽 “誰(shuí)最棒”、勞動(dòng)本領(lǐng)“我能行”、爭(zhēng)做體操“小達(dá)人”。新生在教師的引領(lǐng)下，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)生活“立目標(biāo)”，集體歸屬感“無(wú)到有”，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒到“小學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。