近八成未成年人通過短視頻獲取輕知識(shí)，視頻時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

自然科學(xué)、歷史地理、藝術(shù)美育、體育健康……各類知識(shí)在短視頻平臺(tái)匯聚，短視頻已經(jīng)成為專業(yè)科普和大眾學(xué)習(xí)的新工具。第52次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年6月，我國(guó)短視頻用戶規(guī)模為10.26億，其中青少年已成為短視頻使用的重要用戶群體。2024年1月1日，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》即將正式實(shí)施，本著最有利于未成年人的原則，要將未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展更好地結(jié)合起來，營(yíng)造有利于未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為了更好地了解青少年的短視頻使用情況，特別是使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的情況，對(duì)未成年人進(jìn)行健康積極的思想引領(lǐng)，課題組綜合考慮行政區(qū)劃和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，抽取代表東中西部和東北地區(qū)的廣東、江蘇、湖南、四川、陜西、遼寧6個(gè)省，每省抽取2所小學(xué)、2所初中、2所高中共計(jì)36所學(xué)校，進(jìn)行了小學(xué)四年級(jí)至高三學(xué)生的問卷調(diào)查，共回收有效樣本6739份。

一、未成年人使用短視頻的特征

課題組首先了解了未成年人使用短視頻的基本特征，如使用時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、頻率等，并且根據(jù)人口學(xué)特征對(duì)未成年人使用短視頻的具體特征進(jìn)行了分析研究。

首先，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超八成（82.9%）未成年人使用過短視頻，農(nóng)村地區(qū)、中學(xué)階段、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻比例更高；高中階段、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、親子關(guān)系不好的未成年人使用短視頻頻率更高。

2019年，中國(guó)青少年研究中心在全國(guó)東中西部和東北地區(qū)抽取8個(gè)省16個(gè)市96所中小學(xué)校，共完成小學(xué)生、初中生、高中生問卷10059份（簡(jiǎn)稱“2019年調(diào)查”）。調(diào)查結(jié)果顯示，未成年人短視頻接觸率為65.6%?？梢姡S著短視頻的快速發(fā)展，未成年人短視頻接觸率顯著增加。本次調(diào)查顯示，農(nóng)村未成年人使用短視頻的比例（84.1%）略高于城市未成年人（81.7%）。隨著學(xué)段升高，未成年人使用短視頻的比例不斷提升，小學(xué)生使用過短視頻的比例為74.3%，高中生的使用比例為86.4%。

研究還發(fā)現(xiàn)，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的未成年人使用過短視頻的比例更高。由圖表1可見，從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重到很輕，未成年人使用短視頻的比例逐漸下降。其中，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的未成年人使用過短視頻的比例為86.0%，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很輕的未成年人使用過短視頻的比例為67.9%，兩者相差約18個(gè)百分點(diǎn)。而親子關(guān)系不太好、一般、比較好的未成年人使用短視頻比例更高（見圖表2）。

調(diào)查顯示，多數(shù)未成年人使用短視頻的頻率不高，有時(shí)使用（37.2%）、偶爾使用（29.5%）的較多，經(jīng)常使用的未成年人只有兩成（20.7%）?！?019年調(diào)查”顯示，經(jīng)常使用短視頻的比例為9.7%，這也說明有更多的未成年人成為短視頻的“常用戶”。從性別角度看，男生經(jīng)常使用短視頻的比例為21.9%，比女生高2.4個(gè)百分點(diǎn)。從年級(jí)比較看，年級(jí)越高使用短視頻的頻率越高?！敖?jīng)?！笔褂枚桃曨l的比例，小學(xué)生占比12.6%，初中生占比18.7%，高中生占比27.0%，從小學(xué)到高中共上升了14.4個(gè)百分點(diǎn)。從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)看，感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的學(xué)生經(jīng)常使用短視頻的頻率最高（31.7%），其次是負(fù)擔(dān)很輕的學(xué)生（27.1%）。感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重、適中、比較輕的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例居中。從親子關(guān)系角度看，與父母關(guān)系很不好、不太好的未成年人，經(jīng)常使用短視頻的比例分別為39.6%、42.4%。而親子關(guān)系很好的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為17.0%。

然后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻大多缺少父母親人陪伴，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重、親子關(guān)系很不好的未成年人得到的陪伴最少；而有家人陪伴的未成年人使用短視頻頻率更低、時(shí)間更短。

未成年人使用短視頻時(shí)經(jīng)常有父母家人陪伴的比例近一成（9.2%），有時(shí)有陪伴的近三成（26.6%），偶爾有陪伴的超過三成（35.2%），還有近三成未成年人表示父母家人從不陪伴（29.0%）。其中小學(xué)生（13.6%）、農(nóng)村學(xué)生（9.6%）經(jīng)常得到父母家人陪伴的比例相對(duì)較高。比較還發(fā)現(xiàn)，感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重、比較重的未成年人使用短視頻時(shí)得到家長(zhǎng)陪伴更少，從不陪伴的比例均在三成以上（見圖表3）。這或許說明學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的未成年人避開家人監(jiān)督管理獨(dú)自使用短視頻比例更高。而親子關(guān)系很好與很不好相比，未成年人使用短視頻家人從不陪伴的比例相差了近47個(gè)百分點(diǎn)（見圖表4）。

對(duì)家人陪伴與未成年人使用短視頻的頻率、每天使用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，家庭陪伴多的未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例較低。使用短視頻時(shí)經(jīng)常有家人陪伴的未成年人，經(jīng)常使用短視頻的比例為11.4%，而如果家人從不陪伴，未成年人經(jīng)常使用短視頻的比例為37.0%。同樣，長(zhǎng)時(shí)間使用短視頻的未成年人中，家長(zhǎng)不陪伴的比例更高。每天使用2—3個(gè)小時(shí)、3小時(shí)及以上的未成年人中，家長(zhǎng)經(jīng)常陪伴的比例分別為4.7%和14.0%，從不陪伴的比例分別為38.3%和44.4%。

最后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻的主要理由是減壓放松、豐富知識(shí)、好玩有趣。

未成年人使用短視頻的三大主要原因分別是減壓放松（72.6%）、豐富知識(shí)（58.7%）、好玩有趣（54.4%），比例均超過半數(shù)。寓學(xué)于樂（33.1%）、滿足好奇心（32.9%）的比例均為三成以上。上述排序靠前的幾個(gè)使用原因說明，未成年人使用短視頻是以休閑和學(xué)習(xí)作為主要功能。

此外，觀影看劇（27.7%）、收看新聞（26.6%）、記錄生活（23.9%）、追隨時(shí)尚（21.5%）、廣交朋友（20.9%）占比均兩成以上?？梢?，短視頻也承載著未成年人社交、獲取信息、追隨流行文化、記錄和展示自我的需求。

與“2019年調(diào)查”相比，未成年人使用短視頻的原因有了顯著變化。在“2019年調(diào)查”中豐富知識(shí)是排在第四位的原因，而在本次調(diào)查中排在第二位，好玩有趣則由第二位降到第三位，反映出未成年人使用短視頻的目的“從玩到學(xué)”的變化趨勢(shì)。當(dāng)然，我們也看到減壓放松是不變的第一原因，這也充分說明未成年人渴望放松的需求。

二、未成年人使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的特征

短視頻不僅是未成年人獲取資訊的平臺(tái)之一，也是未成年人答疑解惑、獲取知識(shí)的重要途徑。短視頻里的輕知識(shí)內(nèi)容以視頻化形式展示，操作性、指導(dǎo)性較強(qiáng)，更貼合未成年人直觀、形象的認(rèn)知特點(diǎn)。本次研究重點(diǎn)對(duì)未成年人通過短視頻獲取輕知識(shí)的需求與特征進(jìn)行了探討，希望結(jié)合這些特征可進(jìn)行更有針對(duì)性的引導(dǎo)。

1.短視頻成為未成年人答疑解惑的主要渠道，近八成未成年人使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)。

本次調(diào)查對(duì)未成年人遇到知識(shí)困惑需要解答的方式或渠道進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)搜索（73.5%）是首選，看視頻或短視頻已排在第二位（56.6%），排在第三位的是問同學(xué)朋友（52.9%），這三項(xiàng)均超過半數(shù)。然后才是選擇問老師家長(zhǎng)（48.2%）、自己看書（33.9%）等。

不需要花費(fèi)大量時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的輕知識(shí)包羅萬象、淺顯易懂、用時(shí)較短，便于被大眾接受。輕知識(shí)也具有寓教于樂、形象生動(dòng)的特征，使人在輕松快樂的情緒中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)未成年人都會(huì)通過短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)。其中，25.4%的未成年人“經(jīng)常”通過短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)，“有時(shí)”的占比54.5%，“從不”通過短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的未成年人占比僅1.3%。高中生經(jīng)常使用短視頻學(xué)習(xí)輕知識(shí)的頻率（28.0%）比初中生（24.1%）、小學(xué)生（22.9%）高出約4、5個(gè)百分點(diǎn)。

了解吸引未成年人的短視頻類型發(fā)現(xiàn)，未成年人最喜歡的短視頻類型（見圖表5）是幽默搞笑類（66.6%），其次是人文知識(shí)類（52.8%），這也與未成年人使用短視頻的主要目的是減壓放松和豐富知識(shí)相契合。與“2019年調(diào)查”相比，幽默搞笑類短視頻始終是未成年人最喜歡的短視頻類型，而人文知識(shí)類（“2019年調(diào)查”中排第三位）和熱點(diǎn)話題類（“2019年調(diào)查”中排第六位）在排序上有了較大提升，可見現(xiàn)在未成年人在使用短視頻時(shí)更傾向于獲取信息和學(xué)習(xí)知識(shí)。

在輕知識(shí)的具體內(nèi)容上，未成年人認(rèn)為新聞熱點(diǎn)（44.8%）內(nèi)容最吸引他們；其次是歷史、地理、文化等人文知識(shí)（41.7%）；排在第三檔位的是舞蹈、音樂、繪畫等才藝知識(shí)（38.1%），介紹名校等的校園生活類知識(shí)（35.8%），航天航海、信息技術(shù)等科普知識(shí)（35.5%），足球、棋牌、健身等運(yùn)動(dòng)休閑知識(shí)（32.4%），占比都在三成以上。數(shù)據(jù)還顯示，生活百科（如做飯、收納）、傳統(tǒng)文化（如戲曲、非遺、手工藝）、課本知識(shí)（如背單詞、課文講解）、健康知識(shí)（如飲食、養(yǎng)生）、寵物知識(shí)（如養(yǎng)寵物、寵物用品）、專業(yè)技能（如剪輯、計(jì)算機(jī)、攝影）、讀書選書（如推薦書目、讀本書）等短視頻內(nèi)容的關(guān)注均占比兩成以上。

2. 普通成年人、同齡學(xué)霸、大學(xué)生是未成年人喜歡的知識(shí)主播；小學(xué)生、初中生更喜歡能講解高深專業(yè)知識(shí)的主播，高中生更喜歡語言平和的主播。

短視頻的知識(shí)主播有普通成年人、同齡人、教師、明星偶像等。相比較而言，未成年人最喜歡的是分享經(jīng)驗(yàn)的普通成年人（49.5%），其次是同齡學(xué)霸（48.0%），再次是大學(xué)生（47.6%），可見未成年人更喜歡草根類知識(shí)達(dá)人。另外，教授或研究員（27.4%）、中小學(xué)教師（26.6%）、院士或科學(xué)家等（24.7%）均占比兩成以上。也有部分未成年人表示喜歡明星主播、游戲主播、國(guó)漫主播、顏值主播、運(yùn)動(dòng)主播等。比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最喜歡同齡學(xué)霸的知識(shí)分享，其次是大學(xué)生、普通成年人、中小學(xué)教師的分享；初中生和高中生都最喜歡普通成年人的知識(shí)分享。

未成年人喜歡的主播風(fēng)格以幽默、有內(nèi)涵為主。他們最喜歡風(fēng)趣幽默的主播，占比84.1%；其次是知識(shí)豐富的主播，占比65.6%。此外，能夠提供方便如整理筆記（36.3%）、能夠講解高深專業(yè)知識(shí)（30.3%）的主播類型也很受未成年人喜歡。比較不同學(xué)段未成年人喜歡的知識(shí)主播風(fēng)格發(fā)現(xiàn)，前三位的排序基本沒有差異。在第四位的排序上，小學(xué)生和初中生更喜歡講解高深專業(yè)知識(shí)的知識(shí)主播，而高中生更喜歡語言平和娓娓道來的知識(shí)主播。

3. 多數(shù)未成年人認(rèn)同短視頻知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，但也有部分未成年人擔(dān)憂缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

對(duì)短視頻的知識(shí)學(xué)習(xí)，多數(shù)未成年人持肯定態(tài)度。數(shù)據(jù)顯示，11.3%的未成年人認(rèn)為短視頻對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，39.7%的未成年人認(rèn)為幫助比較大。有90.5%的未成年人認(rèn)同短視頻“內(nèi)容豐富擴(kuò)寬知識(shí)面”，88.2%認(rèn)同“生動(dòng)有趣讓學(xué)習(xí)輕松”，86.1%認(rèn)同“可利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)”，81.5%認(rèn)同可以“得到專家或權(quán)威講解”（見圖表6），可見絕大多數(shù)未成年人更認(rèn)可短視頻學(xué)習(xí)有助于豐富知識(shí)、輕松學(xué)習(xí)、便于互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，大多數(shù)未成年人認(rèn)為通過短視頻學(xué)習(xí)更有助于實(shí)現(xiàn)教育普惠。74.2%的未成年人認(rèn)同短視頻可以“直接聽大師高手名人講解”，65.5%認(rèn)同“不上名校也能學(xué)名校知識(shí)”。但是，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分未成年人認(rèn)為短視頻學(xué)習(xí)還存在一些弊端需要克服，如缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、知識(shí)準(zhǔn)確性無法保障、受算法推薦影響等。數(shù)據(jù)顯示，67.2%的未成年人認(rèn)為短視頻“知識(shí)的準(zhǔn)確性沒有保障”，超半數(shù)未成年人認(rèn)為短視頻“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容太少”（57.2%）、“平臺(tái)的內(nèi)容推送讓人欲罷不能”（56.6%）。

對(duì)短視頻帶來的積極影響，未成年人認(rèn)為“減輕壓力”位列第一，占比近八成（79.9%）；此外，認(rèn)為“學(xué)習(xí)知識(shí)”“開闊眼界豐富閱歷”的分別占比65.7%和62.2%。但是也有3.3%的未成年人認(rèn)為短視頻無積極影響。比較發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)短視頻帶來的各種積極影響更為認(rèn)可，認(rèn)為短視頻有助于減輕壓力、能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)等的比例均高于初中生和小學(xué)生。

4.“未成年人模式”有助于未成年人健康使用短視頻，超四成未成年人進(jìn)行了設(shè)置，多數(shù)未成年人對(duì)“未成年人模式”感到滿意。

短視頻對(duì)未成年人有較大吸引力，未成年人更容易出現(xiàn)沉迷于短視頻的不良使用行為。通過設(shè)置未成年人模式可以控制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、保證他們接觸綠色健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，更健康合理使用短視頻。因此，課題組也調(diào)查了解了未成年人使用“未成年人模式”的特征。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38.4%的未成年人表示使用短視頻時(shí)會(huì)感到停不下來，61.6%的未成年人表示沒有這種感受。設(shè)置了“未成年人模式”的有40.5%，過去設(shè)置了但現(xiàn)在沒設(shè)置的有13.7%，從未設(shè)置過的有35.2%，還有10.6%的未成年人表示不知道是否設(shè)置過。比較發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生設(shè)置“未成年人模式”的比例（43.3%）高于城市學(xué)生（37.5%）；親子關(guān)系很好的未成年人設(shè)置“未成年人模式”的比例（48.1%）高于親子關(guān)系不太好的未成年人（20.7%）。

設(shè)置過“未成年人模式”的未成年人對(duì)其滿意度尚可，33.8%的未成年人表示很滿意，38.0%表示比較滿意。與城市未成年人相比，農(nóng)村未成年人滿意度更高；學(xué)段比較發(fā)現(xiàn)，高中生滿意度最低（表示很滿意和比較滿意的比例合計(jì)30.9%），小學(xué)生滿意度最高（合計(jì)52.4%）；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕的學(xué)生對(duì)“未成年人模式”滿意度更高，表示很滿意、比較滿意的比例達(dá)91.9%，而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的未成年人此項(xiàng)比例為65.0%；親子關(guān)系很好的未成年人滿意度最高，占比76.5%，其次是關(guān)系較好的未成年人，表示滿意的占比68.5%，而親子關(guān)系一般的未成年人滿意度最低，表示滿意的占比55.2%，親子關(guān)系不太好、很不好的未成年人表示滿意的比例分別為61.3%、63.1%，這可能是未成年人服從家長(zhǎng)要求的結(jié)果。另外需要關(guān)注的是，有8.1%的初中生和10.9%的高中生認(rèn)為“未成年人模式”根本沒用（見圖表7）。

調(diào)查顯示，表示不愿意家長(zhǎng)給開啟“未成年人模式”的占比36.1%，愿意的占比63.9%。不愿意開啟的首要原因是不想被限制（71.46%），其次是用處不大（49.36%）、內(nèi)容單調(diào)（41.03%）、功能太少（36.20%），還有10.61%的未成年人表示即使開啟“未成年人模式”也能看到不良信息。

三、未成年人健康使用短視頻的思考與建議

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，未成年人使用短視頻的首要目的是為了減輕壓力、得到放松，同時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)也成為未成年人使用短視頻的主要目的，未成年人的短視頻使用正在從娛樂逐漸轉(zhuǎn)向“寓教于樂”，越來越多的未成年人把短視頻作為學(xué)習(xí)輕知識(shí)的工具，豐富歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)技能。這提示我們要理解未成年人作為網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，用好短視頻的學(xué)習(xí)功能。

同時(shí)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，未成年人在短視頻接觸率、使用頻率、使用時(shí)長(zhǎng)等方面均呈現(xiàn)出鮮明的人口學(xué)特征；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、親子關(guān)系對(duì)未成年人使用短視頻的行為有一定影響；開啟“未成年人模式”的比例和認(rèn)為“未成年人模式”有用的比例均不高?；谶@些研究結(jié)果，特提出以下對(duì)策建議。

一是重視發(fā)展需求，解密未成年人的“流量密碼”。在短視頻快速發(fā)展的時(shí)代，未成年人接觸短視頻的比例會(huì)持續(xù)增加。我們關(guān)注未成年人使用短視頻的行為時(shí)要考慮未成年人的人口學(xué)特征，重視不同群體、不同年齡段未成年人的發(fā)展需求，尊重他們的學(xué)習(xí)與社交習(xí)慣，為他們提供更個(gè)性化的短視頻服務(wù)內(nèi)容與功能，面向不同的未成年人群體更有針對(duì)性地培養(yǎng)其科學(xué)使用短視頻的習(xí)慣。比如農(nóng)村未成年人短視頻使用時(shí)長(zhǎng)超出城市未成年人，但是他們?cè)O(shè)置“未成年人模式”的比例和滿意度都更高。因此，要大力推進(jìn)“未成年人模式”的普及。

二是重視成長(zhǎng)環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同育人的社會(huì)支持系統(tǒng)。我們要重視影響未成年人網(wǎng)絡(luò)使用行為的環(huán)境因素，未成年人的人際關(guān)系、心理狀態(tài)、休閑方式、學(xué)習(xí)壓力，以及他們的家庭教養(yǎng)方式、家庭親密關(guān)系等，都會(huì)成為其網(wǎng)絡(luò)使用行為的重要影響因素。因此，要特別重視營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，使政府、家庭、學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)管組織等成為未成年人成長(zhǎng)的重要支持系統(tǒng)。家庭要重視構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，幫助孩子樹立自信心；學(xué)校要著力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生課余生活，把媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育教學(xué)，大力提升未成年人媒介素養(yǎng)；短視頻平臺(tái)要重視社會(huì)效益，為未成年人輸出高質(zhì)量的視頻內(nèi)容。

三是重視寓教于樂，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得更有趣。短視頻這一視覺化傳播載體非常有利于知識(shí)特別是輕知識(shí)的傳播，也非常符合未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)。據(jù)某短視頻平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，2022年短視頻平臺(tái)知識(shí)類內(nèi)容呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，粉絲量上萬的不同領(lǐng)域知識(shí)創(chuàng)作者數(shù)量已經(jīng)超過50萬，可以更好地滿足未成年人多元化的知識(shí)需求和精神需求，成年人要用好這些教育資源。一方面，家長(zhǎng)和教師要注重引導(dǎo)未成年人善于通過短視頻學(xué)習(xí)，大力提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)自護(hù)意識(shí)與能力。避免過度娛樂的重要措施就是引導(dǎo)未成年人在娛樂的同時(shí)學(xué)到知識(shí)、獲得啟迪。比如可以將短視頻平臺(tái)的“唐詩(shī)三百首”“院士開講”“潮流藝術(shù)季”等可視化內(nèi)容與紙質(zhì)閱讀、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐結(jié)合起來，這樣更有益于孩子的學(xué)習(xí)。另一方面，短視頻平臺(tái)、家長(zhǎng)和教師也要注意未成年人使用短視頻時(shí)的內(nèi)容把關(guān)，在“有趣”的同時(shí)更要注重短視頻的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與精神內(nèi)涵。

四是重視保護(hù)創(chuàng)新，把未成年人保護(hù)作為核心。根據(jù)即將實(shí)施的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》，本著最有利于未成年人的原則，要將未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展更好地結(jié)合起來。無論平臺(tái)的技術(shù)保護(hù)、管理部門的政策保護(hù)，還是學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育，都要重視保護(hù)手段、內(nèi)容、機(jī)制的創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展。要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化未成年人保護(hù)模式的功能，以平臺(tái)為基礎(chǔ)，綜合社會(huì)多方力量和多學(xué)科視角，豐富未成年人保護(hù)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在知識(shí)傳播方面的高質(zhì)量發(fā)展。（孫宏艷，中國(guó)青少年研究中心研究員）

本文系共青團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重大課題“新時(shí)代少年兒童政治引領(lǐng)機(jī)理與方法研究 ”（課題編號(hào)22TZTSKA001）的研究成果

《人民教育》2023年第22期，原題為《視頻時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——未成年人短視頻使用與學(xué)習(xí)輕知識(shí)研究報(bào)告》