寧波財經(jīng)學院：學生用期末作業(yè)為學校辦一場“3D燈光秀”

“愿我們的母校越來越好！”“現(xiàn)在見到校門，忽然很不舍……”近日，寧波財經(jīng)學院藝術(shù)設計學院的期末設計展上，一款名為《寧財之門》的數(shù)字化創(chuàng)意展示設計作品成了全場焦點，該作品呈現(xiàn)了一場流光溢彩的學校校門“3D燈光秀”，不少學生來到作品前拍照打卡，并向?qū)W校深情告白。

據(jù)了解，這款微縮版的校園“3D燈光秀”是由該校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)全體大四學生共同完成的，這既是他們《專業(yè)綜合實訓》課程的期末大作業(yè)，也是他們送給母校的一份特殊的禮物。

“校門不僅承載了我們對學校的全部記憶，還濃縮著學校的精神文化內(nèi)涵，在我們心中有著特殊的意義?！眳⑴c設計的學生劉佳麗介紹，校門“3D燈光秀”這個創(chuàng)意是他們在老師的指導下共同確定的，“不僅表現(xiàn)形式新穎，而且很能體現(xiàn)專業(yè)的特點?！?/p>

不過，想要讓“3D燈光秀”的創(chuàng)意落地，其實并不容易。“首先，學生們需要運用三維建模軟件創(chuàng)建寧波財經(jīng)學院大門的三維模型，再通過3D打印技術(shù)將這一模型實體化?！睋?jù)該校教師紀思鈺介紹，該作品的設計方案按照企業(yè)項目的要求設定，分為校門測繪建模、燈光劇本設計、燈光立體化影像設計制作和燈光測試校驗等多個子項目。這些子項目間環(huán)環(huán)相扣，不僅對設計邏輯、合作分工提出了更高的要求，也對學生的專業(yè)技能進行了全方位檢驗 。

在這樣的全真模擬下，學生不僅需要對校本文化進行解讀、體悟，還需要充分規(guī)劃設計進度，協(xié)調(diào)各自分工的內(nèi)容?！斑@不僅加深了他們對學校文化的認同感，提升了知識遷移運用的能力和團隊合作意識，還讓他們提前感知了企業(yè)的設計工作流程，為接下來的求職就業(yè)做好了更多的準備?！奔o思鈺說。

據(jù)了解，《寧財之門》作品的創(chuàng)作歷時20余天，該作品以學校的?；?、校訓、文化理念、校園環(huán)境等多個角度為切入點，用《雛鷹夢起》《書香古今》《寧財四季》三個章節(jié)將寧波財經(jīng)學院的辦學歷史、文化底蘊、校園風景融匯其中，以藝術(shù)的手法展現(xiàn)了學生對母校的拳拳深情。

“在設計創(chuàng)作中，在校四年的美好回憶又一幕幕浮現(xiàn)腦海，令人感慨。”參與燈光設計的學生楊妍說，作為在校期間上的最后一門課，這份作業(yè)為她的大學課堂畫上了圓滿的句號。“四年的大學歲月讓我成長蛻變，能用‘校門’為題來做‘最后一課’的大作業(yè)，這既是向母校和老師致敬，也是向自己為之奮斗的青春致敬。”

“我們始終堅持全過程育人的要求，著力推動‘校園最后一課’的優(yōu)質(zhì)課程培育，努力提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉他們的實戰(zhàn)能力，涵養(yǎng)他們的愛校情懷。”寧波財經(jīng)學院藝術(shù)設計學院副院長梁偉表示，“未來我們將繼續(xù)依托數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學院等機構(gòu)，調(diào)動各方資源，推出更多導向鮮明、內(nèi)涵豐富的課程，堅持在理實相融的課程教學中將藝德并舉與知行合一相統(tǒng)一，不斷在課程創(chuàng)意中體現(xiàn)思政元素，融入校本文化，將藝術(shù)課程大思政平臺建得更寬更廣?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 徐凱陽）