張金英委員：推動(dòng)企業(yè)主動(dòng)與院校合作 培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 武文君 唐琪）“產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐和基礎(chǔ)保障?！比珖?guó)政協(xié)委員、天津市政協(xié)副主席張金英在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)方面還存在重視不夠，培訓(xùn)不系統(tǒng)導(dǎo)致人才成長(zhǎng)路徑不通暢等問(wèn)題。此外，企業(yè)很少主動(dòng)向院校尋求技術(shù)攻關(guān)，影響產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，張金英提出建議：

首先要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，企校協(xié)同完善精準(zhǔn)化培養(yǎng)鏈條。以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)“搭平臺(tái)，聚合力，企校協(xié)同共建培養(yǎng)鏈條”，實(shí)現(xiàn)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)。即：建立由1家企業(yè)聯(lián)合若干“院校+公共實(shí)訓(xùn)中心+高技能人才培訓(xùn)基地”的培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，形成產(chǎn)業(yè)鏈—教育鏈—人才鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈間多方聯(lián)動(dòng)的新時(shí)代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)鏈條。

其次是加強(qiáng)師資建設(shè)，企校互補(bǔ)建強(qiáng)結(jié)構(gòu)化工匠之師。統(tǒng)籌學(xué)校與企業(yè)教師資源，采取“師帶徒，明定位，勞模工匠帶頭傳承創(chuàng)新”的措施，進(jìn)一步建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、結(jié)構(gòu)化師資隊(duì)伍，建立企業(yè)技能大師、勞模工匠聯(lián)合院校教師組成的團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)，帶領(lǐng)職工參加崗位練兵、技術(shù)革新、創(chuàng)新創(chuàng)效、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，打造“1+N”型中國(guó)特色學(xué)徒制。

再其次要加強(qiáng)基地建設(shè)，企校共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺(tái)。強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建立，通過(guò)“建體系，立目標(biāo)，企校合力共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺(tái)”，進(jìn)一步明確企校共建實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)化流程、針對(duì)性目標(biāo)和全過(guò)程管理，鼓勵(lì)企業(yè)為職工建立全生命周期培訓(xùn)體系，與院校、實(shí)訓(xùn)中心、培訓(xùn)基地聯(lián)合開(kāi)展培訓(xùn)。

最后是加強(qiáng)體系建設(shè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合共創(chuàng)多元化發(fā)展路徑。通過(guò)“系統(tǒng)化，創(chuàng)機(jī)制，多方協(xié)力共研評(píng)價(jià)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合體系”建立系統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系，建立從學(xué)徒工至首席技師的聘任制度，根據(jù)聘任等級(jí)，每月給予相應(yīng)的津貼，提高薪酬待遇，大力培養(yǎng)技能專(zhuān)家、大師、大國(guó)工匠。