湖南長沙：五育并舉培育“五氣”學(xué)子

2020年9月17日，習(xí)近平總書記來到長沙岳麓書院，對莘莘學(xué)子深情寄語：“希望同學(xué)們不負(fù)青春、不負(fù)韶華、不負(fù)時代，珍惜時光好好學(xué)習(xí)，掌握知識本領(lǐng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，系好人生第一粒扣子，走好人生道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)聰明才智。”近年來，長沙教育始終牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅持為黨育人、為國育才，辦人民滿意的教育；堅持守正創(chuàng)新，把立德樹人與弘揚湖湘文化、長沙精神結(jié)合起來，以五育并舉培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、培根鑄魂，涵養(yǎng)胸懷天下的正氣

育人的根本在于立德。青少年在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時間長達(dá)12年，正處于“三觀”奠定的關(guān)鍵時期。為幫助學(xué)生系好人生第一粒扣子，長沙教育把德育擺在突出位置，通過打好“整合資源、創(chuàng)新載體、培育傳人”的組合拳，著力培養(yǎng)“有根有魂”的時代新人，涵養(yǎng)長沙學(xué)子胸懷天下的正氣。一是聚焦“土壤正”，打造特色課程。長沙紅色基因鮮明，是“十步之內(nèi)、必有芳草”的革命圣地。此外，長沙教育底蘊深厚，據(jù)不完全統(tǒng)計，長沙有百年名校、百年老校50多所。為此，長沙教育深耕湖湘熱土，整合紅色資源，以“一校一特”為抓手，挖掘和傳承“校史中的紅色基因”，探尋毛澤東、劉少奇、楊開慧、雷鋒等革命先輩在長沙學(xué)校的故事。把課堂搬進(jìn)橘子洲、湖南第一師范學(xué)院、劉少奇故居、雷鋒紀(jì)念館等紅色景點，把學(xué)校小課堂同社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來，打造“有風(fēng)景的思政課”德育品牌，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)、思、用貫通和知、信、行統(tǒng)一。長沙市芙蓉區(qū)整合利用轄區(qū)隆平水稻博物館、湘繡、湘茶、湘瓷、老城老街等紅色資源，繪制區(qū)域紅色地圖，培養(yǎng)紅色小講解員，開發(fā)“行走的思政課堂”之“讀行芙蓉”紅色研學(xué)課程手冊，受到學(xué)生和家長的一致好評。二是聚焦“理念正”，變革學(xué)習(xí)方式。著力推動思政課改革創(chuàng)新，以構(gòu)建“大思政”格局為引領(lǐng)，依托全省大、中、小學(xué)思想政治理論課集體備課平臺，聘請優(yōu)秀思政課教師組建專門團(tuán)隊，探索多樣化、互動化、生動化、協(xié)同化思政課教學(xué)。創(chuàng)建省級中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新示范區(qū)2個，18所駐長高校、6個區(qū)縣（市）100余所中小學(xué)參與其中，致力于促進(jìn)思政教育各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)，尤其是通過開展跨場地、跨學(xué)科、跨學(xué)段的紅色教育活動，讓紅色成為青少年成長底色。積極開辦“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、電視、直播平臺等渠道，面向中小學(xué)生開設(shè)思政德育、心理健康、生命安全、傳統(tǒng)文化等特色網(wǎng)絡(luò)課程，探索網(wǎng)絡(luò)育人之道。三是聚焦“行為正”，培育紅色傳人。從2003年開始在全國率先探索實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，將“理想信念、國家認(rèn)同、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣”作為重要指標(biāo)，并將紅色文化、革命傳統(tǒng)等內(nèi)容納入命題范圍，引導(dǎo)中小學(xué)樹立“育人為本，德育為先”的評價理念。充分發(fā)揮雷鋒家鄉(xiāng)學(xué)雷鋒的優(yōu)勢，成立“長郡義工”“五彩麓山楓”等一大批青少年優(yōu)秀志愿服務(wù)隊。近兩年，全市中小學(xué)共開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)200余萬次，長沙市教育局被評為“全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”。近年來，長沙市1人獲評全國道德模范、1人獲評全國教書育人楷模、5名教師獲評“中國好人”、3名學(xué)生獲評全國新時代好少年、26人獲評湖南新時代好少年。

二、智慧教學(xué)，涵養(yǎng)善學(xué)樂思的才氣

習(xí)近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。長沙作為“全國智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域，如何把握好智慧教育的發(fā)展機(jī)遇，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求、實現(xiàn)個性化發(fā)展，對推進(jìn)長沙教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。一是開發(fā)智慧課堂，提升智能化學(xué)習(xí)水平。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，聯(lián)通國家中小學(xué)智慧教育平臺和湘教云平臺，建成覆蓋所有學(xué)段、所有學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育資源的長沙智慧學(xué)堂。積極推動以智能終端為載體的智慧課堂，支持156所學(xué)校探索智慧教學(xué)，交互式多媒體教室覆蓋率達(dá)到99.44%。開展全流程互動教學(xué)，通過伴隨式、無感知方式采集學(xué)生全過程學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，再精準(zhǔn)推送個性化學(xué)習(xí)資源，努力讓每個孩子得到合適的教育，也讓大規(guī)模的因材施教成為可能。二是創(chuàng)新智慧評價，提升精準(zhǔn)化教學(xué)能力。圍繞學(xué)生、教師、學(xué)校三大主體，構(gòu)建涵蓋11個一級指標(biāo)、48個二級指標(biāo)、123個三級指標(biāo)的測評體系，挖掘“教、學(xué)、研、管、評、測”全鏈條大數(shù)據(jù)。探索并運用多水平學(xué)生成長百分等級模型（SGP增值模型），精準(zhǔn)量化學(xué)生學(xué)業(yè)成長、教師教學(xué)效能、學(xué)校發(fā)展增量，追蹤學(xué)校從起始年級到畢業(yè)年級學(xué)業(yè)質(zhì)量的增值變化，突出考察學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提升影響的凈效應(yīng)，切實解決因起點不同帶來的評價不公難題，引導(dǎo)學(xué)校師生“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步幅度”，激發(fā)不同層次學(xué)校的發(fā)展活力。這項評價改革獲評2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。三是堅持智慧閱讀，提升多元化思考能力。大力推進(jìn)書香校園建設(shè)，充分利用智慧教育讀書平臺，充分挖掘優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源，精心組織“書香進(jìn)學(xué)?！薄扒嗝缬媱潯遍喿x實踐活動以及“百師千課”公益大課堂、“書香校園·智慧共享閱讀”品牌活動，開展師生共讀、名家領(lǐng)讀、親子閱讀等讀書行動，讓學(xué)生在閱讀中把知識化為智慧，擦亮精神底色，提升思考能力。2023年，長沙作為全國市州唯一代表先后在世界數(shù)字教育大會、全球智慧教育大會和全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會上分享智慧教育工作經(jīng)驗。

三、強(qiáng)心健體，涵養(yǎng)陽光自信的朝氣

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，學(xué)生成長環(huán)境不斷變化，疊加新冠疫情的影響，學(xué)生身心健康問題更加凸顯。長沙教育堅持體育和心理健康工作同頻推進(jìn)，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。以全維度管理保障陽光體育運動。一是堅決杜絕擠占體育課和大課間的現(xiàn)象，保障學(xué)生每天陽光鍛煉1小時；二是依托教育部智慧體育共同體項目，聚焦“教會、勤練、常賽”，常態(tài)化開展智慧跳繩、智慧足球、智慧跑步、智慧游泳等運動項目；三是制訂學(xué)生運動管理方案和平衡膳食營養(yǎng)計劃，為體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)的學(xué)生提供個性化的運動處方和營養(yǎng)處方，促進(jìn)學(xué)生健康成長。岳麓區(qū)虹橋小學(xué)堅持把體育作為“第一課”，實行體育課程個性化定制，每學(xué)期舉辦師生家長全員參與的趣味運動會，6年時間學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)秀率實現(xiàn)從5%到68%的迅速提升。長沙市中小學(xué)生體質(zhì)健康合格率連續(xù)3年實現(xiàn)增長，2022年學(xué)生體質(zhì)健康合格率、優(yōu)良率分別為96.83%、51.79%，同比提高2.73%、19.04%；2023年全市中小學(xué)生視力不良率同比下降1.55%。以全過程呵護(hù)培育“陽光心態(tài)”。一是常態(tài)化開展健康教育，出臺心理健康工作“十五條”措施，保障心理健康工作經(jīng)費固定投入，專設(shè)心理健康課程，推進(jìn)心理健康工作與教育教學(xué)工作深度融合。二是實時進(jìn)行監(jiān)測預(yù)警，各學(xué)校均配備專（兼）職心理教師，設(shè)置心理委員開展朋輩互助，建立“一生一策”心理健康成長檔案，把家校溝通作為學(xué)生心理預(yù)警體系的重要組成部分，實時掌握學(xué)生心理健康狀況。三是“一對一”開展咨詢服務(wù)，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、面詢等多種方式，為有需要的學(xué)生提供專項咨詢，對心理危機(jī)個體做到早識別、早轉(zhuǎn)介。四是及時進(jìn)行干預(yù)處置，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)處置機(jī)制，醫(yī)校合作建立綠色通道，形成學(xué)校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學(xué)生心理健康工作格局。

四、審美潤心，涵養(yǎng)怡情悅性的靈氣

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。重視美育是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展與多樣化成長的需要。長沙教育堅持以美潤心、以美育人，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)教育工作，涵養(yǎng)學(xué)生怡情悅性的靈氣。一是搭建美育課程體系。與省市博物館、美術(shù)館、劇院、非遺館合作，出版富有長沙特色的《美育》地方教材，充分挖掘、整理各學(xué)科蘊藏的美育元素，開展跨學(xué)科融合教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。發(fā)動全市青少年積極開展“雷小鋒”“雷風(fēng)俠”等動漫作品設(shè)計和推廣活動，得到熱烈響應(yīng)。二是探索智慧美育體系。開發(fā)《博物館里的美育課》《戲畫西游——傳統(tǒng)文化進(jìn)校園》等網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)設(shè)《美育》地方課程在線公益課堂，研發(fā)“空中藝術(shù)課程”，構(gòu)建線上與線下結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實融合的美育體系。遴選132所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校，通過信息技術(shù)，采用“1+N”方式對接392所鄉(xiāng)村學(xué)校，讓城鄉(xiāng)學(xué)生同步上音樂課、美術(shù)課，打破學(xué)校育人的時空邊界，滿足學(xué)生個性化成長需要。三是變革美育評價體系。在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長兩大維度分別設(shè)置辦學(xué)特色、興趣特長等指標(biāo)，在藝術(shù)素養(yǎng)維度分學(xué)段設(shè)置藝術(shù)興趣、審美修養(yǎng)、理解鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造、藝術(shù)特長等評價指標(biāo)，率先推行藝術(shù)中考，將成績納入綜合素質(zhì)評價，激發(fā)學(xué)校育人理念轉(zhuǎn)變與美育發(fā)展的內(nèi)生動力。目前，全市掌握1—2項及以上藝術(shù)愛好或特長的中小學(xué)生占比分別提升至100%、70%。

五、出力流汗，涵養(yǎng)務(wù)實肯干的底氣

針對部分學(xué)校勞動教育存在“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，長沙市堅持把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，凝聚合力、創(chuàng)新機(jī)制，涵養(yǎng)長沙學(xué)子務(wù)實肯干的底氣。一是構(gòu)建勞動育人新格局。建立多元主體協(xié)同共育機(jī)制，市委、市政府將勞動教育納入“十四五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，將家務(wù)勞動納入學(xué)校課程管理范疇，工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等積極創(chuàng)造條件向家長宣傳勞動教育的價值，形成“政府導(dǎo)、學(xué)校教、學(xué)生做、社會補(bǔ)、家庭督”的勞動教育工作聯(lián)動新格局，創(chuàng)建省市級勞動教育實驗校257所。二是塑造勞動課程新樣態(tài)。開發(fā)遞進(jìn)式課程，以6大領(lǐng)域、16個模塊、1000多個項目為內(nèi)容，形成小學(xué)、初中、高中互相銜接的課程體系。推進(jìn)學(xué)科大融合，以天心區(qū)桂花坪小學(xué)《走進(jìn)桂花  四季芬芳》、岳麓區(qū)博才白鶴小學(xué)《中草藥探究》等跨多門學(xué)科課程為代表，建構(gòu)了勞動教育與學(xué)科課程整合主題、研學(xué)一體化設(shè)計主題、專題項目群融合主題等綜合類課程體系。推動數(shù)百所學(xué)校開發(fā)“一校一品”主題化綜合勞動課程，開發(fā)數(shù)字化勞動文化課程、思維課程、實踐課程、趣味課程，在實踐中彰顯勞動課程的綜合育人價值。三是架構(gòu)勞動保障新機(jī)制。為滿足學(xué)生多樣化的勞動實踐需求，推進(jìn)不同層級、不同類型的勞動實踐基地建設(shè)，目前全市已建成校外勞動實踐基地231個。運用智能化手段設(shè)置集視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等為一體的虛擬勞動場景，如雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)開展智慧種植，通過平板電腦監(jiān)控水溫、濕度、空氣等，智能完成雨水收集、肥料處理、陽光板調(diào)控等問題，推動智能化時代勞動教育轉(zhuǎn)型。同時，為學(xué)校配備必要的專任勞動教育教師，推出國內(nèi)首個普通中小學(xué)校勞動教育狀況評價指標(biāo)，確保勞動教育有場地學(xué)、有教師教、有評價促，推動勞動教育常態(tài)長效開展，不斷提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。

（孫傳貴 作者系湖南省長沙市教育局黨委書記、局長）

《人民教育》2024年第2期