中國(guó)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略考量與路徑建議

【摘  要】目前，我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量與新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量發(fā)展要求、與國(guó)家戰(zhàn)略科技力量科教融合協(xié)同育人要求、與科技自立自強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)要求尚有差距。為此，在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑上，建議必須將掌握關(guān)鍵核心技術(shù)作為指引，依靠大批高質(zhì)量人才推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展；將教育、科技、人才一體化作為主導(dǎo)范式，依托國(guó)家戰(zhàn)略科技力量實(shí)現(xiàn)科教融匯、理實(shí)交融；將實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)作為奮斗方向，通過(guò)潛心立德樹人、執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新兩條路徑育人育才。

【關(guān)鍵詞】研究型大學(xué)；拔尖創(chuàng)新人才；自主培養(yǎng)；國(guó)家戰(zhàn)略科技力量；科教融合

2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！绷?xí)近平總書記的重要講話為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)明確了路徑選擇和奮斗方向，即扎根中國(guó)大地，強(qiáng)化自主培養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

面對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的外部格局和科技創(chuàng)新能力亟待提升的內(nèi)部困局，要把創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中，從根本上要靠自主培養(yǎng)的一大批踐行“四為”方針的拔尖創(chuàng)新人才。如何深刻把握新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，更好落實(shí)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的馬克思主義教育觀，加快適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的發(fā)展要求，在統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化中又好又快地自主培養(yǎng)出一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，是我們必須解決好的時(shí)代命題和核心課題。

中國(guó)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的理論遵循與歷史溯源

建基于生產(chǎn)社會(huì)化及其技術(shù)基礎(chǔ)革命化的機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)，使人的勞動(dòng)能力問(wèn)題愈加凸顯，同時(shí)人的片面發(fā)展危機(jī)加速衍生。馬克思明確指出：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”具言之，在未來(lái)教育中要對(duì)受教育者按不同年齡循序漸進(jìn)地授以智育、體育和技術(shù)教育課程，并將之與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鑒于馬克思“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”教育思想的真理性及其對(duì)人的全面發(fā)展的極端重要性，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命運(yùn)動(dòng)及其取得勝利后的社會(huì)主義建設(shè)和改革實(shí)踐，均將之作為發(fā)展教育事業(yè)尤其是自主培養(yǎng)科技人才的重要理論遵循和實(shí)踐指引。新中國(guó)成立后，毛澤東同志將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”作為社會(huì)主義國(guó)家教育事業(yè)的一件大事和不可移易的原則，要求“高等學(xué)校應(yīng)抓住三個(gè)東西：一是黨委領(lǐng)導(dǎo)；二是群眾路線；三是把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)”，認(rèn)為理工科學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不可只有書本知識(shí)而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要“在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但也要接觸社會(huì)實(shí)際”。

改革開放和社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，鄧小平同志作出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的著名論斷并指出：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”。此后，黨中央先后提出人才資源是第一資源、科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略思想，進(jìn)一步豐富了扎根中國(guó)大地自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的思想體系。這個(gè)時(shí)期，國(guó)家在科技事業(yè)中先后實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、“863計(jì)劃”、“973計(jì)劃”、知識(shí)創(chuàng)新工程等重點(diǎn)科技項(xiàng)目或重大科技工程，在教育事業(yè)中先后實(shí)施“211工程”“985工程”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”等重點(diǎn)建設(shè)工程或科技人才培養(yǎng)計(jì)劃，以科學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)科技人才成長(zhǎng)，以科技人才自主培養(yǎng)促進(jìn)科技成果產(chǎn)出，在科教融合、協(xié)同創(chuàng)新中踐行“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”思想并為黨和國(guó)家培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中國(guó)科大”）為例，自1978年起學(xué)校創(chuàng)辦少年班、首建研究生院、建設(shè)國(guó)家大科學(xué)工程、面向世界開放辦學(xué)等，成為國(guó)家高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的重要基地。其中，自上世紀(jì)90年代末著手創(chuàng)建的量子科學(xué)與技術(shù)交叉學(xué)科，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、培養(yǎng)人才、服務(wù)戰(zhàn)略”為根本導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、重交叉、盯前沿、擔(dān)國(guó)責(zé)、高標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)性化”為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心原則，要求學(xué)生深度參與重大科研項(xiàng)目、努力解決關(guān)鍵科技難題，以實(shí)際行動(dòng)踐行“科教報(bào)國(guó)、追求卓越”的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，在產(chǎn)出舉世矚目科技成果中培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才，迄今所自主培養(yǎng)的600余名博士中，有80余人成長(zhǎng)為兩院院士、著名教授、四青人才等。

進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入推進(jìn)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中并提出“要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)科教融合、校企聯(lián)合等模式，培養(yǎng)造就一大批熟悉市場(chǎng)運(yùn)作、具備科技背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)造就一大批青年科技人才”。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才作為一個(gè)整體進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，這既是新時(shí)代偉大實(shí)踐對(duì)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的馬克思主義教育觀的豐富拓展，也是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要理論基礎(chǔ)。黨的二十大報(bào)告將扎根中國(guó)大地培養(yǎng)高水平人才作為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，并從“辦好人民滿意的教育”“完善科技創(chuàng)新體系”“加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”等四個(gè)方面作了戰(zhàn)略部署，成為全國(guó)教育事業(yè)尤其是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)和制度遵循。

新時(shí)代中國(guó)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需求與困難挑戰(zhàn)

1.新時(shí)代中國(guó)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需求

首先，“把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中”，需要高度重視拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)質(zhì)量提升。從高水平人才對(duì)國(guó)家發(fā)展和安全的價(jià)值和作用角度來(lái)看，掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的人才更是要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)的，必須將“聚天下英才而用之”的著力點(diǎn)置于自主培養(yǎng)之上。根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）發(fā)布的《2023年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》，我國(guó)創(chuàng)新指數(shù)排名第12位，并在全球百?gòu)?qiáng)科技集群數(shù)量上首次超過(guò)美國(guó)。然而也要看到，我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)仍面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，“卡脖子”技術(shù)難題之所以成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“攔路虎”，根源在于“人才”這個(gè)第一資源的規(guī)模還不夠大、質(zhì)量還不夠高，更需要扎根中國(guó)大地自主培養(yǎng)一大批能夠解決“卡脖子”技術(shù)難題的高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才。

其次，把教育、科技、人才“三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)”，需要高度重視拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)模式創(chuàng)新。從現(xiàn)代生產(chǎn)力的基本構(gòu)成、滲透因素及作用機(jī)制來(lái)看，教育、科技和人才具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和相互支撐性。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革要求現(xiàn)代勞動(dòng)者必須通過(guò)完整的教育階段和科研訓(xùn)練才能成長(zhǎng)為某一領(lǐng)域的合格人才，進(jìn)而更好運(yùn)用現(xiàn)代勞動(dòng)工具深刻認(rèn)知和科學(xué)改造勞動(dòng)對(duì)象，與此同時(shí)，技術(shù)、信息、資源和人才等四大要素在生產(chǎn)力系統(tǒng)中的滲透才能更高效。這就決定了在造就合格勞動(dòng)者的具體活動(dòng)中，必須把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，才能形成科技人才培養(yǎng)的強(qiáng)大合力。在拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)活動(dòng)中，要重視教育、科技、人才的交互作用機(jī)制和“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的理論意涵，在黨的教育方針指引下，對(duì)標(biāo)教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在要求，以立德樹人為根本任務(wù)，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、體系、制度、內(nèi)容、方法等作出系統(tǒng)化改革，充分發(fā)揮有組織科研的引領(lǐng)作用和國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的支撐作用，加快形成既扎根中國(guó)大地又汲取國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)、既重視理論學(xué)習(xí)又強(qiáng)調(diào)科研實(shí)踐、既符合人的全面發(fā)展要求又契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的自主培養(yǎng)新模式。

最后，建設(shè)“以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能”的教育強(qiáng)國(guó)，需要高度重視拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)方向。將教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心功能定位為支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化，即要求高水平人才培養(yǎng)事業(yè)尤其是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)事業(yè)更有力、更主動(dòng)地服務(wù)于強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。中國(guó)科大的校訓(xùn)“紅專并進(jìn)、理實(shí)交融”，既彰顯了紅色大學(xué)的屬性，又突出了以前沿科學(xué)和高新技術(shù)為主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的鮮明特點(diǎn)。2019年，中國(guó)科大第十二次黨代會(huì)明確了“潛心立德樹人”“執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新”是學(xué)校在新時(shí)代創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的兩大核心任務(wù)。

2.當(dāng)前我國(guó)自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才面臨的困難與挑戰(zhàn)

一是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量與新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量發(fā)展要求尚有差距。2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察時(shí)指出：“整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力?！毙沦|(zhì)生產(chǎn)力的主要內(nèi)容包括高水平勞動(dòng)力、高效能科學(xué)技術(shù)、高品質(zhì)生產(chǎn)資料等，其“新”的模式和高的“質(zhì)”量使其區(qū)別于既有的粗放型生產(chǎn)方式和低效率生產(chǎn)成效，是一種高質(zhì)量的生產(chǎn)力。然而，我國(guó)當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才供給數(shù)量和培育成效與高水平科技創(chuàng)新所催生的新質(zhì)生產(chǎn)力之間仍存在結(jié)構(gòu)性差距。從數(shù)量上看，根據(jù)2022年世界銀行數(shù)據(jù)，在各國(guó)每百萬(wàn)人中R&D（Research and Development 的縮寫）人員比重排名中，中國(guó)位列第51位，每百萬(wàn)人中僅有1585名R&D人員，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有較大差距。從質(zhì)量上看，中國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、阿貝爾獎(jiǎng)等國(guó)際頂級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)的人才占世界比例極低，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)收入和每千人PCT專利申請(qǐng)量上不及全球平均水平，在高被引科學(xué)家和STEM科技儲(chǔ)備人才等科技人才結(jié)構(gòu)上與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也有較大差距。

二是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式與國(guó)家戰(zhàn)略科技力量科教融合、協(xié)同育人要求尚有差距。國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)和科技領(lǐng)軍企業(yè)等國(guó)家戰(zhàn)略科技力量已成為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分和發(fā)展動(dòng)力。然而，目前國(guó)家戰(zhàn)略科技力量?jī)?nèi)部及彼此之間的科教融合、協(xié)同育人功能還有待進(jìn)一步發(fā)揮，尤其是在“有組織科研”引領(lǐng)下的以基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究活動(dòng)為支撐的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式還需認(rèn)真探索。國(guó)際高等教育經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)不同時(shí)期的科技人才培養(yǎng)歷史經(jīng)驗(yàn)都表明，依托重大科技工程、重點(diǎn)科學(xué)項(xiàng)目、重要科研團(tuán)隊(duì)開展科研創(chuàng)新、協(xié)同育人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才一體化推進(jìn)，是加速人才成長(zhǎng)的有效途徑。從已有實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式中的“教育”維度和“生產(chǎn)勞動(dòng)”維度的結(jié)合還不夠緊密，突出體現(xiàn)在更為注重教育維度下的生源遴選、課程教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)科交叉、國(guó)際交流等要素型供給，而生產(chǎn)勞動(dòng)維度下的多領(lǐng)域、系統(tǒng)化、跨建制、高水平科教融合活動(dòng)開展得還不夠充足有力，尤其是研究型大學(xué)與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量還需進(jìn)一步提升。

三是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)方向與科技自立自強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)要求尚有差距。拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)必須將傳承愛(ài)國(guó)主義精神作為行動(dòng)指南，樹立報(bào)效祖國(guó)和人民之志，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)國(guó)家需求；必須將服務(wù)科技自立自強(qiáng)作為核心目標(biāo)，注重提升基礎(chǔ)研究能力，致力源頭底層技術(shù)攻關(guān)。以上要求可以用“潛心立德樹人、執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新”兩句話來(lái)概括。然而，在“潛心立德樹人”方面，當(dāng)前的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)高度重視以知識(shí)傳授為主要內(nèi)容的“智育”，以愛(ài)國(guó)精神、民族精神等為主要內(nèi)容的“德育”在人才培養(yǎng)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)的融入性還有待加強(qiáng)，“體育”“美育”“勞育”在教育教學(xué)中的重要性還亟待強(qiáng)化。在“執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新”方面，把世界科技前沿同國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)開展研究的條件政策還不夠好、學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力還不夠足；學(xué)生遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律提出前沿問(wèn)題、從重大應(yīng)用研究中抽象出理論問(wèn)題并潛心攻關(guān)的本領(lǐng)還不夠高、能力還不夠強(qiáng)；鼓勵(lì)探索、寬容失敗、激發(fā)人才主動(dòng)開展原始創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)體系還不夠健全等。

扎根中國(guó)大地自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的若干思考與建議

1.拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)必須將掌握關(guān)鍵核心技術(shù)作為關(guān)鍵指引，依靠大批高質(zhì)量人才推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展

首先，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才知識(shí)供給體系，努力提升勞動(dòng)者的理論能力和實(shí)踐素養(yǎng)。在課程體系建設(shè)上，提升基礎(chǔ)課程的理論深度、廣度和難度，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)傳授的完整性、遞進(jìn)性和扎實(shí)性，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算思維等重要基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成效；以關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新所需知識(shí)體系為基本邏輯，將前沿科學(xué)與高新技術(shù)相結(jié)合，打造緊跟科學(xué)前沿、緊盯技術(shù)進(jìn)展的專業(yè)課程體系；組織國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)大家、產(chǎn)學(xué)研技術(shù)專家講授前沿課程、選修課程，以“寬厚實(shí)新”標(biāo)準(zhǔn)夯實(shí)勞動(dòng)者理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐體系建設(shè)上，將高質(zhì)量科研訓(xùn)練納入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，完善高水平成果產(chǎn)出導(dǎo)向的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新基金項(xiàng)目，健全導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生更快更好開展科研實(shí)踐和自主創(chuàng)新。不斷打造優(yōu)質(zhì)知識(shí)供給體系，加快提升現(xiàn)代勞動(dòng)者的理論水準(zhǔn)和實(shí)踐素養(yǎng)。

其次，完善拔尖創(chuàng)新人才科研平臺(tái)設(shè)施，努力提升勞動(dòng)工具的先進(jìn)程度和運(yùn)用效能。“工欲善其事，必先利其器?！备咚娇蒲衅脚_(tái)設(shè)施不僅能為高質(zhì)量基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究提供有力支撐，也是培養(yǎng)能夠掌握關(guān)鍵核心技術(shù)的拔尖創(chuàng)新人才的前提條件。實(shí)踐證明，依托一流科研平臺(tái)設(shè)施是促進(jìn)優(yōu)秀成果產(chǎn)出、加快科技人才成長(zhǎng)的重要路徑。以中國(guó)科大為例，學(xué)校全面參與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮重大科研平臺(tái)的作用，全力推動(dòng)各層次人才依托高水平科研平臺(tái)干事創(chuàng)業(yè)，在科研攻關(guān)中大膽鼓勵(lì)各學(xué)科人才“揭榜掛帥”，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀人才。自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必先為其建設(shè)配備完善、先進(jìn)的科研平臺(tái)設(shè)施，使其能夠運(yùn)用現(xiàn)代勞動(dòng)工具開展更高水平的科研實(shí)踐活動(dòng)。

最后，健全拔尖創(chuàng)新人才激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，努力提升其對(duì)勞動(dòng)對(duì)象的認(rèn)知和改造水平。加大對(duì)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)主體的關(guān)愛(ài)支持力度，為承擔(dān)“卡脖子”技術(shù)項(xiàng)目的青年科技人才、敢于挑戰(zhàn)“卡脖子”技術(shù)難題的優(yōu)秀學(xué)生“鼓氣加油、站臺(tái)撐腰”，健全長(zhǎng)周期、差異化支持機(jī)制，賦予青年科技人才、青年學(xué)生更大的科研資源支配自主權(quán)。要“破四唯”和“立新標(biāo)”并舉，加快建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)體系。全力做好“建立科技成果五元評(píng)價(jià)機(jī)制”專項(xiàng)試點(diǎn)工作，完善以基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等方面成果為激勵(lì)對(duì)象的評(píng)價(jià)機(jī)制，將成果評(píng)價(jià)改革與項(xiàng)目、人才、獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建符合基礎(chǔ)研究規(guī)律、科技攻關(guān)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的新型評(píng)價(jià)體系。依托完善的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)科技人員摒棄“短平快”式科研思維，坐住坐穩(wěn)“冷板凳”，在深化認(rèn)知、科學(xué)改造現(xiàn)代勞動(dòng)對(duì)象過(guò)程中產(chǎn)出更大成果、作出更大貢獻(xiàn)。

2.拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)必須將教育、科技、人才一體化作為主導(dǎo)范式，依托國(guó)家戰(zhàn)略科技力量實(shí)現(xiàn)科教融匯、理實(shí)交融

首先，以教育創(chuàng)新為先導(dǎo)，探索高水平研究型大學(xué)選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的科學(xué)方法。不斷優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才選拔模式，積極探索分類選才、早期選才、多元主體參與選才等機(jī)制，在本科生生源選拔中重點(diǎn)完善“強(qiáng)基計(jì)劃”招生選拔方式，在研究生生源選拔中重點(diǎn)優(yōu)化國(guó)家專項(xiàng)招生復(fù)試機(jī)制，努力提升人才選拔的精準(zhǔn)性。努力構(gòu)建行之有效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，以中國(guó)科大為例，多年來(lái)學(xué)校形成了“兩段式”（通識(shí)與專業(yè)教育有機(jī)融合的2+X培養(yǎng)模式）、“三結(jié)合”（科教結(jié)合、理實(shí)結(jié)合、所系結(jié)合）、長(zhǎng)周期、個(gè)性化、國(guó)際化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，踐行教授全員給本科生上課基本制度，鼓勵(lì)本科生在讀期間進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室開展科研訓(xùn)練、接觸科技前沿，支持本科生100%自主選專業(yè)，深化實(shí)施“本科直博”“碩博連讀”長(zhǎng)周期培養(yǎng)機(jī)制，為本科生開展國(guó)際交流創(chuàng)設(shè)條件，取得了良好進(jìn)展。

其次，以科教合作為中介，探索國(guó)家戰(zhàn)略科技力量科教融合、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。以教育、科技、人才一體化方式自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必須以科教合作為中介，將國(guó)家戰(zhàn)略科技力量?jī)?yōu)勢(shì)注入教育事業(yè)、將人才成長(zhǎng)融入國(guó)家戰(zhàn)略科技力量發(fā)展。以中國(guó)科大為例，學(xué)校研究生教育遵循“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”基本原則，長(zhǎng)期踐行高水平研究型大學(xué)與國(guó)家科研機(jī)構(gòu)跨建制科教融合、協(xié)同育人模式，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)“全院辦校、所系結(jié)合”1.0、“科教結(jié)合、協(xié)同育人”2.0、“科教融合、爭(zhēng)創(chuàng)一流”3.0進(jìn)階改革，校所研究生教育統(tǒng)一機(jī)構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一招生選才、統(tǒng)一教學(xué)培養(yǎng)、統(tǒng)一導(dǎo)師權(quán)責(zé)、統(tǒng)一學(xué)位授予、統(tǒng)一信息管理，雙方平臺(tái)共用、項(xiàng)目共研、團(tuán)隊(duì)共享、學(xué)科共建，合力承擔(dān)國(guó)家重大重要科研任務(wù)、協(xié)同解決“卡脖子”技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題，大批科教融合研究生到國(guó)家戰(zhàn)略科技力量工作并成長(zhǎng)為領(lǐng)軍人才。

最后，以人才培養(yǎng)為核心，探索依托國(guó)家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師隊(duì)伍的多元模式。自主培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。在本科教育階段，注重匯聚兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青等研究型大學(xué)校內(nèi)師資力量擔(dān)任“經(jīng)師人師”，深度參與拔尖人才培養(yǎng)工作；注重吸引國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)優(yōu)秀人才參與課程教學(xué)、開展講座報(bào)告等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。在研究生教育階段，遴選國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)優(yōu)秀人才擔(dān)任學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師，重點(diǎn)遴選科技領(lǐng)軍企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐導(dǎo)師，健全激勵(lì)政策、評(píng)價(jià)機(jī)制和管理制度，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源力量，共同服務(wù)于拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)事業(yè)。

3.拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)必須將實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)作為奮斗方向，通過(guò)“潛心立德樹人、執(zhí)著攻關(guān)創(chuàng)新”兩條路徑育人育才

在人才培養(yǎng)的“教育”與“生產(chǎn)勞動(dòng)”兩環(huán)節(jié)、各要素中，注重拔尖創(chuàng)新人才的德智體美勞全面發(fā)展。既要堅(jiān)定不移構(gòu)建“三全育人”新格局，將思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的“潛心立德樹人”一體化育人體系；又要注重傳承偉大建黨精神、“兩彈一星”精神、科學(xué)家精神等中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具體實(shí)踐中，堅(jiān)定不移全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)能夠更好報(bào)效人民、報(bào)效民族、報(bào)效國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為驅(qū)動(dòng)力，持之以恒支持學(xué)生開展基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性學(xué)術(shù)研究、開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，將個(gè)人能力提升、成果產(chǎn)出、人生發(fā)展融入高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略部署和中國(guó)式現(xiàn)代化偉大事業(yè)；要以科學(xué)前沿重大問(wèn)題為主方向，面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，瞄準(zhǔn)關(guān)系國(guó)家發(fā)展和安全的重大難題，善于凝練科學(xué)問(wèn)題并勇于挑戰(zhàn)自我、勇于攻關(guān)創(chuàng)新。自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要健全基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究體制機(jī)制，持之以恒支持學(xué)生參與“有組織科研”活動(dòng)、參與重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流；要以構(gòu)建卓越創(chuàng)新體系為著力點(diǎn)，建立健全由以基礎(chǔ)研究能力為支撐的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、以重大科研任務(wù)為目標(biāo)的省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室、以國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室組成的卓越創(chuàng)新體系；要以產(chǎn)出高水平科技自立自強(qiáng)成果為大目標(biāo)，加大基礎(chǔ)研究投入力度、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)引導(dǎo)激勵(lì)力度，強(qiáng)化學(xué)科交叉培養(yǎng)和多元組織聯(lián)合培養(yǎng)，匯聚力量集智攻關(guān)，努力使自主培養(yǎng)的大批德才兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)方面有所作為、有大作為，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興和實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)提供有力支撐。

【作者單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，包信和為中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)】

（原載2024年第7期《中國(guó)高等教育》）