人工智能賦能研究生教育研討會(huì)在中國(guó)傳媒大學(xué)召開

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊三喜）近日，“人工智能賦能研究生教育研討會(huì)”在中國(guó)傳媒大學(xué)召開。與會(huì)專家學(xué)者們圍繞人工智能賦能研究生教育的變革與機(jī)遇、人工智能賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索、生成式AI對(duì)研究生能力培養(yǎng)的價(jià)值與挑戰(zhàn)、人工智能背景下研究生教研學(xué)與評(píng)價(jià)方式改革等主題展開了討論。

中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)趙忠升指出人工智能在研究生教育領(lǐng)域的實(shí)踐過(guò)程中可能存在的濫用問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)求學(xué)問(wèn)道時(shí)需要保持誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、誠(chéng)意三個(gè)方面的初心使命，為促進(jìn)人工智能更好地賦能研究生教育提出了建議。

中國(guó)傳媒大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)劉守訓(xùn)指出，探索人工智能在研究生教育中的應(yīng)用和推動(dòng)研究生教育模式的改革與創(chuàng)新對(duì)于提升研究生質(zhì)量具有重要意義，必須認(rèn)識(shí)到未來(lái)人工智能的運(yùn)用對(duì)于研究生教育可能產(chǎn)生的挑戰(zhàn)和沖擊。

歐洲人文和自然科學(xué)院外籍院士、清華大學(xué)人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)孫茂松認(rèn)為人工智能不會(huì)取代人類，但會(huì)淘汰低端智力勞動(dòng)者，因此研究生教育必須適應(yīng)這一變化，培養(yǎng)具有高鑒賞水平和高改進(jìn)能力的人才。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷表示，研究生教育要思考學(xué)習(xí)目標(biāo)及其認(rèn)證方式，建立監(jiān)管框架以充分利用人工智能的優(yōu)勢(shì)同時(shí)減輕風(fēng)險(xiǎn)。在智能時(shí)代應(yīng)著?提升師?的勝任?、探索并實(shí)踐數(shù)字教學(xué)法、合規(guī)有序開展?機(jī)協(xié)同教學(xué)。

人工智能會(huì)不會(huì)替代老師，可不可以幫助寫論文，可不可以替代傳統(tǒng)的教育？北京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)趙巍勝認(rèn)為，ChatGPT可以來(lái)輔助寫論文，但是怎么產(chǎn)生高質(zhì)量論文，還需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。這對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求。趙巍勝分享了北京航空航天大學(xué)在數(shù)智賦能人才質(zhì)量提升方面的實(shí)踐和思考。他提出人工智能時(shí)代，需要重塑高效的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)以人為本，差異化的教，個(gè)性化的學(xué)，打造新師生、新教學(xué)、新資源、新質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育從數(shù)量到質(zhì)量的提升。

南方醫(yī)科大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)劉叔文介紹了臨床教學(xué)的信息化，以“教學(xué)考評(píng)管”為理念，從五大維度賦能醫(yī)學(xué)生實(shí)踐技能提升。他強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)教育中臨床技能訓(xùn)練的重要性，并分享了學(xué)校通過(guò)搭建智能教學(xué)場(chǎng)景、虛擬仿真臨床教學(xué)平臺(tái)，建立智能的助教系統(tǒng)、人工智能學(xué)習(xí)平臺(tái)以及智能考核系統(tǒng)等，改進(jìn)教學(xué)和評(píng)估過(guò)程、提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)效率的經(jīng)驗(yàn)做法。

中國(guó)傳媒大學(xué)研究生院院長(zhǎng)任孟山表示，從內(nèi)容生成到交互體驗(yàn)，人工智能對(duì)新聞傳播方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他提到，盡管技術(shù)的進(jìn)步為新聞傳播帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也為教育和實(shí)踐提供了新的方向。他強(qiáng)調(diào)了在技術(shù)變革時(shí)代中保持好奇心和快速適應(yīng)能力的重要性，以及教育要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、社會(huì)理解能力、公共服務(wù)精神，培育研究生批判性思維與問(wèn)題辨析能力等。