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甘肅蘭州城關(guān)區(qū):穩(wěn)基線、抓主線、布長線,不斷提升心理健康教育質(zhì)量

發(fā)布時間:2024-06-25 作者:王琳 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

近年來,甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)教育局以抓實抓好學(xué)生心理健康教育為抓手,推動家校共育,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,探索建構(gòu)良性教育生態(tài)的路徑和策略,以“穩(wěn)基線、抓主線、布長線”為工作方針,不斷提升心理健康教育質(zhì)量。

穩(wěn)基線,營造良好心理健康教育環(huán)境

按照“穩(wěn)基線”的工作方針,區(qū)教育局完善體制機(jī)制,強(qiáng)化心理健康“三預(yù)”工作,著力做好頂層設(shè)計和心理健康教育管理工作。出臺了《城關(guān)區(qū)中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量提升工作實施方案》,按照“15251”心理健康教育總體工作思路,在“1”個心理健康指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下,建立“5”個層級的專業(yè)化工作團(tuán)隊,依托班主任和心理教師“2”支隊伍,聚焦課程實施、團(tuán)體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、家校協(xié)同“5”項育人內(nèi)容,形成協(xié)同工作機(jī)制,實現(xiàn)全區(qū)學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量水平全面提升“1”個終極目標(biāo)。目前全區(qū)各中小學(xué)均已建成心理輔導(dǎo)室,有3所學(xué)校被評為全國心理健康教育特色學(xué)校。

抓主線,優(yōu)化全面系統(tǒng)的心理服務(wù)

“抓主線”指做好學(xué)校心理健康教育服務(wù)工作,保證心理健康教育常態(tài)化、規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)化。

一是強(qiáng)化“心理健康教育指導(dǎo)中心”服務(wù)職能。與本地高校開展深度合作,項目化推進(jìn)心育課堂學(xué)科融合,深化交叉融合理念,實施“心育+”課堂教學(xué)探索,構(gòu)建“五育+心育”融合課程體系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升,提高學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就感。指導(dǎo)中心每年春秋兩季開展心理健康教師教材培訓(xùn)。為促進(jìn)心理學(xué)科各年段的融合發(fā)展,組織開展“探尋心資源·為生命教育賦能”生命生涯專題課堂教學(xué)研討活動,提高中小學(xué)心理學(xué)科教師對全學(xué)段心理課程的把握度。開展心理健康教育視導(dǎo),通過聽常態(tài)課、查看教案、實地查看、查閱資料、師生座談等形式,從組織領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)、校本教研、主題活動開展、心理預(yù)警干預(yù)、家校醫(yī)社協(xié)同和關(guān)愛教師心理等方面對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行全面檢查和指導(dǎo)。

二是加強(qiáng)心育工作陣地建設(shè)。積極組織B級標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室驗收,推進(jìn)各學(xué)校參與A級心理輔導(dǎo)室和心理健康特色校申報工作;計劃每年評選城關(guān)區(qū)“中小學(xué)心理健康教育示范?!?—5所,通過立標(biāo)樹范,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展。

三是構(gòu)建家—?!t(yī)—社協(xié)作體系。引導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化醫(yī)教結(jié)合、家校結(jié)合、社教結(jié)合,與衛(wèi)生健康部門聯(lián)系與合作,充分利用本地醫(yī)院、高校、社科單位等社會專業(yè)資源,構(gòu)建學(xué)校心理健康服務(wù)協(xié)同機(jī)制。

四是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。建成上海市奉賢區(qū)心理名師張玨心理工作室城關(guān)分站,組織區(qū)域內(nèi)26名骨干教師開展為期三年的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課堂教學(xué)觀摩研討、個案督導(dǎo)、課題研究和專題培訓(xùn)等,旨在學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)心理健康教育理念,掌握科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法、個體輔導(dǎo)技術(shù)和學(xué)校心理健康工作開展的有效途徑,提高心理教師的專業(yè)勝任力。組織開展全區(qū)全體班主任心理健康教育輪訓(xùn)。開展全學(xué)科教師培訓(xùn),在每年的各學(xué)科教師基地培訓(xùn)中設(shè)計了心理健康教育培訓(xùn)模塊。

五是健全教研機(jī)制。落實“區(qū)級—學(xué)區(qū)—學(xué)?!比壗萄兄贫龋蛟煨睦斫】到逃麕煿ぷ魇?,建強(qiáng)教研團(tuán)隊,定期組織教研活動、典型案例研討、心理健康教育公開課、優(yōu)質(zhì)課展評和典型工作經(jīng)驗的推廣交流。心理健康教研員深入各片區(qū)、部分學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo),通過專題講座、教研沙龍、示范課、下學(xué)校教學(xué)實踐等形式為學(xué)校提供專業(yè)支持。

六是積極開展工作室建設(shè)。在中學(xué)、小學(xué)各建立3個區(qū)級心理健康二級工作室,由區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理。中學(xué)的二級工作室各輻射1個中學(xué)片區(qū),小學(xué)的二級工作室各輻射4個小學(xué)片區(qū),帶領(lǐng)和指導(dǎo)片區(qū)開展工作。一方面,著力組織開展主題活動。吸納全區(qū)中小學(xué)專兼職心理教師建成“課程+團(tuán)輔工作坊、輔導(dǎo)技能工作坊、家庭教育指導(dǎo)工作坊”等專題工作坊,優(yōu)化全區(qū)心理教師專業(yè)研究與發(fā)展方向,組織工作坊每月開展1次主題活動。另一方面,著力做好教師梯隊培養(yǎng)。打造集教研、培訓(xùn)等內(nèi)容為一體的心理健康教育教師業(yè)務(wù)合作共同體,以“理論+實踐”“研究+實驗”為主要方式進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng),促進(jìn)形成區(qū)域內(nèi)“種子教師—骨干教師—專家型教師”梯隊。

布長線,促進(jìn)心理健康教育輻射影響

“布長線”即以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),將心理健康教育作為德育的重要內(nèi)容落實,基于“五育融合”理念開展全方位教育,構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育融合育人模式,培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。學(xué)校開齊開足上好體育、美育、勞動教育課程,借力“體藝2+1”工作,讓每個孩子掌握至少一項體育技能和兩項藝術(shù)技能。依托少年宮和綜合實踐基地廣泛開展豐富的實踐活動,加強(qiáng)全體學(xué)生勞動教育。

一是以德育心。全區(qū)各校將心育內(nèi)容融匯到各科教育教學(xué)全過程,強(qiáng)化生命教育、挫折教育,通過心理健康教育課程、升旗儀式、班團(tuán)隊會、德育實踐等途徑,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在心理潛能。

二是以智慧心。積極落實“雙減”政策和“五項管理”要求,有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),積極緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。深入推進(jìn)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站”“新教育”“情境教育”等教改項目,優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式,在學(xué)科教學(xué)中注重維護(hù)學(xué)生心理健康,既教書,又育人。

三是以體強(qiáng)心。以全國學(xué)校體育聯(lián)盟為依托,持續(xù)推進(jìn)體育特色項目建設(shè),開展大課間、全員運(yùn)動會、“一校一品”現(xiàn)場展示、三大球聯(lián)賽等系列活動,使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

四是以美潤心。深化“高參小”“體藝援教聯(lián)盟”“音樂新體系”等項目實施,把“美育”的創(chuàng)造表達(dá)與“心育”的目標(biāo)任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一起來。

五是以勞健心。開展“全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)”建設(shè)成果展示活動,創(chuàng)建區(qū)級中小學(xué)勞動教育實踐基地,評定區(qū)級勞動教育特色學(xué)校和勞動教育精品社團(tuán),以勞樹德,在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全人格。

六是家校協(xié)同。落實《城關(guān)區(qū)全面加強(qiáng)家庭教育工作三年行動方案》,全區(qū)各中小學(xué)幼兒園健全完善家長學(xué)校和家長委員會,積極與團(tuán)委、婦聯(lián)等部門攜手合作,組織開展心理健康教育講座、家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù)等,培養(yǎng)孩子健康人格和良好行為習(xí)慣,促進(jìn)溫暖和諧親子關(guān)系的形成,有效推進(jìn)家校共育。

學(xué)生心理健康教育需要我們久久為功,我們也堅信,路雖遠(yuǎn)行則將至,事雖難做則必成,我們必將譜寫心理健康教育更加美好的篇章!

王琳 作者單位系甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)教學(xué)研究室)

《人民教育》2024年第9期,原題為《提升心育質(zhì)量 護(hù)航學(xué)生成長——甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)心理健康教育工作紀(jì)實》

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