中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議指出:教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。這是新的歷史節(jié)點上的一個重要科學論斷,為許多工作的開展提供了決策依據和方法論指引。在以上三者中,科技是第一生產力,人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力。這已成為各方的普遍共識。教育可以為現代化進程提供持續(xù)不斷的智力支持和人才資源,助推國家在全球競爭中取得更大優(yōu)勢。值此百年未有之大變局,為了更好地實現國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標,必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,不斷創(chuàng)造新的發(fā)展動能和優(yōu)勢,開辟新的發(fā)展境界。
在中國式現代化進程中,教育發(fā)揮著基礎性、全局性和先導性的作用,是連接科技、人才和創(chuàng)新等多方面要素的關鍵紐帶。通過深化教育改革、提升教育質量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,中國能夠顯著提升國際競爭力。與此同時,吸引和培養(yǎng)國際人才,加強與全球的合作與交流,不僅能提升國內教育水平,還能擴大中國在國際上的影響力。
高質量教育體系賦能中國式現代化
《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》強調,當前要構建高質量的教育體系。通過改革和創(chuàng)新教育系統(tǒng)和教育方式,以適應現代社會經濟、科技、文化發(fā)展的需求,培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的人才。這既是建設教育強國的重要前提,也是中國式現代化的必由之路。這對教育強國建設與中國式現代化的深度關聯作了清晰的闡釋。而在其中,有一系列重要的理論問題有待進一步探討。
邏輯起點:提升人才質量,以教育發(fā)展推動國家建設。教育作為社會化的重要機制,承擔著多重角色。一方面,教育為勞動力的再生產提供必要的知識和技能,使個體能夠更好地創(chuàng)造社會財富、推動經濟發(fā)展。另一方面,教育也是文化再生產的關鍵環(huán)節(jié),能夠有效傳承和豐富社會的價值規(guī)范。通過教育,人們不僅獲得專業(yè)技能,更重要的是實現德性的養(yǎng)成,成為具備現代意識和社會責任感的良好公民。
在當今全球化和科技進步的時代背景下,教育的功能更加關鍵和復雜。高質量的教育體系不僅要求為學生提供良好的知識基礎和基本技能,更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力及全球視野。這些能力不僅能夠幫助個體在職業(yè)生涯中取得成功,還能夠推動科技、文化和社會等方面的進步。高質量的教育不僅是提高國民整體素質的手段,也是實現國家長遠發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵。通過培養(yǎng)各行各業(yè)的大批拔尖創(chuàng)新人才,教育事業(yè)將為國家的現代化進程奠定堅實的基礎。也唯有如此,中國才能更好地適應持續(xù)迭代的科技變革和瞬息萬變的國際環(huán)境。
教育推動強國建設的歷史經驗。近代以來,教育在人類變革和國家富強進程中的地位日益凸顯,許多國家在這方面進行了重要探索,積累了豐富的經驗。
作為發(fā)達國家現代化進程的范本,歐美國家通過高等教育中的“科研與教學相結合”等措施,為工業(yè)革命和國家現代化奠定了基礎。19世紀,德國和法國的大學率先采用了這種模式,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,推動了國家的現代化。例如,德國的洪堡大學以“自由探索與創(chuàng)新”著稱,強調科研與教學的統(tǒng)一,通過學術與實踐相結合的教育體系,推動了德國的現代化進程。法國建立了以培養(yǎng)社會管理者、工程師等高端專業(yè)人才為目標的“大學?!保℅rande école)體系,通過嚴格的選拔和高質量的教育,培養(yǎng)了一批又一批精英人才,并在國家的各個關鍵領域發(fā)揮了重要作用,推動了法國的經濟社會發(fā)展和科技文化繁榮。從19世紀后半葉至二戰(zhàn)時期,美國通過普及高等教育,推動了國家現代化。這段時間,美國陸續(xù)建立了一系列各具特色的研究型大學和應用型大學,培養(yǎng)了大批工程師、科學家和管理人才,推動了科技進步和經濟發(fā)展。作為國家創(chuàng)新體系的核心,高水平大學為美國的現代化發(fā)展提供了強大支撐。特別是諸如麻省理工學院、斯坦福大學等研究型大學,在基礎研究和高科技產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了關鍵作用。許多后起發(fā)達國家也以老牌工業(yè)化國家為師,在教育強國和科技強國建設方面進行了一系列探索。其中,日本、澳大利亞、新加坡、韓國等國家都取得了長足進步,積累了成功經驗。許多國家目前仍積極致力于一流大學建設,如澳大利亞的G8聯盟、日本的全球頂尖大學項目、韓國的BK21+計劃和WCU計劃(趙安明等,2023)。
我國在改革開放以來也進行了一系列教育改革。1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》開啟了教育改革的新篇章。上世紀90年代,我國陸續(xù)實施了“211工程”和“985工程”,以提升高等教育質量和國際競爭力,加強大學人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務能力。這些政策的實施,使我國高等教育得到長足進步,國際影響力亦大幅提升。進入21世紀以來,進一步深化教育改革、提升教育質量,成為國家改革與發(fā)展的重要組成部分。其中,2016年啟動的“雙一流”建設,使中國在高等教育強國建設上又取得了新的進展,為教育強國建設作出了重要貢獻,也為后續(xù)探索積累了重要經驗。
現實需求:推動社會變革,應對全球化和科技革命的挑戰(zhàn)。教育系統(tǒng)可以被視為一個重要的互動場域,個體通過學習、競爭和合作來獲取社會地位和資源,從而維持社會流動與發(fā)展。在社會經濟和科技迅猛發(fā)展、全球經濟一體化程度持續(xù)加深的背景下,教育不再僅僅是公民個體的事務,而是已成為國家軟實力和核心競爭力的重要體現。
在個體層面,高質量的教育體系在維持社會發(fā)展方面扮演著關鍵角色。通過推動教育的高質量發(fā)展,不僅可以有效提高公民的素質和技能水平,而且可以增強社會活力和凝聚力,推動整個社會經濟高質量發(fā)展。然而,中國當前面臨一系列挑戰(zhàn),如優(yōu)質教育資源有限、教育資源區(qū)域分布不均衡、學校辦學特色不夠鮮明、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力不足、教育的社會服務能力不足等。解決這些問題需要宏觀政策調控和持續(xù)優(yōu)化資源配置。在國家層面,隨著科技進步的迅猛發(fā)展,人工智能、大數據、物聯網等新興產業(yè)的興起給教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?,F代教育體系必須靈活應對這些變化,培養(yǎng)學生在新興科技領域中的創(chuàng)新能力和應用能力,從而加快解決關鍵領域“卡脖子”“卡腦子”難題,推動我國科技自立自強。同時,全球化使得知識和技能的競爭變得更加激烈,要求教育系統(tǒng)順應國際潮流,更好地發(fā)揮對國家建設的支撐和引領作用。因此,教育體系需要有效整合和應用前沿科技,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以適應未來社會的發(fā)展需求。
建設高質量的教育體系是提升國家總體實力和國際競爭力的緊迫任務。在當今條件下,必須增加教育投入、優(yōu)化教育結構并提升教育質量,促進中國的經濟社會發(fā)展和綜合國力的提升,更有效地應對全球化帶來的挑戰(zhàn)。
科教興國與教育開放:構建教育“雙循環(huán)”發(fā)展格局
邁克爾·波特在其著作《競爭戰(zhàn)略》中指出,戰(zhàn)略制定的本質是應對競爭。他強調組織要在復雜多變的外部市場環(huán)境中,通過識別和應對各種競爭力量來制定有效戰(zhàn)略的必要性。同樣,建設教育強國是提升我國綜合競爭力的重要一環(huán),也需要優(yōu)化和協調內外部環(huán)境。在當前形勢下,積極參與國際競爭,實現國內國際雙循環(huán)的相互促進,有利于提高中國教育的活力和水平??平膛d國與教育開放兩大戰(zhàn)略則是提高教育質量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、增強中國在全球教育領域的影響力和競爭力的重要措施。
守正創(chuàng)新:推動教育、科技與人才一體化。國家創(chuàng)新體系理論認為,創(chuàng)新是系統(tǒng)內各種要素相互作用的結果。教育通過培養(yǎng)高素質人才為科技創(chuàng)新提供基礎。其中高等教育直接將人才培養(yǎng)和科學研究融為一體;科技進步驅動經濟發(fā)展并提升教育水平,助力人才成長;人才作為創(chuàng)新的核心,直接支撐著教育發(fā)展和科技進步,促進科技成果轉化和社會運用。以上三者相互依存、休戚與共。因此,建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在關聯性,需要將三者有機結合、統(tǒng)籌協調,形成推動高質量發(fā)展的倍增效應。
長期以來,我國高度重視教育與科技的結合??平膛d國戰(zhàn)略的實施深化了教育改革和科技創(chuàng)新的融合,為人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。教育與科技的一體化發(fā)展不僅是推動經濟社會發(fā)展的關鍵動力,更是提升國家核心競爭力的重要支撐。科技作為現代化的重要驅動力,在教育領域的應用日益廣泛。例如,人工智能、大數據和云計算等技術在教育中的應用,不僅提升了教學效率和質量,還為個性化教育提供了新的可能。構建智能化的教學平臺和學習系統(tǒng),可以為學生提供精準和個性化的學習支持,提高教育的效果和公平性。同時,科技的進步也為教育進步提供了更多工具和方法,促進了教育理論和實踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。人才是實現教育強國的重要支撐。在未來的教育變革中,高等教育作為培養(yǎng)高端人才的重要渠道,需要在課程、師資、制度、體制機制和生態(tài)環(huán)境等方面進行全面提升。高校應加強與企業(yè)和科研機構的合作,提供更多實踐機會和創(chuàng)新平臺,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。此外,還需要通過引入國際先進的教育理念和教學方法,提高教師的教學水平和學生的國際視野,推動高等教育的國際化發(fā)展。
教育、科技與人才的三位一體化發(fā)展是推動我國高質量發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。未來,需要進一步深化教育改革,加強教育資源配置和科技創(chuàng)新的結合,培養(yǎng)更多適應新時代需求的高素質人才,為國家現代化建設提供堅實的智力支持和人才保障。
開放共贏:提升中國教育的全球競爭力和貢獻度。開放是中國式現代化的鮮明標識。隨著全球化進程的深入,教育國際化已成為各國提升教育質量和競爭力的主要途徑。作為世界第二大經濟體和有影響力的教育大國,中國亟須在國際教育參與方面達到更高水平,以提升國際競爭力和貢獻度。因此,進一步實施教育對外開放戰(zhàn)略尤為關鍵。為此,我們應積極統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”兩大戰(zhàn)略,充分汲取全球資源,使中國成為全球重要人才中心和創(chuàng)新高地,為人類文明進步作出更大的貢獻。
一方面,應加強與國際教育機構的合作,吸引優(yōu)質教育資源,引進先進教育理念和教學方法,推動教育改革和創(chuàng)新。政府應加大對教育國際化的政策扶持和資源供給,鼓勵和支持高校開展國際合作與交流,提升中國教育在全球的競爭力和影響力。例如,與國際知名大學和研究機構建立合作關系,開展聯合科研和學術交流,共享優(yōu)質教育資源和科研成果,推動中國教育國際化發(fā)展。另一方面,中國要在全球范圍內發(fā)揮更大的作用,為全球人才培養(yǎng)和文明融合作出貢獻,推動全球教育體系更加包容、和諧。為達此目的,首先要進一步吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的國際學生。通過加強與共建“一帶一路”國家及其他國家的教育合作,為國際學生提供更多學習機會,增進青年一代的相互交流、理解與交融,使中國在國際教育市場中提供更多優(yōu)質的公共產品。其次,要推動中國的教育經驗和教育標準在國際上的傳播和應用,提升中國教育的國際話語權和影響力。例如,與國際教育組織合作,推動中國教育標準的國際認證和推廣,提高中國教育的國際認可度和吸引力。再次,通過籌辦國際會議、論壇及合作項目等形式,增進國內外人員交流、制度互鑒、資源整合及深度合作,可有效提升中國高校的貢獻度。
通過科教興國戰(zhàn)略和教育對外開放,中國可以不斷提升教育質量和水平,培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新能力的人才,推動教育現代化,為實現教育強國目標奠定堅實基礎。同時,通過積極參與全球教育治理,提升中國在國際教育領域的影響力和話語權,為全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻中國智慧和力量。
發(fā)揮高等教育系統(tǒng)的引擎作用
誠如伯頓·克拉克(Burton R. Clark)所言,高等教育機構(如大學、學院、研究所等)不僅是教育培訓的場所,更是知識創(chuàng)新和學術研究的重要中心。這些機構具有復雜的內部結構和多樣的功能,其復雜性源自在知識生產、傳播和應用方面的多重角色,以及在社會、經濟和政治層面的多樣化需求。因此,高校始終被視為將教育、人才和知識統(tǒng)一起來的重要陣地。拔尖創(chuàng)新人才是新知識的創(chuàng)造者、新領域的開拓者,是引領科技創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展的關鍵力量,也是我國人才資源中最寶貴、最稀缺的資源。在教育強國建設中,高校應在拔尖人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、國際交流合作等方面自覺發(fā)揮更大的作用,為我國的創(chuàng)新驅動發(fā)展和社會進步提供持續(xù)的智力支持和人才保障。
提升政治站位,繼續(xù)高質量推進“雙一流”建設。近年來,隨著我國進入全面建設社會主義現代化國家的新階段,高校在立德樹人事業(yè)中的重要性日益凸顯。作為不斷貢獻新知、引領變革、培育未來領袖人才的中樞機構,高校需要不斷提高認知水平和政治站位,高質量服務于改革開放和現代化建設的事業(yè),更好地承擔其歷史使命。
首先,高校要清晰認知其在國家建設中的特殊地位和作用,自覺將思想和行動統(tǒng)一到國家發(fā)展的大局中來。高校是創(chuàng)造新知、培育新人、營造新風的策源地,匯聚著一代又一代時代英才,源源不斷地向社會各界輸送優(yōu)秀人才。因此,高校的辦學質量決定著未來人才的發(fā)展高度、今后科技的發(fā)展水平、國家的未來。為此,高校有必要積極統(tǒng)籌各種資源,參與并引領社會變革,根據國家的長遠發(fā)展積極謀劃各項事業(yè)發(fā)展,將高校發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯結在一起。當前,高校尤其迫切需要有意識地參與到國家的重大戰(zhàn)略和重大項目中來,把重大任務作為科教融匯的“發(fā)動機”,在重大任務中提升綜合能力,貢獻更多的原創(chuàng)性、顛覆性成果,作出更大的思想貢獻和政策貢獻。其次,高校應在青年人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用,強化有組織有目標的人才培養(yǎng)。為此,高校要進一步注重對青年人才的思想引領,通過創(chuàng)新教育方式方法,實質性地提升學生的理想信念和創(chuàng)新能力,增強學生的家國情懷和奉獻精神。高校在培養(yǎng)社會責任感方面有著不可替代的作用。通過實踐教學、社會實習等方式,高??筛玫匾龑W生關注社會現實問題,培養(yǎng)其關愛民生、服務社會的意識和能力。這不僅是高校自身的職責所在,也是高校服務社會、提升自身水平的重要契機。在當前形勢下,高校應著力加強學生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),直接助力于科技進步和社會發(fā)展。通過科研平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,高校有望更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)更多戰(zhàn)略型領軍人才和各類創(chuàng)新型高層次人才,為構建高水平社會主義市場經濟體制提供強有力的人才支撐。此外,高校還應勇于擔當,利用自身特有的優(yōu)勢,積極開展國際交流合作,引領教育對外開放、促進國家間交流,為中國改革開放和現代化建設事業(yè)營造更有利的國際環(huán)境。
總之,在教育強國的道路上,高校應進一步提升站位,加強思想引領,推動學術研究與社會服務深度融合,不斷拓展創(chuàng)新驅動發(fā)展的新格局、新境界,為國家建設現代化強國的戰(zhàn)略目標奠定堅實基礎。
繼續(xù)加強教學與科研的深度融合,完善高校創(chuàng)新機制。高校在組織上的顯著特性,使其能夠聚集大批優(yōu)秀青年和不同類型的學科,這使其人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的深度融合成為可能。19世紀初,威廉·馮特·洪堡以“教學與研究統(tǒng)一”的原則締造了柏林大學,使科學研究成為高等教育的核心職能(陳洪捷,2017)。在當今全球化、信息化和科技革命深刻改變社會生活和生產方式的背景下,創(chuàng)新作為現代化的核心要素日益顯現其重要性。
在這一進程中,促進教學與科研的深度融合尤為關鍵。教學質量的提升不僅依賴于科研成果和前沿理論的支持,同時也需要科研工作對學生知識和能力的直接影響。因此,高校應進一步完善科研與教學深度融合的機制,使學科布局、學術研究和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢相互轉化、彼此滋養(yǎng)。具體而言,這一機制不僅包括教師將最新科研成果應用于教育教學,幫助學生了解學科前沿,還包括鼓勵學生積極參與科研實踐,從中體悟科學方法和科學精神,提升科學素養(yǎng)和獨立思考能力。為達此目的,高??梢圆扇《喾N措施。一方面,設立跨學科研究中心,推動教師和學生在跨領域合作中進行深度交流與知識整合;另一方面,要加快推進知識生產迭代升級,積極實施基礎學科與交叉學科突破計劃,提升基礎研究的組織化程度。建立資源共享機制,促進科研設施和研究成果的開放共享,惠及整個知識共同體。此外,通過舉辦學術研討會、創(chuàng)新競賽等活動,營造支持創(chuàng)新的校園文化,激發(fā)師生的學術熱情和創(chuàng)造力,進一步推動教學與科研的有機融合和共同發(fā)展。唯有如此,高校才能更好地服務社會變革,增強其在全球化和科技變革中的競爭力。
繼續(xù)深化教育綜合改革,推動治理體系和治理能力現代化。隨著高等教育普及化的實現,高校日益成為龐大而復雜的組織,其治理的難度也與日俱增。多元巨型大學的有效治理已成為各國教育界普遍面臨的巨大挑戰(zhàn)。高校的良好運行依賴于有效治理,而高校治理的水平直接影響其教育教學質量、科研效能和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力。為今之計,我們需要在多個方面繼續(xù)積極開展探索。
第一,要繼續(xù)分類推進高校改革。通過明確各類高校的發(fā)展定位,建立分類管理、分類評價機制,引導不同高校根據各自情況和愿景實現個性發(fā)展,追求卓越、辦出特色。這種個性發(fā)展的進路,將最大限度地發(fā)揮資源的效能,提升各高校的辦學實效和服務能力,也使整個高等教育體系生態(tài)更豐富、更合理、更具活力和競爭力。第二,在教育模式方面,高校應構建多樣化和個性化的教育模式,注重培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神和實踐能力,讓學生在國際學術前沿和更廣闊的社會大舞臺上經風雨、見世面,得到充分的歷練,為日后擔當大任打下堅實的基礎。第三,在知識生產和學科布局層面,有必要自覺適應國家戰(zhàn)略需求,動態(tài)調整學科布局,超前布局急需學科專業(yè)。要進一步重視原始創(chuàng)新,建立跨學科的合作機制,打破學科間的壁壘,促進深度交流與合作,培育更多的知識增長點,始終保持知識系統(tǒng)的活力和服務能力。第四,高校需加強與社會各界的聯系,建立合理的體制機制和平臺機構,確??蒲谐晒挠行мD化和廣泛應用。產學研結合是推動創(chuàng)新的有效機制,需要通過跨學科、跨領域的合作,與行業(yè)企業(yè)深度合作,建立校企合作平臺和研究中心,促進成果的應用和產業(yè)升級。第五,要繼續(xù)深化評價體系改革。評價體制是指揮棒,是資源配置的判準,也是高校治理體系建設極為重要的一環(huán)。在當前形勢下,有必要繼續(xù)攻堅克難,切實破除“五唯”傾向,探索建立綜合的、多維度的評價體系,建立以能力和貢獻為導向的評價體系,完善代表作制度,切實支持青年教師的成長,為其發(fā)展創(chuàng)造更寬松的環(huán)境。在高校人事制度改革中,要注重分層分類評價,對基礎研究實行過程性評價和長周期考核,為長線的深度研究及原始創(chuàng)新營造更友善的環(huán)境。另外,還須完善監(jiān)督和反饋機制,對學術失范現象嚴肅處理,營造風清氣正的學術環(huán)境,實現人盡其才、才樂其業(yè)??茖W合理的評價體系有助于引導高校實現特色發(fā)展,避免同質化競爭,實現資源配置的最大效用,這也將極大地助力于“雙一流”建設。
加強國際交流合作,提升國際影響力。高水平的對外開放是“雙一流”高校建設的重要任務,也是提升我國國際競爭力的關鍵途徑。在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面,緊密結合國際化戰(zhàn)略至關重要,需要建立“內培外引”的國際交流體系,明確目標和標準,引導各高校根據自身特色和定位有序推進國際化進程。
第一,要引進國際先進的教育理念和資源,深入系統(tǒng)地研究國際成功的教育和科研經驗,并將適合中國國情的部分加以吸收和引進,博采眾長,為我所用。第二,要立足國情,全球攬才,不拘一格用人才,積極開展國際交流合作,邀請外國知名學者來華任職或合作研究。這將有助于吸收先進的管理經驗,推動教育改革創(chuàng)新,提升中國教育的國際化水平。第三,要加強國際教育合作平臺和機制建設,推動國際科研合作。通過國際合作辦學、建立國際聯合研究中心和實驗室,促進國內高校與國外一流大學和科研機構的深度合作。支持跨國科研項目,鼓勵優(yōu)秀學者出國訪學和深造,促進思想交流和成果互鑒。通過聯合培養(yǎng)項目、雙學位項目等形式,促進學術資源共享和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,進一步提升高校在全球教育舞臺上的地位和聲譽。第四,要進一步擴大國際參與,積極加入各類國際教育文化組織和學術文化活動,提升中國在全球教育治理中的地位,更好地傳達中國聲音。通過加強教育外宣、舉辦和參與國際教育論壇,展示中國在教育領域的成就,傳播中國教育理念,有效增強中國在國際上的影響力和競爭力。第五,要進一步加快中國教育“走出去”的步伐,加強與其他國家和地區(qū)的深度合作,為中國教育注入新的活力,并更好地提升其國際影響力。
總之,推動我國高校更加積極地融入全球化的教育體系和學術網絡,不僅能提升國際競爭力,還能為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和推動社會進步作出更大的知識貢獻和國際貢獻。
全面推進教育強國建設不僅是提升我國綜合國力的基石,也是構建平等有序、普惠包容的世界多極化教育體系的重要步驟。但是,這注定是一個長期的系統(tǒng)工程。為實現這一戰(zhàn)略目標,需要統(tǒng)籌協調,將頂層設計與基層創(chuàng)新結合起來,將國內布局與國際考量結合起來;也需要我們明確發(fā)展規(guī)劃,制定科學合理的路線圖,積極深化教育綜合改革。在確保教育政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性的同時,也要保持必要的彈性和靈活性,以有效應對各種形勢變化和諸多挑戰(zhàn)。
在建設教育強國的過程中,有必要統(tǒng)籌內部與外部資源,保持政策的前瞻性和系統(tǒng)性,以靈活應對各種挑戰(zhàn),為教育體系的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。教育事業(yè)絕不只是教育機構及教育行政部門的工作,它牽涉著諸多部門和整個社會,教育事業(yè)的高質量發(fā)展,需要方方面面的有效協同。正因如此,各部門間的緊密合作和資源共享是教育改革與發(fā)展的必要條件保障。相關部門須進一步加強協同,推動教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體實施和監(jiān)督,確保政策的一致性和高效執(zhí)行,促進教育強國、科技強國和人才強國戰(zhàn)略的深度融合,為未來教育體系的諸多挑戰(zhàn)做好充分準備。在全球化背景下,教育強國建設不僅服務于中國自身的綜合競爭力提升,也為全球教育治理體系的發(fā)展作出貢獻。教育強國建設的實施,將實質性地提升中國教育質量和水平,使中國在推動國際教育交流合作中發(fā)揮更積極的作用。這無疑將極大地促進全球教育的發(fā)展,彌合南北之間的知識鴻溝,創(chuàng)造更包容、更和諧的全球教育格局,實現全球的知識共享和持久的繁榮。
道阻且長,行則將至。只要我們繼續(xù)有組織、有計劃、有步驟地推進實施教育強國建設,必將為中國式現代化提供堅實基礎和強大動力,助力中華民族偉大復興,提升中國在全球治理中的影響力,為全球變革和人類文明進步作出更大的貢獻。(作者劉超系浙江大學教育學院教授,羅冠群系浙江大學教育學院博士研究生)
來源:《神州學人》(2024年第8期)
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯網新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 mbbaget.com All Rights Reserved.