國(guó)際視野下的高水平博士人才培養(yǎng)——以寧波諾丁漢大學(xué)博士生教育為例

習(xí)近平總書記在對(duì)研究生教育工作的重要指示中強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。如何使博士生具備良好的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，以及如何更好地提高博士生服務(wù)國(guó)家社會(huì)需求的意識(shí)等是當(dāng)前博士生培養(yǎng)面臨的實(shí)際問題。

寧波諾丁漢大學(xué)（簡(jiǎn)稱“寧諾”）2008年獲得教育部批復(fù)，準(zhǔn)許其與英國(guó)諾丁漢大學(xué)聯(lián)合開展博士研究生培養(yǎng)。2009年，寧諾招收了第一批博士生。至今，寧諾已培養(yǎng)社科、人文和理工科領(lǐng)域的博士畢業(yè)生464人，他們備受包括清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、南方科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所、英國(guó)華威大學(xué)、英國(guó)杜倫大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)青睞。近三年，博士生就業(yè)率達(dá)到100%。

作為新中國(guó)第一所具有獨(dú)立校園、獨(dú)立法人資格的中外合作大學(xué)，寧諾將博士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有國(guó)際視野、兼具創(chuàng)新思維和服務(wù)社會(huì)能力的高水平博士人才。為此，學(xué)校研究生院根據(jù)寧諾秉持的國(guó)際化辦學(xué)理念，以及國(guó)家對(duì)研究生人才的培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)了從錄取到培養(yǎng)的一系列課程和管理模塊，通過豐富的學(xué)術(shù)交流及第二課堂活動(dòng)積極打造國(guó)際化科研環(huán)境，培養(yǎng)博士研究生的國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、跨文化交流能力以及解決問題的實(shí)踐能力。

為探究中外合作大學(xué)博士研究生教育模式，助力我國(guó)研究生教育工作，本文以寧諾博士生教育為例進(jìn)行全面分析，詳細(xì)闡述招生錄取、培養(yǎng)路徑、課程設(shè)置和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等方面做法，總結(jié)提煉其主要特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。

招生錄取：優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，兼顧開放包容

博士招生錄取工作對(duì)于良好的博士培養(yǎng)體系至關(guān)重要，它既是生源質(zhì)量的保障，也是有效提升博士科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要前提。

在培養(yǎng)具有國(guó)際視野博士人才的理念指導(dǎo)下，寧諾在招生過程中，采用英國(guó)諾丁漢大學(xué)“申請(qǐng)-審核制”的招生模式，并在實(shí)際運(yùn)行中兼顧學(xué)校具體情況，形成了學(xué)校統(tǒng)籌、教授主導(dǎo)、公平擇優(yōu)兼具開放包容的招生原則，為寧諾面向全球招收優(yōu)秀博士生提供了政策保障。

學(xué)校每年會(huì)對(duì)招生目標(biāo)制定整體規(guī)劃，如計(jì)劃招生名額、設(shè)定獎(jiǎng)學(xué)金類別、確定學(xué)校重點(diǎn)戰(zhàn)略支持方向等。而在具體招生過程中，學(xué)校給予導(dǎo)師充分的學(xué)術(shù)自主權(quán)，使其能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)選拔人才，更全面深入地考查申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)能力、科研潛力和創(chuàng)新能力。在過去幾年中，學(xué)校博士招錄工作取得了顯著成效。以2023-2024學(xué)年為例，該學(xué)年錄取的博士新生中，具有國(guó)際化教育背景的學(xué)生（如國(guó)際生、曾在國(guó)/境外就讀的中國(guó)學(xué)生或中外合作辦學(xué)大學(xué)就讀的學(xué)生）占總錄取人數(shù)的74%，其中超八成來自國(guó)內(nèi)外知名院校。

培養(yǎng)路徑：全方位打造國(guó)際化高層次人才培養(yǎng)環(huán)境

第一，搭建國(guó)際交流平臺(tái)，助力學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)與能力提升。

以國(guó)際化辦學(xué)理念為核心，以學(xué)生為中心，研究生院每年均會(huì)舉辦一系列的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，旨在幫助博士研究生提升其創(chuàng)新能力，展現(xiàn)其科研風(fēng)采。

例如，依托學(xué)校國(guó)際化優(yōu)勢(shì)，寧諾博士生每年都有機(jī)會(huì)參加Universitas 21（U21）的學(xué)術(shù)演講比賽，其中最受歡迎的項(xiàng)目為博士生三分鐘學(xué)術(shù)演講比賽和普華永道（PwC）創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽。三分鐘學(xué)術(shù)演講比賽要求參賽者在三分鐘內(nèi)用英文向無相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)的聽眾講述自己的科研課題設(shè)計(jì)思路及解釋如何解決科研問題等。在比賽中，參賽者需要將自己的科研課題內(nèi)容濃縮到一張精心設(shè)計(jì)的幻燈片里，這一方面考驗(yàn)博士生高效表達(dá)科研課題的能力，另一方面，考察其課題是否能被普通聽眾所接受和理解，能否達(dá)成產(chǎn)學(xué)研的一體轉(zhuǎn)化，即將模型落地轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程。這一活動(dòng)不僅鍛煉了博士生的邏輯思維能力和英語表達(dá)能力，也有助于提升其綜合素養(yǎng)，是對(duì)課堂、實(shí)驗(yàn)室及工位等場(chǎng)景教育的有效補(bǔ)充。該活動(dòng)截至目前已舉辦了13屆，成效顯著，深受學(xué)生喜愛。普華永道創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽每年會(huì)以世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題作為參賽題目，參賽者需要從自己的研究領(lǐng)域出發(fā)，結(jié)合普華永道的年報(bào)數(shù)據(jù)，提出解決方案。參賽過程既是一次創(chuàng)新的過程，也為參賽者提供了一次多學(xué)科交叉融合的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，通過比賽，學(xué)生們的批判性思考、創(chuàng)造性表達(dá)能力得到很好的鍛煉，也有助于其形成全球視野和社會(huì)責(zé)任感。

2020年至今，寧諾已有5位學(xué)生在U21比賽中脫穎而出，入圍全球總決賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。他們表示，參加這些國(guó)際賽事活動(dòng)幫助他們提升了跨文化交流及解決問題的能力，為他們?cè)诋厴I(yè)后找到理想工作、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值發(fā)揮了重要作用。

第二，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的博士生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

科學(xué)研究不是在象牙塔里閉門造車，而是以國(guó)家重大需求為牽引，推進(jìn)科技創(chuàng)新，為一系列全球性挑戰(zhàn)及可持續(xù)發(fā)展問題貢獻(xiàn)智慧和方案。為此，寧諾對(duì)于博士人才培養(yǎng)模式探索的另一側(cè)重點(diǎn)是開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作。一方面，匯聚政府、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的相關(guān)資源和力量，使之共同參與博士人才培養(yǎng)，探索形成集博士培養(yǎng)、科研和創(chuàng)新于一體的全新模式；另一方面，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，使其成為實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)突破的重要一環(huán)。

早在2012年，寧諾便在寧波市政府的支持下，搭建了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新和高端人才培養(yǎng)的國(guó)際合作平臺(tái)——寧波諾丁漢大學(xué)“國(guó)際博士創(chuàng)新研究中心”。該中心借鑒英國(guó)諾丁漢大學(xué)博士培訓(xùn)中心的經(jīng)驗(yàn)，依托英國(guó)諾丁漢大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，確定了“能源技術(shù)”和“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”兩大重點(diǎn)研究方向。該中心通過與中英兩國(guó)一流大學(xué)、研究院所及企業(yè)建立長(zhǎng)期且具有實(shí)質(zhì)性的合作，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)外的科研合作，加速面向全球重大挑戰(zhàn)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。 同時(shí)，該中心以創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，開展國(guó)際化創(chuàng)新性博士人才培養(yǎng)，不僅確保每位博士生的研究課題具有創(chuàng)新性和探索意義，也最大化地提升其科研項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化潛力與社會(huì)價(jià)值。第一年，博士生會(huì)在英國(guó)諾丁漢大學(xué)博士培訓(xùn)中心進(jìn)行一系列的課程學(xué)習(xí)和科研技能培訓(xùn)，之后再回到寧諾開展為期3年的課題研究，其間將到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過走進(jìn)企業(yè)了解其真實(shí)需求、幫助企業(yè)解決實(shí)際問題的方式，提升博士生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

以國(guó)際博士創(chuàng)新研究中心人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，寧諾自2017年底啟動(dòng)博士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善創(chuàng)新性博士人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和產(chǎn)學(xué)研深度融合能力的高水平博士人才。截至2024年3月，寧諾已與中國(guó)科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所、地理科學(xué)與資源研究所、城市環(huán)境研究所、上海高等研究院、上海藥物研究所，以及山東大學(xué)、浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院等17家國(guó)內(nèi)知名院校及科研院所簽訂了博士聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。每個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目所確立的合作領(lǐng)域均以全球科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)方向，利用雙方學(xué)術(shù)、資源和設(shè)施等優(yōu)勢(shì)開展，進(jìn)一步深化科教融匯、產(chǎn)教融合的博士人才培養(yǎng)模式。

第三，搭建社會(huì)實(shí)踐橋梁，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)與能力，研究生院積極倡導(dǎo)并支持學(xué)生與當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)開展合作，參與到推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中。如支持學(xué)生投身未來社區(qū)的建設(shè)項(xiàng)目；策劃一系列富有地方特色的文化創(chuàng)意活動(dòng)，包括宣傳鄞州區(qū)的咖啡文化，在“鄞你前行·詩畫錢湖”城市行走等活動(dòng)中，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)讓參與者深度感受寧波的歷史變遷與文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，研究生院也致力于建立大學(xué)與企業(yè)間的橋梁，精心策劃并組織學(xué)生前往寧波北侖港、阿里巴巴寧波分公司、寧波永新光學(xué)股份有限公司等高精尖企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研。有效搭建了博士生與企業(yè)間的直接聯(lián)系，啟發(fā)其主動(dòng)思考，使之積極探索能夠解決實(shí)際問題的科研及解決方案。

此外，寧諾鼓勵(lì)博士生參與多元化的社會(huì)活動(dòng)，如在校內(nèi)引入寧波市博士聯(lián)誼會(huì)推出的“明州大講堂”、世界讀書日等特色活動(dòng)，以及寧波市研究生學(xué)術(shù)節(jié)等高端學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不僅豐富了博士生的學(xué)術(shù)與文化生活，也在跨學(xué)科交流與思維碰撞下使博士生的培養(yǎng)更加立體多元。

這些精心設(shè)計(jì)的平臺(tái)與活動(dòng)不僅拓寬了博士生的視野，也使其在參與中加深了與所在城市間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了其服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

第四，科研與人文關(guān)懷并重，培養(yǎng)具備全球視野的創(chuàng)新人才。

博雅教育強(qiáng)調(diào)做人第一、修業(yè)第二。這要求在博士人才培養(yǎng)過程中，不僅要滿足學(xué)生深度科研的探索需求，也要提供能夠開闊學(xué)生視野的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為此，研究生院精心為博士生設(shè)計(jì)每學(xué)期一次的戶外團(tuán)建活動(dòng)以及每月一次的博士生茶歇或課外實(shí)踐活動(dòng)。在戶外團(tuán)建活動(dòng)中，博士生走進(jìn)慈城古鎮(zhèn)、天一閣、朱金漆木雕藝術(shù)館等富有人文色彩的場(chǎng)所感受寧波獨(dú)特的歷史韻味與藝術(shù)魅力；在每月一次的茶歇或課外實(shí)踐中，博士生沉浸式體驗(yàn)涵蓋文化藝術(shù)（如恰恰舞、開放麥、寫春聯(lián)）和體育運(yùn)動(dòng)（如槳板、巴西柔術(shù)、羽毛球）的多樣活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使博士生有機(jī)會(huì)與來自不同學(xué)術(shù)背景的同仁碰撞思想、激發(fā)靈感，還大大拓寬了他們的視野，為其科研道路鋪設(shè)更加堅(jiān)實(shí)的文化基石。

課程設(shè)置：打造兼具國(guó)際視野與創(chuàng)新性的博士課程

寧諾博士課程建設(shè)以國(guó)際化、創(chuàng)新性和靈活性為核心，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和研究素養(yǎng)的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作。通過學(xué)校與國(guó)際知名大學(xué)、機(jī)構(gòu)建立的合作關(guān)系，寧諾學(xué)生可以參與相關(guān)的國(guó)際合作項(xiàng)目，拓展學(xué)術(shù)視野，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，厚植學(xué)術(shù)根基，筑牢科研基石。

博士生培訓(xùn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生與國(guó)際接軌的學(xué)術(shù)能力和研究素養(yǎng)，課程貫穿整個(gè)博士學(xué)習(xí)周期。第一年，重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃博士研究項(xiàng)目，課程內(nèi)容包括：博士研究規(guī)劃課程，幫助學(xué)生制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，指導(dǎo)并確保其研究進(jìn)展順利；英式導(dǎo)師制度課程，介紹博士生與導(dǎo)師的合作模式，幫助學(xué)生與導(dǎo)師建立良好的溝通與合作關(guān)系；研究倫理課程，介紹研究倫理原則和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和責(zé)任感。第二年，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力和指導(dǎo)論文發(fā)表技巧，課程內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)發(fā)表課程，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文；同行評(píng)審課程，介紹學(xué)術(shù)同行評(píng)審的流程和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具備審稿和被審稿的能力；科研演講課程，培養(yǎng)學(xué)生向不同受眾有效闡述其研究成果的能力，包括學(xué)術(shù)會(huì)議演講和海報(bào)展示等。第三年，重點(diǎn)幫助學(xué)生完成論文并為其職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，課程內(nèi)容包括：畢業(yè)論文寫作課程，指導(dǎo)學(xué)生撰寫博士論文，并逐步完善論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；博士答辯培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生準(zhǔn)備博士論文答辯，分享答辯技巧和經(jīng)驗(yàn)；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)資源支持。

除了寧諾本校通用的課程外，博士生還有機(jī)會(huì)獲取英國(guó)與馬來西亞校區(qū)的博士生課程。同時(shí)，各個(gè)院系也會(huì)為博士生提供專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，以滿足學(xué)生在各自領(lǐng)域的不同需求，進(jìn)一步豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，幫助其更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開展研究，如經(jīng)濟(jì)系會(huì)提供回歸分析等相關(guān)培訓(xùn)。此類學(xué)科特定培訓(xùn)使學(xué)生可以獲得專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更深層次的專業(yè)知識(shí)，讓其未來能夠更加自信地應(yīng)對(duì)專業(yè)挑戰(zhàn)。

第二，探索多樣化途徑，強(qiáng)化科研素養(yǎng)。

為幫助博士生提升學(xué)術(shù)能力和研究素養(yǎng)，寧諾提供涵蓋各個(gè)方面的可選培訓(xùn)項(xiàng)目。如學(xué)生可以選擇參加圖書館軟件培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索技巧和參考文獻(xiàn)管理方法。學(xué)生不僅可以根據(jù)自身興趣和需求選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，還可以選擇有助于拓展學(xué)術(shù)視野、提升專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究生院與學(xué)校科研辦公室也會(huì)定期為學(xué)生提供主題培訓(xùn)，主題包括“理解研究倫理和科研誠(chéng)信”“保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等。理解研究倫理和科研誠(chéng)信旨在幫助學(xué)生了解研究倫理和誠(chéng)信對(duì)于高質(zhì)量研究的重要性；保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)則指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己的研究成果，以及有效利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲取更多的價(jià)值和影響力。此外，研究生院與學(xué)校英語語言教學(xué)中心合作設(shè)立的寫作實(shí)驗(yàn)室，為所有博士生提供英語寫作方面的支持。該實(shí)驗(yàn)室旨在幫助學(xué)生提升其在學(xué)術(shù)環(huán)境中使用英語的能力，課程設(shè)置涵蓋撰寫學(xué)術(shù)論文所需的各個(gè)方面。這一專門針對(duì)學(xué)術(shù)寫作的培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了實(shí)用的寫作工具和指導(dǎo)，有助于學(xué)生在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得更好的表現(xiàn)和成績(jī)。

研究生院還為博士生組織開展教學(xué)助理培訓(xùn)，幫助其做好教學(xué)工作的準(zhǔn)備。通過參與教學(xué)助理培訓(xùn)，博士生將更加自信地投入工作之中，在提供高質(zhì)量教育服務(wù)的同時(shí)，也能促進(jìn)自身的學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展。

第三，拓展學(xué)術(shù)視野，助力攀登學(xué)術(shù)高峰。

為全面拓寬博士生學(xué)術(shù)視野與創(chuàng)新能力，研究生院精心策劃開展一系列多元化、高層次的學(xué)術(shù)講座。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)者和知名專家來校舉辦講座，內(nèi)容涵蓋各學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生不僅可以借此了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果，還能與各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流和討論。同時(shí)，我們注重學(xué)生的主體性與參與感，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)術(shù)興趣與研究方向提出希望邀請(qǐng)的專家和學(xué)者。除單次的特邀講座外，還精心打造了一系列專題研討會(huì)與工作坊，旨在為學(xué)生提供更加聚焦、深入的學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐平臺(tái)。

為了激勵(lì)博士生參加頂尖會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和展示，研究生院專門設(shè)立學(xué)術(shù)會(huì)議經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)給予支持。參加學(xué)術(shù)會(huì)議對(duì)于研究成果產(chǎn)出和大學(xué)影響力提升至關(guān)重要。學(xué)術(shù)會(huì)議不僅能為博士生提供學(xué)術(shù)探索的寶貴平臺(tái)，汲取最新的研究成果與思想火花，更能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并拓展人脈。通過會(huì)議展示，博士生能夠自信地呈現(xiàn)自己的研究成果，接受來自同行專家的建設(shè)性反饋，并參與到學(xué)術(shù)討論中，進(jìn)一步完善研究視角與方法，從而在學(xué)術(shù)道路上不斷精進(jìn)。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)：打造以“科研共同體”為基礎(chǔ)的國(guó)際化融合式團(tuán)隊(duì)

寧諾尊崇科研自由，注重激發(fā)學(xué)生興趣，給予充分空間鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，以塑造獨(dú)立的學(xué)術(shù)探索者為目標(biāo)。在這里，博士生不僅是導(dǎo)師課題項(xiàng)目的參與者，更是并肩作戰(zhàn)的合作者。

在寧諾，研究生院會(huì)為每位博士生配備一支國(guó)際化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)建立在科研共同體的基礎(chǔ)上，匯聚了來自諾丁漢大學(xué)三個(gè)校區(qū)的導(dǎo)師，部分團(tuán)隊(duì)還根據(jù)項(xiàng)目研究的需要，靈活融入來自產(chǎn)業(yè)界的導(dǎo)師。這樣的設(shè)置旨在促進(jìn)國(guó)際化的學(xué)術(shù)合作與研究創(chuàng)新。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，學(xué)生被積極鼓勵(lì)開拓自己的研究方向，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。導(dǎo)師不僅充當(dāng)學(xué)生的支持者，也是建議者。這種致力于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)者的模式，對(duì)學(xué)生自主思考與獨(dú)立研究能力的養(yǎng)成大有裨益，為其未來的學(xué)術(shù)及職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，橫跨中國(guó)寧波、英國(guó)及馬來西亞三個(gè)校區(qū)，構(gòu)筑了全球視野下的學(xué)術(shù)橋梁，使得寧諾能夠?yàn)閷W(xué)生提供在特定領(lǐng)域中選擇實(shí)力強(qiáng)勁導(dǎo)師的契機(jī)。學(xué)校還誠(chéng)邀外校專家加盟，擔(dān)任學(xué)生的第二或第三導(dǎo)師，進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的雄厚實(shí)力。這種跨校區(qū)的導(dǎo)師選擇機(jī)制，為學(xué)生提供了更加廣泛的選擇范疇和更加豐富的學(xué)術(shù)資源，有助于學(xué)生在研究道路上獲得更多的指導(dǎo)和支持。

在指導(dǎo)學(xué)生方面，我們倡導(dǎo)導(dǎo)師與學(xué)生之間建立直接且緊密的聯(lián)系，確保溝通無礙、指導(dǎo)及時(shí)。同時(shí)，為確保導(dǎo)師的專業(yè)水準(zhǔn)和導(dǎo)師制度的規(guī)范性，研究生院為導(dǎo)師安排了全面的培訓(xùn)，并建設(shè)了用于記錄導(dǎo)師與學(xué)生每月會(huì)議的系統(tǒng)。這一制度不但能鞭策導(dǎo)師與學(xué)生保持交流溝通，也有助于對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，以最終保障每位學(xué)生都能獲得充分且高質(zhì)量的指導(dǎo)與支持，達(dá)成其學(xué)術(shù)和職業(yè)目標(biāo)。

建校20年來，寧波諾丁漢大學(xué)在辦學(xué)影響力、高層次人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等方面取得了積極進(jìn)展，為推動(dòng)我國(guó)教育改革、提升我國(guó)高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)了寶貴經(jīng)驗(yàn)。展望未來，學(xué)校將堅(jiān)定不移地深化國(guó)際化辦學(xué)特色，進(jìn)一步與國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府、科研機(jī)構(gòu)及高水平實(shí)驗(yàn)室開展合作，以共同應(yīng)對(duì)地區(qū)乃至全球性的挑戰(zhàn)，攜手開創(chuàng)科研合作新篇章。與此同時(shí)，學(xué)校將聚焦提升學(xué)生國(guó)際化科研綜合能力這一目標(biāo)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)內(nèi)國(guó)際的科研影響力，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極總結(jié)、分享“寧諾經(jīng)驗(yàn)”，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感的未來領(lǐng)袖而不懈努力。（作者林燕系寧波諾丁漢大學(xué)研究生院辦公室主任，張茜系寧波諾丁漢大學(xué)研究生院高級(jí)主管，汪穎系寧波諾丁漢大學(xué)研究生院高級(jí)主管，張立佳系寧波諾丁漢大學(xué)研究生院主管）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第8期）