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重慶電子科技職業(yè)大學(xué)持續(xù)開展校企合作

發(fā)布時間:2024-09-11 作者:楊國良 郎捷 來源:中國教育新聞網(wǎng)

“數(shù)控機(jī)床正常運(yùn)行時,會受到震動、溫差等因素影響,該如何補(bǔ)償這些誤差呢?同學(xué)們翻書可找不到答案?!睆埓宏栐趯W(xué)院打造的企業(yè)真實(shí)場景中演示道,“我們可以利用人工智能算法,首先進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,得到數(shù)控機(jī)床穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)數(shù)據(jù),然后訓(xùn)練出一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,對后續(xù)加工運(yùn)行進(jìn)行誤差補(bǔ)償?!?/p>

作為科技公司的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師,張春陽來校工作4年,已從一名普通專任教師成長為全國五一勞動獎?wù)芦@得者。在重慶電子科技職業(yè)大學(xué),像張春陽這樣既有企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的老師還有很多。

“張春陽成長快,得益于校企合作平臺?!敝貞c電子科技職業(yè)大學(xué)校長聶強(qiáng)說,學(xué)校以改進(jìn)人工智能算法為重點(diǎn)滿足企業(yè)需求,有效提升了相關(guān)單位國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床等智能裝備的性能和技術(shù)競爭力,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教雙方合作共贏。

校企合作,如何走向更深入?懂理論,更懂實(shí)踐,這樣的“雙師型”教師,正是學(xué)校需要培養(yǎng)的力量。作為學(xué)校長安汽車校企實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教師,張俊峰每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校安排到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。

換上工裝,張俊峰坦言剛開始還有些不適應(yīng)?!艾F(xiàn)在生產(chǎn)水平發(fā)展太快了,我們在教學(xué)過程中用到的方法有些已經(jīng)不適用于實(shí)踐?!睆埧》逭f,“現(xiàn)在的工藝水平提升了,如果我們還按照以前的東西給學(xué)生講,就會和實(shí)際生產(chǎn)情況脫節(jié)。因此,校企合作十分必要。”

“產(chǎn)教融合,是新時代賦予職業(yè)教育的使命?!痹诼檹?qiáng)看來,“職業(yè)教育必須緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,才能真正培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)技能型人才?!?/p>

人才培養(yǎng)如何適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展?聶強(qiáng)的答案是:“根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需求設(shè)置課程內(nèi)容,開展教學(xué)改革。”

課程上,理論和實(shí)訓(xùn)比例是1∶1。在校4年,除了學(xué)習(xí)理論知識,進(jìn)院系打造的縮小版企業(yè)生產(chǎn)車間,不斷精進(jìn)實(shí)操技術(shù)。

近年來,學(xué)校通過與華為、百度、長安汽車、科大訊飛等行業(yè)龍頭企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系,累計(jì)開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目89個,技術(shù)轉(zhuǎn)化效益高達(dá)5200余萬元。

推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局,是新時代高職教育發(fā)展的主攻方向。

“這是對以前合作機(jī)制的深化改革?!痹诼檹?qiáng)看來,“現(xiàn)在我們將經(jīng)驗(yàn)做法完善固定下來,與政府、企業(yè)形成了‘三共三享’互惠機(jī)制,校企雙方共同建設(shè)?!?/p>

效果怎么樣,實(shí)踐見分曉。學(xué)校與華為、長安汽車的合作模式成功入選中國高等教育博覽會校企合作“雙百計(jì)劃”典型案例、教育部產(chǎn)教融合校企合作典型案例。學(xué)校連續(xù)8年榮獲“華為ICT學(xué)院最佳合作獎”,并被授予華為全國唯一的“產(chǎn)教融合示范校”稱號。

多業(yè)聯(lián)動的職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制,以區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合、產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合為特點(diǎn)的產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)……遵循現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的行動路向,創(chuàng)新性地建立了“三位一體”管理機(jī)制,將產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地融為一體,開展61個多層次、多形式、多領(lǐng)域的合作項(xiàng)目,深度服務(wù)成渝兩地12個園區(qū),社會服務(wù)到賬經(jīng)費(fèi)2000萬元,實(shí)現(xiàn)了教育要素、創(chuàng)新要素和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素的有效循環(huán)。

措施持續(xù)深化,成效持續(xù)顯現(xiàn)?!皩W(xué)校深入推進(jìn)園區(qū)化辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,以園區(qū)人才需求為導(dǎo)向,實(shí)施百名博士下園區(qū)、雙師教師‘五個一’工程、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)等計(jì)劃,助力區(qū)域科技型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量‘雙倍增’?!甭檹?qiáng)介紹,學(xué)校通過技術(shù)賦能,校企聯(lián)合研發(fā)了143項(xiàng)技術(shù)成果,為832家企業(yè)帶來3.57億元的經(jīng)濟(jì)效益,展現(xiàn)了產(chǎn)教融合的巨大潛力。學(xué)校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)幫助10余家企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級20余項(xiàng),解決生產(chǎn)一線技術(shù)與工藝實(shí)際問題,促進(jìn)園區(qū)(企業(yè))實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近億元。

深化產(chǎn)教融合、校企合作,打通職業(yè)人才培養(yǎng)的“最后一公里”,職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位。該校黨委書記張偉表示,下一步將精準(zhǔn)對接重慶現(xiàn)代制造業(yè)集群體系以及重慶科技創(chuàng)新戰(zhàn)略布局,持續(xù)探索多主體協(xié)同、多平臺共建、多功能融合的跨界協(xié)同融合模式,為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會貢獻(xiàn)力量。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良 通訊員 郎捷)

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