云南省文山市：從課程、師資等多向發(fā)力探索教育發(fā)展之路

“同學(xué)們，機(jī)器人技術(shù)在各行業(yè)目前運(yùn)用十分廣泛，信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的前沿，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)易機(jī)器人制作……”這是文山東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一節(jié)普通的科學(xué)課，也是云南省文山市開展課程改革的縮影。

在教育深度改革中，文山市通過(guò)一系列創(chuàng)新舉措，探索出一條具有本地特色的教育發(fā)展之路，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程資源實(shí)現(xiàn)多元化

“根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，我們結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合。在開齊開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，增加了地方課程和校本課程的比重，如開設(shè)了具有文山特色的民族文化課程、紅色文化課程等?！蔽纳绞薪逃w育局繼續(xù)教育中心副主任李國(guó)躍說(shuō)。

據(jù)了解，文山市為了讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)、傳承文化，目前共開發(fā)了9門地方課程和60余門校本課程，涵蓋民族文化、國(guó)防教育、藝術(shù)、體育、科技等多個(gè)領(lǐng)域，形成了課程資源庫(kù)，擁有各類課程資源上萬(wàn)件，有效豐富了課程教育資源。

在文山市第一小學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)，骨干教師李艷從主校區(qū)東風(fēng)路校區(qū)來(lái)到分校區(qū)新聞路校區(qū)授課。她生動(dòng)有趣的課堂，讓原本對(duì)數(shù)學(xué)感到頭疼的孩子們?nèi)计鹆藵夂竦呐d趣。李艷不僅傳授知識(shí)，還與分校區(qū)的教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同研討教學(xué)方法，帶動(dòng)了分校區(qū)整體教學(xué)水平的提升。

另一邊，文山市第一初級(jí)中學(xué)正在上一堂精彩的語(yǔ)文課，主校區(qū)與分校區(qū)的學(xué)生開展了同步課堂。屏幕那端，主校區(qū)的優(yōu)秀教師激情授課；屏幕這端，分校區(qū)的學(xué)生們積極互動(dòng)。無(wú)論是精彩的情景表演，還是深入的問(wèn)題探討，都能完成實(shí)時(shí)傳遞。

除了知識(shí)性課堂教學(xué)，文山市在集團(tuán)化辦學(xué)中還推出了特色課程聯(lián)合開發(fā)的新舉措，不斷豐富學(xué)生成長(zhǎng)路徑。如文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)就整合各校區(qū)優(yōu)勢(shì)聯(lián)合開發(fā)了一系列特色課程。書法、繪畫、音樂(lè)、舞蹈等課程在不同校區(qū)輪流開展，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣跨校區(qū)選課上課。

集團(tuán)化辦學(xué)讓文山市優(yōu)質(zhì)教育資源得以流動(dòng)共享，讓“以生為本”的課堂教學(xué)理念得以落地生根，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)水平的整體提升，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)已在各集團(tuán)校隨處可見(jiàn)。

師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)一體化

“校長(zhǎng)，我想去分校支教，這是我的申請(qǐng)，請(qǐng)您批準(zhǔn)?！蔽纳绞械谝怀跫?jí)中學(xué)周洪晶在深入思考后，鼓足勇氣敲開了校長(zhǎng)辦公室的門。

“周老師，十分感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持，分校也是我們集團(tuán)內(nèi)學(xué)校，既然你有這樣的想法，我們派你去，支教的政策待遇和目前在學(xué)校的待遇照舊，希望你將分校英語(yǔ)學(xué)科帶出成績(jī)?！毙ｉL(zhǎng)李軍說(shuō)。

周洪晶作為文山市第一初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)骨干教師，目前已到分校工作了3年，在分校期間，她不僅承擔(dān)了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，還積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與分校的教師們分享教學(xué)心得和方法。在她的指導(dǎo)下，分校的青年教師迅速成長(zhǎng)，教學(xué)水平得到顯著提高。

“文山市薄竹鎮(zhèn)老回龍中心學(xué)校就是學(xué)區(qū)內(nèi)教師一體化使用受益的典型。作為文山市義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)化辦學(xué)的深刻實(shí)踐者，我將繼續(xù)與大家一起，爭(zhēng)取學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取得更大突破。”2022年主動(dòng)申請(qǐng)從文山市第三中學(xué)調(diào)整到同一學(xué)區(qū)的薄竹鎮(zhèn)老回龍中心學(xué)校任教的教師張國(guó)祥說(shuō)。

據(jù)了解，文山市在推進(jìn)學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)中，在全市設(shè)立5個(gè)學(xué)區(qū)，15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全覆蓋，學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)內(nèi)教師共享使用，定期開展人員交流輪崗和跟崗培訓(xùn)。2024年通過(guò)學(xué)區(qū)化均衡調(diào)配教師資源，從城區(qū)選派骨干教師到鄉(xiāng)村任教21人，從鄉(xiāng)村選派年輕教師到城區(qū)浸入式跟崗101人，促進(jìn)師資均衡配置。

教師資源一體化，優(yōu)質(zhì)教育資源就得到最大化，教師成長(zhǎng)更是成為全市頭等大事。在市級(jí)層面，打造“線上+線下”混合式培訓(xùn)模式培養(yǎng)“名師”，先后培養(yǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、省級(jí)教學(xué)名師和骨干教師28名，州級(jí)教學(xué)名師和骨干教師137名，市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人403名，名師效應(yīng)逐步取得成果。

改革成果實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享

在文山市薄竹鎮(zhèn)老回龍中心學(xué)校落水洞小學(xué)的教室里，孩子們正聚精會(huì)神地看著大屏幕，屏幕那頭是來(lái)自文山市第一小學(xué)教育集團(tuán)核心校的優(yōu)秀教師正在講授一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。通過(guò)在線課堂的實(shí)時(shí)傳輸，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生能夠與城里的孩子一同聆聽精彩的課程，積極參與互動(dòng)。

在文山市推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的征程中，一場(chǎng)教育的變革正在悄然發(fā)生，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。各學(xué)區(qū)、集團(tuán)匯聚各成員學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)具有學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化特點(diǎn)和地域特色的優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課資源庫(kù)，開展100余場(chǎng)專題研討活動(dòng)，參與教師達(dá)4000余人次，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校送教示范課350余節(jié)，以名師工作室及聯(lián)盟學(xué)校為單位，組織開展學(xué)區(qū)活動(dòng)200余次，打磨學(xué)區(qū)教師示范課220余節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)共研共享。

讓優(yōu)質(zhì)教育資源“動(dòng)起來(lái)”，優(yōu)秀師資“沉下去”，教育教學(xué)共研、學(xué)校共建、成果共享……學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)的一系列改革舉措，打破了鄉(xiāng)村學(xué)校師資薄弱等難題，縮小了城鄉(xiāng)、校際教育差距，文山市教育事業(yè)發(fā)展正從較大的城鄉(xiāng)差異闊步邁向優(yōu)質(zhì)均衡。

“未來(lái)，文山市將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育改革，不斷創(chuàng)新舉措，完善機(jī)制，努力打造更加優(yōu)質(zhì)、更加公平、更具特色的教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)?！蔽纳绞薪逃w育局局長(zhǎng)江衡說(shuō)。

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)特約通訊員 王富云）