福建省福州屏東中學(xué)：“幸福教聯(lián)體”呵護學(xué)生幸福成長

“老師，我們現(xiàn)在已經(jīng)步入高二，但學(xué)習(xí)卻沒有動力，所以想咨詢一下怎樣才能更好地學(xué)習(xí)?！薄斑@是高二學(xué)生很常見的一種現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們要有明確的學(xué)習(xí)目標和計劃，可以找到一個學(xué)習(xí)榜樣，督促、激勵自己努力向他看齊……”近日，在福建省福州屏東中學(xué)對門的“幸福里”社區(qū)綜合體5樓，一名高二學(xué)生正在接受學(xué)習(xí)方面的心理咨詢。

屏東中學(xué)是福州市公立完全中學(xué)中規(guī)模最大的學(xué)校，在30多畝的校園內(nèi)，活躍著5000多位師生。2023年，該校所在社區(qū)的“幸福里”社區(qū)綜合體投入運營。學(xué)校積極打造以“學(xué)校主動作為、家長積極參與、社區(qū)全力支持”為特色的“幸福教聯(lián)體”協(xié)同育人模式，切實提升學(xué)生幸福感。

心理賦能，強大內(nèi)心

位于幸福里5樓的“福建社會心理服務(wù)共建基地”是“幸福教聯(lián)體”的重要成員，也是學(xué)校心理賦能的重要力量。每當(dāng)學(xué)校里的心理咨詢量激增時，學(xué)生們就可以來到這里進行公益咨詢。作為專業(yè)心理咨詢服務(wù)點，嚴重心理困擾的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)介到這里進行心理治療。此外，“福建社會心理服務(wù)共建基地”還為屏東學(xué)生提供豐富的心理健康教育內(nèi)容，例如心理測評、心理電影、心理書籍，頌缽體驗、生涯規(guī)劃等。

“教聯(lián)體可以整合社區(qū)、公益機構(gòu)等多方面的力量，提供更多的心理健康資源，可以輔助心理教師做好心理健康教育?！逼翓|中學(xué)心理教師夏彧婷介紹，在家校社共同努力下，該校5000多位師生的心理健康都得到了呵護與保障，學(xué)校也因此獲評“福建省心理健康教育特色學(xué)?！薄?/p>

除了心理健康，“幸福教聯(lián)體”還會邀請學(xué)生共同參與社區(qū)議題討論，化解居民矛盾。鼓樓區(qū)司法所的工作人員化身“法律特派員”，每周一次的“蒲公英普法”活動、防止校園欺凌的普法課堂帶給學(xué)生滿滿的安全感。

體育賦能，悅?cè)こ砷L

在社區(qū)提供的運動項目中，屏東學(xué)生們最喜歡的是時下特別受歡迎的“匹克球”。此前，由于學(xué)校場地的限制，學(xué)生沒有機會體驗這項新興運動。這時，社區(qū)伸出了“橄欖枝”，在幸福里的五樓露臺設(shè)置了球場，聘請了專業(yè)教練，邀請學(xué)生帶上裝備，和家長一起上場感受“匹克球”運動的獨特魅力。

“我很喜歡每天下課來這里揮幾拍，可以放松自己的身心?！逼翓|中學(xué)學(xué)生陳銳晨告訴記者，“匹克球”已經(jīng)成為他和同學(xué)們解壓的一大利器。

“社區(qū)創(chuàng)設(shè)的幸福里為整個教聯(lián)體的建設(shè)提供了強有力的陣地支持?！备Ｖ菔泄臉菂^(qū)樹兜社區(qū)黨委書記葉蕾表示，目前，包括多功能廳、睦鄰中心、3樓的青少年活動中心、室外體育活動場所及心健室等，都可以為學(xué)生、家長和教師全面開放服務(wù)。

據(jù)悉，每個學(xué)期，“幸福教聯(lián)體”都會開展一次“親子趣味運動會”，幫助屏東學(xué)子在運動中享受樂趣、增強體質(zhì)，同時促進親子之間、鄰里之間的交流和互動。

課程賦能，幸福共育

針對轄區(qū)學(xué)校密集、不少居民在親子溝通上存在困擾等情況，“幸福教聯(lián)體”引入家庭教育專家資源，在每周四晚上開設(shè)面向親子溝通的“社區(qū)家長學(xué)校”。每期40多個名額常常一天內(nèi)就報滿了。

“這樣的課堂很‘解渴’，我的孩子正處于青春叛逆期，每周抽出時間來這里聽課，請專家支支招。”聽完課的家長陳女士說。作為家庭教育的有力補充，“社區(qū)家長學(xué)?！蹦壳耙演椛浣麑W(xué)生家長。

除了“社區(qū)家長學(xué)?！保议L們也時常進入學(xué)?！八汀闭n程?！啊议L班會課’這種形式，對于學(xué)生來說非常新穎?！逼翓|中學(xué)副校長葉輝表示，“學(xué)校努力發(fā)掘家長資源，開足開好‘家長班會課’，形成家校合作共育新模式。”

“做好人”德育品牌活動已經(jīng)在屏東中學(xué)持續(xù)開展了16年，每年的3月和12月是學(xué)校的“好人服務(wù)月”。2024年，在“幸福教聯(lián)體”的共同謀劃下，屏東“好人”升級為樹兜“幸福好人”，引領(lǐng)更多學(xué)生參與到文明城市創(chuàng)建中去。葉輝介紹，每當(dāng)學(xué)生開展志愿服務(wù)或社會實踐時，“小手拉大手，大手找社區(qū)”的模式就會啟動，家長和教師、學(xué)生共同制定方案，做好后勤保障；社區(qū)積極發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，安排需要幫助的“空巢老人”、留守兒童、福利院、老人院等。

截至目前，屏東中學(xué)“幸福教聯(lián)體”已聯(lián)動70多個社會組織、愛心商家，通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，讓育人新生態(tài)逐步完善，學(xué)生、教師、家長、社區(qū)居民的幸福感也隨之不斷提升。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃星）