豐富教研內(nèi)涵 提升教學(xué)效能

教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面發(fā)揮著重要作用。新時代的課程教學(xué)改革對教研在管理體制、隊伍建設(shè)、教研方式等方面提出了新要求。吉林省教育學(xué)院民族教育教研培訓(xùn)部（以下簡稱民族教育教研培訓(xùn)部）基于本省民族中小學(xué)教育教學(xué)實際，提高政治站位，將鑄牢中華民族共同體意識融入教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)全過程，推動民族教育教研工作高質(zhì)量發(fā)展，取得了良好的效果。

    加強教研聯(lián)動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

深入基層學(xué)校，通過調(diào)研座談、課堂觀察、交流研討等形式了解學(xué)校教學(xué)基本情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出針對性指導(dǎo)意見，是幫助教師反思課堂教學(xué)、提升教學(xué)效能的有效途徑。

近年來，民族教育教研培訓(xùn)部充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)服務(wù)職能，根據(jù)吉林省民族中小學(xué)教學(xué)實際需求，加強省、市、縣、校四級教研聯(lián)動，深入開展教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動，指導(dǎo)基層學(xué)校教師提升教學(xué)能力和課堂質(zhì)量，共調(diào)研指導(dǎo)45校次（朝鮮族學(xué)校30次，蒙古族學(xué)校15次）。通過調(diào)研，全面了解和掌握了全省民族中小學(xué)教育教學(xué)情況，對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見和建議，為吉林省新時期民族教育教研工作的服務(wù)指導(dǎo)和扎實推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)，對民族教育教研起到了積極的引領(lǐng)和推動作用。

    開展主題教研，推動區(qū)域課程改革

針對民族學(xué)校的教學(xué)改革，開展符合民族中小學(xué)教師教學(xué)需求的教研活動，是引領(lǐng)和推動民族中小學(xué)教育教學(xué)、促進(jìn)民族中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、提高民族中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。民族教育教研培訓(xùn)部拓展“教研基地?！惫δ?，依托13所教研基地校深入開展“朝鮮族小學(xué)朝鮮語文發(fā)展核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)觀摩研討會”“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革教學(xué)觀摩研討會”“吉林省民族小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會”“互動式教學(xué)主題教研”“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”等主題教研活動，對新課程理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行示范引領(lǐng)，促進(jìn)民族中小學(xué)教師專業(yè)成長，提高了民族中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2021年，吉林省民族學(xué)校小學(xué)朝鮮語文學(xué)科“落實‘雙減’政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”名師展示課研討會在延吉市延新小學(xué)舉辦，通過課堂觀摩、教學(xué)反思、專家點評、專題講座等形式，為基層教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺。吉林省100余名教師參加活動，4所小學(xué)的4名教師進(jìn)行教學(xué)展示，對新課改理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行示范引領(lǐng)，市、縣教研員點評指導(dǎo)，對教學(xué)中的各種問題答疑解惑，省教研員作專題講座，從專業(yè)角度為課堂教學(xué)把脈分析、指引方向。

2020年，民族教育教研培訓(xùn)部根據(jù)疫情防控背景下落實“停課不停教、不停學(xué)”的工作要求，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的教研新模式，針對民族中小學(xué)線上教學(xué)的實際，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具使用、線上教學(xué)工作建議、家校協(xié)同工作機制、學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方面提出居家學(xué)習(xí)建議和方案，疫情期間指導(dǎo)民族中小學(xué)師生居家學(xué)習(xí)和工作，助力民族中小學(xué)提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

    注重教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

新時代教育改革與發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求?；诩质∶褡逯行W(xué)教師隊伍中存在的實際問題和民族中小學(xué)教師的需求，民族教育教研培訓(xùn)部發(fā)揮“研培一體”的特色和優(yōu)勢，以教研帶動培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)教研，積極開展教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)全省中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)必須基于一線課堂教學(xué)，必須服務(wù)于基層教師和教研員的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮培訓(xùn)的引領(lǐng)和輻射作用。為此，教師培訓(xùn)堅持問題導(dǎo)向、實踐取向，引領(lǐng)教師自我反思，重構(gòu)經(jīng)驗，發(fā)展實踐理性，提升行動能力；把握不同發(fā)展階段教師專業(yè)發(fā)展的突出需求，確定切合的培訓(xùn)主題；把握教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的需求，提供優(yōu)質(zhì)課程。民族教育教研培訓(xùn)部依托“國培”“省培”項目，組織舉辦了48項“國培”“省培”，通過專家引領(lǐng)、同行交流等方式幫助民族中小學(xué)教師更新專業(yè)理念、提升專業(yè)技能，有效引領(lǐng)和促進(jìn)民族中小學(xué)教師和民族中小學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)注重強化教學(xué)名師的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，更好地帶動全省民族學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。近5年來，我們成功舉辦了三屆吉林省民族中小學(xué)教學(xué)名師評選活動，共65位教師榮獲“教學(xué)精英”稱號，185位教師榮獲“教學(xué)新秀”稱號。名師評選活動為民族學(xué)校教師搭建了相互學(xué)習(xí)和展示自我的平臺，激發(fā)了教師積極開拓進(jìn)取、不斷提升自身的熱情。

    多措并舉，推進(jìn)三科統(tǒng)編教材推廣使用

民族教育教研培訓(xùn)部根據(jù)吉林省統(tǒng)編三科教材推進(jìn)工作的實際需求，實施民族地區(qū)統(tǒng)編教材培訓(xùn)、延邊朝鮮族自治州民族中小學(xué)三科教師全員培訓(xùn)等9個項目（29個班次），培訓(xùn)教師1670人次，通過專家引領(lǐng)、同行交流等方式幫助民族中小學(xué)教師深入分析統(tǒng)編教材特點，理解教材內(nèi)涵。教師基于統(tǒng)編教材開展教育教學(xué)的能力得到提高，教師的普通話水平在短期內(nèi)也得到一定程度的提升。

民族教育教研培訓(xùn)部還組織開展吉林省民族學(xué)校義務(wù)教育階段三科統(tǒng)編教材使用經(jīng)驗及成果評選活動，整合民族教育研訓(xùn)部門及民族學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，推動教師教育改革，有效激發(fā)了教師使用統(tǒng)編教材的積極性。

（作者單位系吉林省教育學(xué)院民族教育教研培訓(xùn)部）

《中國教育報》2022年11月11日第10版