促進更多高學歷技能人才脫穎而出

據(jù)《浙江日報》報道，今年1月至11月，浙江省5700余碩博士考取技能證書，高學歷人才融入技能人才隊伍的趨勢顯著增強。技能人才是建設制造強國、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級轉型和中國式現(xiàn)代化的重要支撐。越來越多名校畢業(yè)的博士、碩士考取職業(yè)技能等級證書的新趨勢，有助于緩解當下高技能人才隊伍總量不足、結構不優(yōu)、創(chuàng)新能力不夠等問題。新趨勢的出現(xiàn)與國家人才戰(zhàn)略、高等教育快速發(fā)展、社會觀念轉變等因素密切相關。

高學歷人才加速融入技能人才隊伍新趨勢的出現(xiàn)，反映了人才強國戰(zhàn)略實施的新要求。黨的二十大報告明確，深入實施人才強國戰(zhàn)略，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。高技能人才是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。尤其是在加快構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進新發(fā)展格局的宏觀經(jīng)濟社會背景之下，中國制造業(yè)在保持規(guī)模世界第一的同時，高端化、智能化、綠色化轉型發(fā)展迫在眉睫，先進制造業(yè)、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設對高學歷技能人才提出了迫切的需求。

高學歷人才加速融入技能人才隊伍新趨勢的出現(xiàn)，展示了高等教育普及化階段就業(yè)結構的新變化。在普及化階段，高校畢業(yè)生成為新增就業(yè)的主體，近幾年規(guī)模和增量屢創(chuàng)新高。疊加疫情影響，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象普遍存在。就業(yè)整體形勢嚴峻復雜，結構性矛盾加大。高端制造業(yè)人才招聘規(guī)?？焖僭鲩L，工業(yè)自動化、航空航天、新能源等高端制造業(yè)領域出現(xiàn)高校畢業(yè)生供不應求的現(xiàn)象。受此影響，包括名校博士、碩士在內的部分畢業(yè)生從提高自身綜合素質入手，自發(fā)考取相關行業(yè)職業(yè)技能等級證書，以有效提高自身在就業(yè)市場上的競爭力。

高學歷人才加速融入技能人才隊伍新趨勢的出現(xiàn)，折射了社會觀念轉變的一股新氣象?！皠谛恼咧稳?，勞力者治于人”“重學輕術”“重普輕職”等陳舊觀念一定程度上阻礙了人們對職業(yè)技能類教育的選擇。讀職業(yè)技術類學校、拿職業(yè)技術類證書和文憑往往被認為是上不了一流大學、退而求其次的選擇。但伴隨我國從人口大國向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國邁進，這一陳舊觀念正在被打破。18世紀中葉開啟工業(yè)文明以來，世界強國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強盛。擁有高學歷的博士、碩士們更易祛除舊觀念，快速順應時代發(fā)展的需求和呼喚。

為促使高學歷人才真正融入技能人才隊伍，政府、高校乃至全社會均需給予其足夠的重視，并付諸相應的行動。

一是各級政府從戰(zhàn)略上高度重視高學歷技能人才的培養(yǎng)及儲備，切實落實黨的二十大報告中提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，通過多部門之間的政策協(xié)同，努力彌補導致中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展領域普遍存在的高技能人才總量不足、結構不優(yōu)、創(chuàng)新能力不夠的政策短板，為教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二是高等學校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。不同層次高校在專業(yè)設置上均需布局社會需求強、就業(yè)前景廣的急需緊缺復合型高技能人才專業(yè)，盡最大可能解決高技能人才結構性短缺問題。建設適應高學歷技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，鼓勵碩士、博士在讀期間學好理論、做好研究的同時，努力提高技能水平，探索中國特色學徒制。強力推進產(chǎn)教研融合實訓基地建設，深度參與校企合作，重視研究型與技能型相結合的高學歷復合型人才培養(yǎng)，探索復合型高技能人才的個性化成長路徑。

三是營造全社會尊重、支持高技能人才的良好氛圍。切實提高高技能人才待遇，以就業(yè)及薪酬引導社會觀念的變革及社會氛圍的重塑。完善以能力為導向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的高技能人才評價體系；完善以國家表彰為引領、行業(yè)企業(yè)獎勵為主體、社會獎勵為補充的高技能人才表彰獎勵體系，努力使尊重、支持高技能人才的社會氛圍日益濃厚。

（作者系華東理工大學高等教育研究所副研究員）

《中國教育報》2022年12月16日第2版