發(fā)揮體教融合優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

近年來(lái)，云南省玉溪市從“基礎(chǔ)+特色”“賽事+活動(dòng)”“互派+流動(dòng)”等方面做好體教融合“加法”，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，不斷提高青少年體質(zhì)健康水平，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，夯實(shí)青少年體育后備人才根基，打造了體教融合的玉溪樣板。

青少年體質(zhì)健康問(wèn)題一直備受關(guān)注。2020年4月，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，為深化體教融合指明了方向，推動(dòng)各地體教融合整體呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。比如，體育系統(tǒng)從建體系、服務(wù)好、抓試點(diǎn)等方面做了大量工作。推動(dòng)體校改革，建設(shè)青少年體育訓(xùn)練中心，解決公共體育資源相對(duì)短缺的問(wèn)題。組織遴選高質(zhì)量的社會(huì)體育組織進(jìn)入學(xué)校，滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)需求，努力幫助青少年在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康、競(jìng)技體育水平“雙提升”。云南省玉溪市全面落實(shí)“五育”并舉，體教融合做“加法”，學(xué)生健康得“乘法”，就是一個(gè)典型案例。

然而，體教融合是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。當(dāng)下，體教融合實(shí)踐探索之路上也遇到了一些困難和問(wèn)題。比如，在體育特長(zhǎng)生的輸送環(huán)節(jié)，某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由于對(duì)接的特色學(xué)校較少，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有合適的接收單位，造成了培養(yǎng)的人才流失。一些中小學(xué)校自身缺乏高水平專(zhuān)業(yè)教練員，體育教育經(jīng)費(fèi)不足。還有的中小學(xué)體育仍存在課程課時(shí)不足、活動(dòng)組織滯后、場(chǎng)地設(shè)施短缺、師資力量薄弱等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，使得體育與教育在一定程度上尚未真正有機(jī)融合。

讓體教融合促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，還需對(duì)癥下藥，多方合力。中小學(xué)校要積極行動(dòng)，主動(dòng)作為，針對(duì)高水平體育專(zhuān)業(yè)師資薄弱問(wèn)題，除了加強(qiáng)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)，不妨選聘社會(huì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、退休體育教師為兼職教練員，讓體育專(zhuān)業(yè)師資參與學(xué)校體育課后服務(wù)，保證教育效果和質(zhì)量，推動(dòng)以體育智、以體育心，為青少年夯實(shí)全面發(fā)展基石。兼職教練員也要因地制宜，充分發(fā)揮地方特色體育課程優(yōu)勢(shì)。比如，山區(qū)學(xué)校開(kāi)展徒步攀巖，北方倡導(dǎo)滑雪，南方發(fā)展水上項(xiàng)目，讓青少年培養(yǎng)興趣、健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，政府部門(mén)和教育主管部門(mén)也要加大經(jīng)費(fèi)投入，積極探索、出臺(tái)、落實(shí)兼職教練員待遇。出臺(tái)相關(guān)政策，做好科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)，打通中小學(xué)體育人才升學(xué)通道。另外，家長(zhǎng)也要站在孩子終身發(fā)展的角度，大力支持青少年參加各種體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，奔跑在操場(chǎng)。

當(dāng)然，推進(jìn)體教融合，讓體育陪伴青少年健康成長(zhǎng)，還要不斷探索實(shí)踐。政府、體育教育主管部門(mén)、中小學(xué)校應(yīng)放眼未來(lái)、心懷大局，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起支持青少年健康成長(zhǎng)的重任，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

（作者系湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)教育局工作人員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月22日第2版