創(chuàng)新范式構筑新教師引育體系

    ■“教育強區(qū)先強師”系列報道

編者按 對于區(qū)域來說，基礎教育質量很大程度上取決于中小學教師隊伍的質量，他們的師德師風、專業(yè)素質和能力等是區(qū)域教育的“晴雨表”。一支結構合理的教師隊伍，既要有年輕新秀，也要有專業(yè)過硬的業(yè)務骨干，更要有經驗豐富的領軍人才。如何結合區(qū)域的實際狀況，聚焦重點、做大做深教育人才儲備“蓄水池”？本刊特別策劃了“教育強區(qū)先強師”系列報道，今天刊發(fā)第一篇，敬請關注。    

無錫市梁溪區(qū)近5年入職的新教師共1239人，約占在編教師總數(shù)的1/4。做好這一龐大體量的隊伍建設工作，既是全面貫徹落實黨的二十大精神、打造新時代高質量教師隊伍的應勢之舉，也是奠基蓄勢、提升區(qū)域教育核心競爭力的戰(zhàn)略之舉。

近年來，梁溪區(qū)始終把新教師隊伍發(fā)展擺在重要的戰(zhàn)略地位，集聚各方資源，強化改革創(chuàng)新，源頭提質、引培并舉，新教師隊伍整體呈現(xiàn)結構趨優(yōu)、素質提升、活力增強、后勁更足的良好態(tài)勢，逐步積累了構筑新發(fā)展階段新教師引育體系的“梁溪經驗”。

    三個“創(chuàng)新”多維度提質，招聘新教師，打出“梁溪招式”

創(chuàng)新招錄模式，從原地“社招”到異地“校招”。2018年起，我們將傳統(tǒng)的“守株待兔”式統(tǒng)招逐步改變?yōu)椤爸鲃訑埐拧笔叫Ｕ行履Ｊ?，連續(xù)4年赴東北師范大學、北京師范大學、首都師范大學、陜西師范大學、華中師范大學、南京師范大學等優(yōu)秀高校現(xiàn)場宣講、設點招聘，同時優(yōu)化招聘條件，提高報考門檻和要求。4年來招聘的新教師中，校招占69.6%，并產生了從“招得到”向“招得優(yōu)”的轉變，新入職教師的整體素質明顯提升。2018年錄用的新教師中，“雙一流”高校畢業(yè)生占比僅為6.57%，而2019—2022年新入職教師中，雙一流高校畢業(yè)生占比分別提高到8.4%、11.44%、17.73%、35.48%。校園招聘拓點、納優(yōu)、提質，成效顯著。

創(chuàng)新考試方式，從“筆試+面試”到“面談+面試”。2020年年底校招時，我們首次對符合條件的優(yōu)秀畢業(yè)生實施免筆試直接進面試的考核形式，優(yōu)秀畢業(yè)生入圍率達21.82%，高于非優(yōu)秀畢業(yè)生10個百分點以上。2021年年底，針對符合條件的優(yōu)秀畢業(yè)生和“雙一流”高校畢業(yè)生，又創(chuàng)新采用“適崗綜合評價+面談+面試”的考核方式，盡可能為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件，“雙一流”高校畢業(yè)生和省部共建高校畢業(yè)生入圍率達50.89%。2022年，我們完全取消了筆試，在通過“適崗能力評價+面談+面試”進行校招之外，首次采用“適崗能力評價+面試”的考核方式，面向全國引進高層次青年人才。同時在全市教育系統(tǒng)率先采用全網(wǎng)絡環(huán)境、全場景視頻的“云端校招”模式，實現(xiàn)遠程校招各環(huán)節(jié)、各場景的無縫對接和真實“映射”，極大降低了疫情等客觀因素對考生的影響。目前來自世界前100強境外高校、我國“雙一流”高校和省部共建高校畢業(yè)生入圍率已達75.32%，招聘質量得到了進一步提高。

創(chuàng)新實習機制，從“新教師跟崗培訓”到“名校優(yōu)生教育實習計劃”。從2018年起，梁溪區(qū)建立起新教師職前跟崗培訓機制，有效縮短新教師工作適應期，提高專業(yè)成長起點。2021年，無錫市首創(chuàng)“名校優(yōu)生教育實習計劃”，從新教師職前培訓提前到考前引育，與東北師范大學、華中師范大學、北京師范大學、首都師范大學4所“雙一流”高校簽約合作，建立實習（就業(yè)）基地共8個，首批接納34名研究生到梁溪區(qū)開展為期一個月的教育實習工作。2022年又與華東師范大學、蘇州大學、江南大學、南京師范大學、揚州大學簽約，新增5個高校實習基地，最終從105位報名者中遴選出59人完成一個月的“梁溪實習”。近兩年的校招中，9所簽約高校的報考人數(shù)和通過考試的簽約人數(shù)均有明顯增加，“名校優(yōu)生教育實習計劃”輻射引才效應顯著。

    三項“工程”立體化賦能，培育新教師，構建“梁溪范式”

立足問題解決，實施“三年達標工程”。針對新教師隊伍培育中存在的崗位適應不順利、教學技能薄弱、培訓體系有待完善等問題，我們從2020年起啟動實施《梁溪區(qū)新教師三年培養(yǎng)行動計劃》，推出“新教師教育教學素養(yǎng)達標”項目，以師德師風建設為核心、區(qū)域研訓課程為引領、校本研修為依托、教師自主發(fā)展為主線、評價激勵為保障，促使青年教師教育素養(yǎng)在三年內達標提質。2022年，梁溪區(qū)升級“新教師培養(yǎng)工程”，籌辦一年一次的“90后”教師發(fā)展論壇。面向入職3—5年的青年教師，專題研究“95后”教師發(fā)展，著力提升青年教師的教材解讀力、教學與作業(yè)設計力、語言表達力、教學反思力、學生管理力；通過“五力修煉研修營”“90后教師發(fā)展論壇”等途徑夯實教師的教學基本功，提升新教師的職業(yè)歸屬感和幸福感?！靶陆處熑昱囵B(yǎng)行動計劃”至今已開展208場培訓活動，幫助741名新教師“站穩(wěn)講臺”。

依托高校資源，實施“教育引智工程”。2020年，全市率先啟動“高校支持教師專業(yè)發(fā)展項目”，規(guī)范建立項目申報制，由各教育集團引進高校優(yōu)勢資源支持教師專業(yè)發(fā)展，具有一定理論基礎、思維活躍、精力充沛的新教師隊伍成為項目推動的主力軍之一。在中小學與高校深度合作、高度融合的過程中，通過項目帶動、教研卷入、團隊研修等方式，高校專家和教師團隊以平等、互補、互惠的方式實現(xiàn)教育理論與實踐的真正融合，逐漸形成協(xié)同、共生、共贏、定制、賦能的合作樣態(tài)，從而提升中小學教師隊伍尤其是新教師的專業(yè)發(fā)展水平，進而逐步實現(xiàn)自主發(fā)展。“高校支持教師專業(yè)發(fā)展項目”先后立項43個，目前正推進實施21個項目，均形成了階段性成果。

催生人才孵化，實施“三名”培養(yǎng)工程。2020年，我們重磅實施名教師、名班主任、名校長培養(yǎng)工程（簡稱“三名”工程），依據(jù)骨干教師、班主任、校（園）長自身發(fā)展目標和發(fā)展現(xiàn)狀，擇優(yōu)遴選、動態(tài)調整培養(yǎng)對象，量身定制培養(yǎng)方案。過程中，采用“導師帶培+平臺推動+個人發(fā)展”模式，對培養(yǎng)對象“精準滴灌、靶向培養(yǎng)”，探索具有地域特色的教育名家成長路徑，加快高層次人才“冒尖”速率，也為新教師再提升、再突破、再發(fā)展提供強大助力。目前梁溪區(qū)已建立名校長、名教師培養(yǎng)導師工作室37個，名班主任工作站6個，有“三名”培養(yǎng)對象253人，工作室、工作站學員607人，已認定19名區(qū)名校長、114名區(qū)名教師、17名區(qū)名班主任。

新教師積蓄磅礴力量，蘊含未來希望。梁溪區(qū)將為新教師隊伍建設賦予更多新時代的內涵與精神，力爭3年內在教育高層次人才方面站到全市教育人才的塔尖，打造出全序列、梯隊式發(fā)展的新教師骨干群體。

（作者系江蘇省無錫市梁溪區(qū)委教育工委書記、區(qū)人民政府教育督導室主任）

《中國教育報》2023年03月15日第7版