櫻花樹下開講沉浸式思政課

3月13日，許昌學院迎來第五屆校園櫻花文化節(jié)，沉浸式思政課堂“櫻花樹下”也同期開講：老教授汪慶華講校史、說櫻花、談農(nóng)耕文化傳承；思政課教師慕旗娟講述陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事；行業(yè)翹楚講述自身正能量故事，引導廣大青年學子學身邊榜樣、做時代新人。

近年來，許昌學院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心立足“思政小課堂、社會大課堂、網(wǎng)絡云課堂”，將全員全程全方位育人貫穿始終，聚焦“大思政課”教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新、教學評價創(chuàng)新和保障機制創(chuàng)新一體化建設，“三全協(xié)同、四系融通”的“大思政課”格局逐步形成。

講什么——

    形成思政“立體教科書”

“思想政治教育不是空洞的理論式說教，也不是一座‘孤島’，而是需要思政課程、課程思政、課程實踐、社會實踐等同頻共振，同向同行?！痹S昌學院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心主任、河南農(nóng)業(yè)大學二級教授岳修峰說。

許昌學院多措并舉，在理論教學方面，強化系統(tǒng)思維，匯集全時空領域鮮活思政教育元素；在課程思政方面，依托三國文化、農(nóng)耕文化、生態(tài)文化，挖掘特色鮮明思政元素；在課程實踐方面，開展“春雨”“夏荷”“蓮芯”等系列品牌實踐活動，構建分層次、遞進式引導培育機制。

近年來，該校先后開設以“農(nóng)耕文化與民族復興”“河南民間舞蹈”等為主題的校本特色課程，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“四史”教育，打造思政育人“立體教科書”。

從“三上黃河灘”撿拾垃圾、義務植樹到防洪抗疫，從參與賽事服務到助力脫貧攻堅等，一大批青年學生參與志愿服務，思政小課堂不斷向社會大課堂拓展延伸，不僅教育了廣大師生，也在社會上引起了強烈反響。

怎么講——

    課堂“生動、有趣、有料”

在慕旗娟的課堂上，課前15分鐘的“微課、微劇、微辯論”環(huán)節(jié)，讓學生通過自主學習、課堂分享成為課堂主角。

許昌學院探索實施章節(jié)解讀、專題講座、視頻教學、課堂討論、實踐教學“五環(huán)教學法”，充分調(diào)動學生主體性作用，多名教師在國家級和省級思想政治理論課教學展示活動中獲獎。

到紅色教育基地傳承紅色基因，到行業(yè)企業(yè)一線感受時代發(fā)展脈動，到農(nóng)業(yè)示范基地體悟農(nóng)耕文化延續(xù)……許昌學院還與地方企事業(yè)單位合作，建設10多個大學生思政教學實踐基地，不斷推動“行走的課堂”走得更深更實。

同時，該校用好專職教師、兼職教師、特聘教師力量，充分發(fā)揮專業(yè)教師、黨政干部、機關管理、工勤服務等各崗位育人作用，積極聘請地方黨政領導、優(yōu)秀企業(yè)家、鄉(xiāng)村振興帶頭人等擔任“校外導師”“第二導師”，推動“大思政課”建設與專業(yè)教學、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨建團學等工作深度融合。

近3年來，該校邀請各級領導干部為學生上思政課300余節(jié)。河南省敬業(yè)奉獻道德模范張國華、參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的老兵高敦付、多次執(zhí)行國際維和任務的陳啟俊等一大批“校外導師”先后走上講臺，為“大思政課”注入新鮮活力。

“建設‘大思政課’，我們堅持開門辦課，理論與實踐融合、學校與社會結合，打造沉浸式、參與式、互動式思政育人模式，使‘大思政課’更加立體、生動、有趣、有料?！痹S昌學院“大思政課”協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、馬克思主義學院院長寇鴻順說。

講之后——

    看見學生成長每一步

大屏實時顯示在校生人數(shù)、院系、專業(yè)、班級等信息；輸入學生學號，馬上可以查詢到學生各科成績、圖書館學習時長、日均運動時長及綜合評價等情況……許昌學院利用“給學生精準畫像”平臺，加強過程評價，運用大數(shù)據(jù)畫像技術，動態(tài)采集平臺資源，記錄學生成長動態(tài)數(shù)據(jù)，力爭讓學生成長的每一步都被“看見”，為思政教育效果定量評價提供數(shù)據(jù)支撐。

“育人效果評價是開展‘大思政課’的難點之一。我們探索運用數(shù)智化手段，利用智能分析技術，完善思政教育全過程動態(tài)監(jiān)控和評價機制，從而提升‘大思政課’的科學性、系統(tǒng)性和規(guī)范性?！痹佬薹褰榻B。

在數(shù)智賦能下，該校建立集知識評價、能力評價、價值評價于一體的思政教育評價指標體系，科學設置學生成長發(fā)展觀測點，從品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、人文底蘊、實踐創(chuàng)新4個維度對學生進行綜合評價，其中，品德發(fā)展、實踐創(chuàng)新占比達到40％。

同時，許昌學院還將教師講授滿意度和學生學習參與度雙向評價作為教師思政課教學評價的重要組成部分，評價結果作為學生綜合素質(zhì)評定的重要組成部分和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

《中國教育報》2023年03月18日第2版