最是閱讀能潤(rùn)心

“人類(lèi)文明的王冠之上，最為嬌嫩也最為美麗的那顆珍珠，就是青少年的精神世界。對(duì)于青少年而言，閱讀是幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成對(duì)人生、對(duì)未來(lái)的基本態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑?！比涨埃浾卟稍L(fǎng)中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)新教育研究院教授朱永新，中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏，資深出版人、中國(guó)少年兒童新聞出版總社原社長(zhǎng)海飛以及語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西四位專(zhuān)家，圍繞讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義、價(jià)值，讀書(shū)對(duì)生命的重要性等話(huà)題，結(jié)合自身的讀書(shū)經(jīng)歷，對(duì)兒童青少年讀書(shū)問(wèn)題提出了富有啟發(fā)性的建議。

閱讀，成長(zhǎng)不可或缺的營(yíng)養(yǎng)素

“每一代有每一代的童年，但也有共通之處，比如對(duì)世界的好奇心和想象力，對(duì)未來(lái)的向往和探索?！痹跍厝迕艨磥?lái)，讀書(shū)是童年生活很重要的一部分，孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)也在尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，不斷豐富自己，讓自己逐步成為有理想、有責(zé)任、有本領(lǐng)的人。所以，少年兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將受益終身。

朱永新一直強(qiáng)調(diào)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。他認(rèn)為，兒童時(shí)期的閱讀，不僅促成了一個(gè)人的精神發(fā)育，還奠定了他的精神底色?！叭松m然有不同的閱讀時(shí)期、不同的閱讀重點(diǎn)、不同的閱讀趣味、不同的閱讀內(nèi)容，但是，兒童時(shí)期的閱讀起著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的作用?！鄙倌陜和且簧芯癯砷L(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)間里，他所看到的東西、所閱讀的內(nèi)容，都會(huì)對(duì)其思想、價(jià)值觀甚至整個(gè)人生產(chǎn)生最根本的影響。

海飛特別提到中學(xué)時(shí)代的閱讀，因?yàn)檫@是人一生中的閱讀黃金期，是從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要階段。他認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生不僅具有旺盛的求知欲、較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)他們的價(jià)值觀、人生觀也在逐漸成熟。因此，這個(gè)時(shí)期的閱讀，尤其應(yīng)重視勵(lì)志、養(yǎng)性、立德的作用，閱讀的過(guò)程也是對(duì)人生的磨煉和意志的考驗(yàn)，將給青少年留下永恒的文化記憶。

笛卡爾說(shuō)：“我思故我在。”李鎮(zhèn)西認(rèn)為，“我讀故我在”同樣成立，因?yàn)閷?duì)一個(gè)真正的人而言，讀書(shū)是人格健全、魂魄飽滿(mǎn)、心靈飛揚(yáng)的標(biāo)志，是精神上“還活著”的證明。

作為“全民閱讀形象代言人”，朱永新懷有這樣的信念：一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力從本質(zhì)而言，不取決于它的物質(zhì)力量，而取決于它的精神力量。一個(gè)國(guó)家的精神力量，不取決于這個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量，而取決于國(guó)民的閱讀能力，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。他說(shuō)：“今天的兒童青少年就是未來(lái)中國(guó)的主人翁；他們今天所形成的核心素養(yǎng)、德行品格、精神趣味，代表著未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，直接影響到未來(lái)國(guó)家的基礎(chǔ)。所以，兒童青少年的閱讀對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，起著舉足輕重的作用?！?/P>

閱讀，引領(lǐng)生命向著“明亮那方”

有人說(shuō)，孩提時(shí)代讀過(guò)的書(shū)都是預(yù)言書(shū)，塑造著一個(gè)人的精神趣味。從幾位專(zhuān)家的講述中不難看出，兒童青少年時(shí)期的閱讀預(yù)測(cè)著未來(lái)，也引領(lǐng)著成長(zhǎng)。

朱永新坦言：“作為個(gè)體的我，一直被閱讀造就?！蹦赣H是鄉(xiāng)鎮(zhèn)招待所的工作人員，朱永新全家住在母親工作的地方。“那時(shí)家里沒(méi)什么書(shū)，我除了拼命去搜羅周邊的圖書(shū)之外，南來(lái)北往的客人們隨身帶來(lái)的書(shū)籍，就成為我最初的讀物。因?yàn)樵S多客人第二天就要離開(kāi)，我往往不得不連夜讀完借閱的書(shū)籍，因此養(yǎng)成了快速閱讀的能力?！?/P>

在海飛的中學(xué)時(shí)代，物質(zhì)條件匱乏，受社會(huì)環(huán)境限制，沒(méi)有那么多書(shū)讀，只好在同學(xué)間互相借閱。他至今記得，當(dāng)時(shí)看到一本新書(shū)、好書(shū)時(shí)的情景，“眼睛都發(fā)光”，書(shū)一到手，就馬上廢寢忘食地讀起來(lái)。他說(shuō)：“中學(xué)時(shí)應(yīng)該是我讀書(shū)最集中、效率最高的一個(gè)時(shí)期。”

回顧自己的少年時(shí)光，盡管物質(zhì)生活非常艱苦，但給溫儒敏留下的記憶卻是快樂(lè)的。他上小學(xué)是上世紀(jì)50年代，讀的主要是蘇聯(lián)的文學(xué)作品，還有革命英雄故事?！蹲繈I和舒拉的故事》《絞刑架下的報(bào)告》《牛虻》等，都是他愛(ài)讀的書(shū)?！朵撹F是怎樣煉成的》是他高小時(shí)讀的，他很欣賞保爾的英雄氣概和崇高的使命感，那段“不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥”的名言，他至今仍能完整背誦。溫儒敏建議今天的兒童青少年也可以多讀一些傳記讀物，尤其是英雄模范、科學(xué)家等為人類(lèi)作出杰出貢獻(xiàn)的人物傳記，有助于少年兒童樹(shù)立人生的目標(biāo)和榜樣。

讓閱讀之光與少年內(nèi)心的光芒交相輝映

以閱讀引領(lǐng)兒童青少年成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)的神圣職責(zé)。青少年應(yīng)該讀什么？教師、父母怎樣引導(dǎo)孩子閱讀？幾位專(zhuān)家給出了建議。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為，對(duì)于尚在成長(zhǎng)中的兒童青少年來(lái)說(shuō)，“開(kāi)卷”未必“有益”，作為教育者的教師和家長(zhǎng)，應(yīng)指導(dǎo)并引領(lǐng)孩子們讀最能體現(xiàn)人類(lèi)文明精粹的書(shū)，將他們引領(lǐng)到追求真善美的人生之路上。

溫儒敏認(rèn)為，小學(xué)初中是記憶力的黃金時(shí)期，多誦讀、背誦古詩(shī)文，通過(guò)會(huì)意與感悟，可以領(lǐng)略漢語(yǔ)的音韻之美。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習(xí)得和傳承，是流動(dòng)在我們血液里的，在此基礎(chǔ)上，民族的精神力量得以凝聚。少年兒童如果能多接觸一些古典詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化，對(duì)于自身底蘊(yùn)的涵養(yǎng)和文化自信的形成大有裨益。溫儒敏建議，青少年的閱讀面最好寬一些，歷史、文學(xué)、科普作品、社會(huì)科學(xué)類(lèi)讀物等，多少都要有所涉獵；應(yīng)有意識(shí)地讓自己讀一些深一點(diǎn)兒的書(shū)，一些可能超越自己能力的經(jīng)典，從而讓自己的智識(shí)得到訓(xùn)練和成長(zhǎng)。

信息時(shí)代是喧囂的時(shí)代，然而，有價(jià)值的聲音會(huì)以各種形式穿透時(shí)空，在我們身邊回響。圖書(shū)，就是承載那些聲音的重要載體。今天，梁?jiǎn)⒊瞧獨(dú)馔躺胶拥摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》仍然振聾發(fā)聵。朱永新說(shuō)，讓今天的孩子真正成長(zhǎng)為有著中國(guó)靈魂、世界眼光的新人，以豐沛的心靈、深厚的素養(yǎng)去創(chuàng)造更美好的未來(lái)。少年閱讀強(qiáng)則中國(guó)未來(lái)強(qiáng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月27日第1版