引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)人一生中都不可避免會(huì)遇到的事情，也正是因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人類(lèi)社會(huì)才得以不斷往更好的方向發(fā)展。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)面臨很多競(jìng)爭(zhēng)，大到升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)，小到班級(jí)干部的競(jìng)選。從小引導(dǎo)孩子以正確的態(tài)度理解和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，是幫助孩子形成良好心態(tài)和健全人格的重要環(huán)節(jié)，也會(huì)對(duì)孩子一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

首先，父母自己要有看待競(jìng)爭(zhēng)的正確態(tài)度，不要因?yàn)榕时燃ぐl(fā)孩子的不良競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。有的家長(zhǎng)受到教育功利化心態(tài)的影響，總喜歡拿自己孩子與別人家孩子攀比，或者在言行中對(duì)孩子產(chǎn)生不良引導(dǎo)。比如孩子拿著考得不錯(cuò)的試卷回家，興高采烈地和家長(zhǎng)匯報(bào)，家長(zhǎng)的回應(yīng)不是對(duì)孩子的努力和成績(jī)表示認(rèn)可，而是問(wèn)他：“這次考試有多少同學(xué)的成績(jī)超過(guò)你了？”長(zhǎng)此以往，一方面孩子的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，另一方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生偏離，不是以提升和完善自己為目標(biāo)，而是以超過(guò)其他同學(xué)為目標(biāo)。當(dāng)孩子有一天發(fā)現(xiàn)，無(wú)論自己多么努力，都無(wú)法達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)和期望，也無(wú)法超越所有同學(xué)時(shí)，他就會(huì)感到無(wú)力甚至絕望。而父母如果能有正確的觀念，不是總拿孩子進(jìn)行橫向比較，而是引導(dǎo)孩子多和自己比較，只要比過(guò)去的自己有進(jìn)步就值得鼓勵(lì)，這樣孩子也會(huì)形成對(duì)自己和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的正確認(rèn)識(shí)，會(huì)更有動(dòng)力去追求新的目標(biāo)和進(jìn)步。

其次，要引導(dǎo)孩子多從正面角度看待競(jìng)爭(zhēng)，將競(jìng)爭(zhēng)變成激發(fā)自己上進(jìn)的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)本身不是壞事，它可以幫助人更清楚地看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助人激發(fā)出自身的潛能，幫助人找到努力的目標(biāo)和方向。但如果不能正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，則容易給人帶來(lái)負(fù)面影響，比如對(duì)在某方面表現(xiàn)比自己好的人產(chǎn)生嫉妒心理，這樣的后果一是產(chǎn)生自我否定，破壞自己內(nèi)心的平靜，二是不去想著如何提升自己而是想著如何打壓別人，以致破壞與他人的關(guān)系。在一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在與他人比較中產(chǎn)生自卑感和嫉妒感，是當(dāng)下中小學(xué)生群體中比較明顯的心理問(wèn)題之一。父母需要引導(dǎo)孩子多從正面角度認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自身努力和公平途徑來(lái)贏得競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)虛心學(xué)習(xí)他人或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處來(lái)讓自己變得更好。

再其次，要引導(dǎo)孩子建立正確的輸贏觀，能以理性的態(tài)度面對(duì)和接受失敗。有不少孩子在生活中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)或比賽時(shí)，只能贏不能輸，一旦輸了就不能接受甚至崩潰。面對(duì)輸贏的態(tài)度很能反映出一個(gè)孩子的心理韌性和抗挫能力。在競(jìng)爭(zhēng)或比賽中，輸贏是難免的，此時(shí)父母可以利用這樣的契機(jī)，培養(yǎng)孩子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的正確認(rèn)知和積極應(yīng)對(duì)挫敗的能力；可以告訴孩子，失敗也是自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。另外在日常生活中，父母需要放手讓孩子去體驗(yàn)生活，去學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解決問(wèn)題，不要對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)更不要包辦代替。孩子的自信心、抗挫能力正是在一次一次克服困難的過(guò)程中積累和鍛煉起來(lái)的。

最后，培養(yǎng)孩子的寬廣胸襟與合作精神，不要將他們培養(yǎng)成精致的利己主義者。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，始終不應(yīng)忘記我們最終的育人目標(biāo)是什么、我們想將孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人，在教育過(guò)程中才不會(huì)偏離正確的方向。一方面要培養(yǎng)孩子不怕挑戰(zhàn)、勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的精神，讓孩子了解客觀現(xiàn)實(shí)，正確看待競(jìng)爭(zhēng)，努力把握提升自己的機(jī)會(huì)；另一方面要避免讓孩子因過(guò)于看重競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果而產(chǎn)生偏激和狹隘心理，變成心里只有自己沒(méi)有別人的利己主義者。比如在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，一名中學(xué)生在跑步比賽中看到同學(xué)不小心摔倒了，他選擇去扶起同學(xué)再一起往前跑，雖然可能影響了自己一時(shí)的跑步成績(jī)，但這名中學(xué)生在此過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心、樂(lè)于助人的品格、寬廣的胸襟，是對(duì)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)更為重要和可貴的品質(zhì)。父母也需要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不要只關(guān)注孩子一時(shí)的考試得失或?qū)W業(yè)排名，更要關(guān)注孩子健全人格的培養(yǎng)。如果孩子能成為一個(gè)善良、樂(lè)觀、胸懷廣闊又有合作精神的人，父母也完全可以放心，他將來(lái)無(wú)論走到哪里都會(huì)受人歡迎。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月07日第4版