首頁>檢索頁>當(dāng)前

英國:科教蓬勃發(fā)展催生工業(yè)革命

發(fā)布時間:2023-06-29 作者:朱旭東 黃藍紫 来源:中國教育報

英語世界最古老的大學(xué)——牛津大學(xué)

■國際觀察·強國崛起背后的教育擔(dān)當(dāng)⑥

英國作為世界現(xiàn)代化強國的歷史,由來已久。18世紀,英國成為人類歷史上第一次工業(yè)革命的發(fā)源地。恩格斯說:“工業(yè)革命對英國的意義,就好像哲學(xué)革命對德國,政治革命對法國一樣。”工業(yè)革命使英國社會結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生重大改變,從農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)社會,崛起為工業(yè)強國,被視作在西班牙之后的又一個“日不落帝國”。

同時,英國也成為繼意大利之后的第二個世界科學(xué)中心。教育與科技、人才相互促進,并疊加作用于英國工業(yè)革命進程,推動了英國社會政治、經(jīng)濟發(fā)展,在英國崛起為世界強國的過程中,發(fā)揮著基礎(chǔ)性、保障性、關(guān)鍵性作用。

科學(xué)思想提供基礎(chǔ)性支持

肇始于英國的第一次工業(yè)革命又稱“蒸汽革命”,其主要表現(xiàn)是以機器工業(yè)代替工場手工業(yè),以自然科學(xué)技術(shù)代替人工勞動成為主要生產(chǎn)方式。實際上,思想觀念的革新是生產(chǎn)力形式變革的先導(dǎo),英國科學(xué)教育思想的發(fā)展對英國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起著重要推動作用。

14世紀至15世紀,受文藝復(fù)興思潮影響,以科塞、威廉·格雷、托·尼拉克雷為代表的學(xué)者在人文主義中心意大利求學(xué)。他們將現(xiàn)代教育的思想、追尋科學(xué)的理念和對學(xué)術(shù)的追求帶回英國,促使人文主義思想在英國生根,也促進了英國宗教改革和科學(xué)思想的演進。

16世紀末至17世紀初,英國資產(chǎn)階級已經(jīng)成熟,新興資產(chǎn)階級要求沖破教會和經(jīng)院哲學(xué)藩籬,把教育解放出來以適應(yīng)社會進步和生產(chǎn)力發(fā)展需要。在資產(chǎn)階級革命和文藝復(fù)興運動影響下,人們打破思想桎梏,重新打量世界。

培根、洛克等哲學(xué)家崇尚科學(xué)的思想觀念對英國的自然科學(xué)界產(chǎn)生了積極影響,促進了英國自然科學(xué)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展,也推動著英國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。首先,培根提出“知識就是力量”,認為知識之所以成為力量,就在于它能起到認識自然和利用自然的作用,促進生產(chǎn)的發(fā)展。哲學(xué)的任務(wù)同樣是深入自然界,研究和反映自然界,從中獲得知識,以推動科學(xué)和技術(shù)的進步。接著,洛克繼承了培根所提倡的教育理念,反對“天賦觀念”,主張后天的經(jīng)驗是認識的源泉。同時,洛克非常重視功利實用主義。在洛克的倡導(dǎo)下,英國社會各個階層都提高了對教育的重視,英國政府和社會普遍重視知識的價值,提倡科學(xué)實驗?!疤岢茖W(xué)”的觀念也催生了英國崇尚科學(xué)的整體社會氛圍,民眾紛紛倡導(dǎo)科學(xué)的認識論和方法論,英國科學(xué)研究團體和科技實體機構(gòu)迅速發(fā)展,這無疑對英國乃至歐洲的科學(xué)發(fā)展起到了積極作用,推動了英國第一次工業(yè)革命的發(fā)生。

科學(xué)教育提供保障性支持

英國科學(xué)思想的解放和教育改革的設(shè)想極大程度上沖擊并改變了英國的傳統(tǒng)教育觀念,使提倡科學(xué)的教育思想深入人心,有力地促進了英國科學(xué)教育在初等教育、中等教育和高等教育階段的發(fā)展。英國初等教育由慈善學(xué)校、星期日學(xué)校、貧兒學(xué)校等不同類型的學(xué)校承擔(dān),旨在提高國民教育普及率,提升勞動力整體素質(zhì)。中等教育則在傳統(tǒng)的公學(xué)和文法學(xué)?;A(chǔ)上,出現(xiàn)了由一些不信奉國教而被解職的教士所創(chuàng)辦的新型中等學(xué)校,這類學(xué)校十分注重代數(shù)、天文、地理、物理等學(xué)科的教學(xué)。

高等教育領(lǐng)域?qū)茖W(xué)教育的貢獻主要體現(xiàn)在知識傳播和人才培養(yǎng)兩方面。

一方面,劍橋、牛津等傳統(tǒng)大學(xué)更加注重促進有關(guān)自然和實用工藝知識的傳播。正如英國科學(xué)家莫里斯·威爾金斯所言:“我們最好、最神圣的知識是為了行動的知識?!?7世紀至18世紀,受培根唯物主義哲學(xué)和牛頓力學(xué)理論影響,大學(xué)開始開設(shè)數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等自然科學(xué)課程。牛津大學(xué)特別設(shè)立了幾何學(xué)教授講席和天文學(xué)教授講席,格拉斯哥大學(xué)早在16世紀下半葉就開始對課程內(nèi)容進行改革,逐漸增加了科學(xué)類課程的比重。愛丁堡大學(xué)也順應(yīng)時勢,增加了醫(yī)學(xué)、化學(xué)等應(yīng)用型課程,努力加強和工商業(yè)界的合作。

同時,英國出現(xiàn)了有別于傳統(tǒng)大學(xué)的科學(xué)研究機構(gòu)和團體組織,以促進科學(xué)的傳播、交流與發(fā)展。例如,由格雷山姆遺產(chǎn)建立的格雷山姆學(xué)院,致力于給科學(xué)家和市民提供科學(xué)交流討論的平臺。1662年,查理二世批準成立以格雷山姆學(xué)院為雛形的“皇家學(xué)會”,這是英國史上第一個被官方認可的科學(xué)家組織,旨在促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。事實上,皇家學(xué)會推動科學(xué)研究和科學(xué)教育的根本目的在于研究與傳播促進經(jīng)濟發(fā)展、提高生產(chǎn)力水平的知識技能,它的成立也標(biāo)志著科技發(fā)展開始受到國家層面的重視與支持。

另一方面,英國大學(xué)、學(xué)院和皇家學(xué)會培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的科學(xué)家,如力學(xué)體系的創(chuàng)建者牛頓、奠定了蒸汽機發(fā)明理論基礎(chǔ)的羅伯特·波義耳、蒸汽機的改良者詹姆斯·瓦特以及古典政治經(jīng)濟學(xué)的集大成者亞當(dāng)·斯密等,他們的研究成果不僅促進了社會、經(jīng)濟和科學(xué)的發(fā)展,也為工業(yè)革命的到來提供了資本和技術(shù)保障。

科技人才提供關(guān)鍵性支持

世界強國的崛起與發(fā)展,關(guān)鍵在于通過教育培養(yǎng)人才,實現(xiàn)人的現(xiàn)代化發(fā)展。人的現(xiàn)代化是指人的綜合素質(zhì)的全面提高,它包括思想道德和科學(xué)文化兩個方面的內(nèi)容??茖W(xué)文化發(fā)展水平反映著民眾的科學(xué)文化素質(zhì)、思維方式以及社會的科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展?fàn)顩r,這一切受制于教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。對英國而言,第一次工業(yè)革命的爆發(fā)彰顯了英國科學(xué)文化發(fā)展的水平,更離不開科學(xué)人才的關(guān)鍵性支持。

16世紀至17世紀,英國教育培養(yǎng)出多位杰出科學(xué)家,他們的科技發(fā)明為工業(yè)革命的誕生奠定了關(guān)鍵基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計,1660—1730年間,英國擁有60多名杰出科學(xué)家,占當(dāng)時全世界杰出科學(xué)家總數(shù)的36%以上,他們的重大科學(xué)成果占全世界科學(xué)成果總量的40%以上,這支科學(xué)家隊伍也成為英國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的主導(dǎo)力量。

教育為英國科學(xué)家的成長提供了良好平臺和關(guān)鍵助力。首先,英國清教主義價值觀和經(jīng)驗主義傳統(tǒng)為17世紀英國科學(xué)的發(fā)展掃清了障礙,培植了有助于科學(xué)技術(shù)成長與傳播的肥沃土壤。在這片肥沃土壤里,英國科學(xué)得到了長足發(fā)展。其次,英國高等教育的國際交流為人才學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件,留學(xué)人才也給英國帶來先進的科學(xué)技術(shù),推動英國科技發(fā)展。當(dāng)時,英國大學(xué)與意大利、法國和德國保持著廣泛的科技學(xué)術(shù)交流。英國的年輕學(xué)者通過留學(xué)海外和國際交流成長為著名的科學(xué)家,也把意、法、德等國優(yōu)秀科學(xué)傳統(tǒng)和先進科學(xué)成果帶回英國,壯大了英國科學(xué)家隊伍,促進了英國科學(xué)技術(shù)發(fā)展。1687年,牛頓《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》的出版宣告了牛頓力學(xué)的誕生,這成為英國科學(xué)技術(shù)革命理論的巔峰,也是近代科學(xué)發(fā)展中第一件震撼世界的成果。吉爾伯特發(fā)現(xiàn)磁力現(xiàn)象,是磁學(xué)和電學(xué)理論的奠基人。波義耳提出元素的定義,引入了“分析化學(xué)”并且提出了著名的波義耳定律?!翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”??茖W(xué)上的成就必然成為技術(shù)革命的先導(dǎo),瓦特在前人的基礎(chǔ)上發(fā)明了高效完善的蒸汽機,帶領(lǐng)英國進入“蒸汽時代”。

同時,職業(yè)教育為英國培養(yǎng)了大量技術(shù)人才,為英國工業(yè)革命的開展提供技術(shù)和勞動力支持。學(xué)徒制和濟貧性職業(yè)學(xué)校是英國工業(yè)革命前主要的職業(yè)教育形式,其存在和發(fā)展為英國培養(yǎng)了大批技術(shù)人才,提高了英國勞動者的整體素質(zhì)。16世紀,英國采取了國家監(jiān)督學(xué)徒制的政策,頒布了《工匠、徒弟法》。該法對學(xué)徒年限、學(xué)徒資格、學(xué)徒數(shù)量、師傅資格等作了統(tǒng)一規(guī)定,對學(xué)徒制發(fā)展起到了一定的監(jiān)督和保障作用。學(xué)徒制由行會管理走向法制化,成為英國職業(yè)教育的主要形式。同時,伊麗莎白女王于1601年頒布《濟貧法》,旨在促進專門為貧困兒童實施的濟貧性質(zhì)的職業(yè)教育。它推動了“產(chǎn)業(yè)學(xué)?!焙汀皠谧鲗W(xué)校”在英國的誕生,在一定程度上提高了勞動者素質(zhì),也為工業(yè)革命的到來提供了勞動力和技術(shù)人才的支持保障。

2023年,英國高等教育統(tǒng)計機構(gòu)(HESA)公布的國際學(xué)生入學(xué)數(shù)據(jù)顯示,英國留學(xué)生總?cè)藬?shù)高達近70萬,是僅次于美國的留學(xué)生總?cè)藬?shù)排名第二的國家。無論是工業(yè)革命時期的“日不落帝國”,還是當(dāng)前的“現(xiàn)代化強國”,教育都在英國崛起和發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的擔(dān)當(dāng)作用,為英國成就世界強國提供基礎(chǔ)性、保障性、關(guān)鍵性支持。

(朱旭東系北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授、博士生導(dǎo)師,教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任;黃藍紫系湖南第一師范學(xué)院教育學(xué)院講師)

《中國教育報》2023年06月29日第9版  版名:環(huán)球周刊

作者:朱旭東 黃藍紫

198 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標(biāo)簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2024 mbbaget.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號