構(gòu)建“北斗繁星”育人體系

26年來，參與北斗系統(tǒng)研制建設(shè)的全體人員迎難而上、敢打硬仗、接續(xù)奮斗，發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”精神，培育了新時(shí)代北斗精神，要傳承好、弘揚(yáng)好。

    ——習(xí)近平總書記2020年7月31日在參觀北斗系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展成果展覽展示時(shí)強(qiáng)調(diào)

南京信息工程大學(xué)電子與信息工程學(xué)院深入挖掘“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神，融合衛(wèi)星通信與導(dǎo)航的研究特色，構(gòu)建具有鮮明電子信息學(xué)科特色的“北斗繁星”育人體系，培養(yǎng)具有家國情懷、文化自信、工匠精神和國際視野的新工科創(chuàng)新人才。

傳承新時(shí)代北斗精神，點(diǎn)燃育人引擎。

以“三型”黨課為抓手，堅(jiān)定理想信念。學(xué)院通過開設(shè)北斗講壇、初心班等信念型黨課，引導(dǎo)學(xué)生明理、增信；創(chuàng)建微服務(wù)，設(shè)計(jì)實(shí)踐型黨課，促進(jìn)學(xué)生躬身力行；點(diǎn)亮“微星光”，打造榜樣型黨課，發(fā)揮模范帶頭作用，鑄牢青年學(xué)子不忘初心、牢記使命的報(bào)國信念。

以“三涯”工作坊為載體，增強(qiáng)實(shí)干本領(lǐng)。其中，學(xué)涯為基，主抓學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)主線；職涯為線，跑好就業(yè)“最后一公里”；生涯為本，構(gòu)建“學(xué)院—年級(jí)—班級(jí)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以形成生涯面對(duì)面、師生面對(duì)面、朋輩面對(duì)面三位一體的實(shí)踐育人體系，助力學(xué)生錘煉自強(qiáng)不息、苦干實(shí)干的人生品格。

以“三美”品牌為支撐，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)院舉辦“信陽花”、彩虹時(shí)間、“涵詠書香”系列活動(dòng)，潛移默化提升工科學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為品德美、心靈美、修養(yǎng)美的新時(shí)代北斗精神踐行者。

以“三創(chuàng)”工作坊為契機(jī)，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新卓越。學(xué)院通過組建“北斗繁星”學(xué)科競賽班和“科技之光”學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，成立學(xué)生生涯發(fā)展中心，舉辦“致匠心”科技文化節(jié)，承辦中國研究生電子設(shè)計(jì)競賽等，將學(xué)生能力提升、職業(yè)選擇與國家需求緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生彰顯敢闖敢試、拼搏進(jìn)取的時(shí)代風(fēng)貌。

創(chuàng)建“北斗平臺(tái)”，拓寬育人陣地。

建設(shè)“北斗繁星”基地，筑牢思政教育主陣地。學(xué)院緊抓“北斗繁星”育人體系實(shí)踐工作，積極創(chuàng)建“三微”工作坊、“三涯”工作坊、“三美”工作坊、“三創(chuàng)”工作坊四大特色基地，結(jié)合工科學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立“理想信念、誠信擔(dān)當(dāng)、身心和諧、專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、科創(chuàng)能力”六大素質(zhì)能力模塊，著力培養(yǎng)學(xué)生成為道德水準(zhǔn)高、專業(yè)本領(lǐng)硬、綜合能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好的新工科人才。

依托“北斗繁星”官微，開辟網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地。從新生入學(xué)至畢業(yè)，學(xué)院根據(jù)年級(jí)、專業(yè)有針對(duì)性地推送信息，精準(zhǔn)地為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)、升學(xué)考試、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)和幫助。

鍛造“北斗工匠”，完善育人體系。

不斷深化校企合作，拓展協(xié)同育人平臺(tái)。通過院地融合、院所共建、院企合作等方式，學(xué)院與中國電科十四所、中國移動(dòng)江北分公司等地方政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)共建黨團(tuán)建設(shè)基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地等，形成多元化、多層級(jí)的“1+N”協(xié)同育人基地。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“大思政”育人格局。學(xué)院積極構(gòu)建思政課程、課程思政與學(xué)生工作相互浸潤、相輔相成的思政育人體系，依循“學(xué)科導(dǎo)論—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)必修課—選修課—學(xué)科講座”的人才培養(yǎng)方案，將愛國情懷、文化自信、工匠精神等全方位、全過程融入教學(xué)各模塊、各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代北斗精神與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)青年學(xué)子以奮發(fā)有為的精神面貌、不負(fù)韶華的時(shí)代擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息的民族品格、實(shí)干興邦的決心意志，接續(xù)走好勇攀科技高峰、建設(shè)航天強(qiáng)國新長征。（作者單位系南京信息工程大學(xué)電子與信息工程學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2023年12月14日第6版