校園處處有“勞育”

本報訊（記者 程墨 通訊員 田野 程曉璐）“銀杏樹被譽為‘植物界的活化石’，銀杏果也稱白果，是一種藥食兩用的資源?！苯?，在武漢生物工程學院醫(yī)藥學院的一堂實踐課上，實驗師江楠正在講解并指導學生如何正確加工銀杏果，學生戴上口罩、手套，通過漚制、去皮、清洗、晾曬等一系列操作，制得白果初加工產(chǎn)品。

在武漢生物工程學院校園里，這樣的專業(yè)勞動技能課程比比皆是。學校探索出別具特色的培養(yǎng)模式——通過積極研發(fā)勞動教育特色課程，打造豐富優(yōu)質(zhì)的勞育課程群，實現(xiàn)勞動教育課程校本化，讓學生在勞動過程中學習專業(yè)知識，實現(xiàn)知行合一。

糯米甜酒釀造、榨菜制作技術、酸奶制作及檢測……自2021年起，學校出臺《武漢生物工程學院專業(yè)技能勞動課程管理辦法》，每學期開設30余門專業(yè)勞動技能課程，參與學生超過萬人次，專業(yè)技能訓練已實現(xiàn)項目化、課程化、常態(tài)化，取得了積極成效。

讓學生成長在天地間，“在哪兒開課”需要蹚出新路。擁有1700余畝占地面積的武漢生物工程學院，除了因地制宜建有如“智匯農(nóng)場”“植物園”等實踐場所，還見縫插針地在校園各處開辟勞動教育“根據(jù)地”。在這里，宿舍、學生餐廳、生活藝術樓都能成為勞動教育的主陣地。學生們紛紛“上崗”，在角色體驗中獲得新技能：餐廳里，學生換上工作服在收盤清潔處監(jiān)督大家進行“光盤行動”，幫助完成垃圾分類；教學樓內(nèi)，學生在課間彈奏“共享鋼琴”，以琴助興，以歌頌美……通過科學系統(tǒng)的勞動課程設計，武漢生物工程學院把勞動教育課搬出教室，搬進“生活”。學校積極拓展后勤勞動育人模式，依托后勤資源和人才優(yōu)勢，以校園各處為教育平臺，開展一系列“生活課堂”。

“我們希望用最生動的方式培養(yǎng)學生們的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動品德。”該校副校長邱建洲介紹，“之所以要將勞動教育活動化，是希望同學們除了專業(yè)課程之外，能夠培養(yǎng)出自己的愛好，提升生存技能與生活品質(zhì)?！?/P>

如何讓勞動教育穩(wěn)固深耕，讓勞動意識真正走進學生內(nèi)心？學校將勞動教育納入人才培養(yǎng)的必修課程，貫穿整個大學學習階段；勞動教育由“大學生勞動教育”理論課程和實踐課程組成，其中理論課程8學時、實踐課程24學時，共計32學時、2學分。通過勞動教育培養(yǎng)學生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力和崗位需要的職業(yè)道德、職業(yè)精神，逐步形成全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)。

2021年，學校發(fā)布《關于進一步深化新時代大學生評價改革的決定》，創(chuàng)新大學生“五育”評價方式、評價機制和評價管理等，并將學生勞動教育的成績作為評獎評優(yōu)的參考依據(jù)。此外，學校還出臺《武漢生物工程學院“五好學生”評選管理辦法》，重構以“五好學生”為引領的大學生榮譽體系，將勞動實踐素質(zhì)納入大學生綜合素質(zhì)測評體系，權重占比10%，進一步促進大學生科學發(fā)展、全面發(fā)展，努力實現(xiàn)新時代大學生評價改革目標。

據(jù)了解，武漢生物工程學院還在全國高校首設“勤勞獎學金”。該校勞動辦主任劉中兵介紹，獎學金旨在引導和鼓勵所有學生“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”，通過參加勤工助學活動獲得更全面的自我成長。2023年，學校共評選出1000余名“勤勞獎學金”獲得者。“最開心的不是評上獎學金，而是感受到了努力勞動的意義和價值?！鲍@獎學生們表示，勤勞努力、自強奮斗的精神永不過時。

《中國教育報》2024年01月06日第2版