打造更多值得追的思政“金課”

據(jù)媒體報(bào)道，由湖南省委宣傳部指導(dǎo)、省教育廳主辦、湖南教育電視臺(tái)承辦的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂自播出以來(lái)，創(chuàng)造了單節(jié)課學(xué)習(xí)人次突破3000萬(wàn)、單個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)人次突破1億、總學(xué)習(xí)人次超過(guò)18億的紀(jì)錄，成為湖南學(xué)習(xí)量最大、影響面最廣、實(shí)效性最好的思政教育數(shù)字課堂。它打破了以往思政課說(shuō)教式、灌輸式的育人方式，解決了過(guò)于單一的教學(xué)方法以及育人資源匱乏、育人內(nèi)容陳舊、育人合力不足等問(wèn)題，有力引導(dǎo)學(xué)生由“追明星”變?yōu)椤白访麕煛?、由“追網(wǎng)紅”變?yōu)椤白肪W(wǎng)課”。

“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂為啥這樣紅？一是緊跟時(shí)事。從傳承紅色基因到學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，從“我和我的祖國(guó)”到“在戰(zhàn)‘役’中成長(zhǎng)”，大課堂緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，挖掘紅色資源，擁有鮮明的時(shí)代氣息。二是貼近學(xué)生?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)原理和思政教育理論，利用互聯(lián)網(wǎng)和短視頻等媒介，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)思政育人的新模式。中小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民。大課堂緊貼學(xué)生，有利于匯聚網(wǎng)絡(luò)正能量，開辟網(wǎng)絡(luò)育人新陣地。三是師資雄厚?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂集結(jié)了一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)和豐富的教育教學(xué)資源，授課教師大咖云集，包括鐘南山等專家學(xué)者。每一堂課都打破學(xué)科局限，集思政、德育、勞動(dòng)、科技等內(nèi)容于一身，使大課堂真正成為有吸引力、深入人心的思政大課。

一堂好課講授的理論知識(shí)一定要專業(yè)、系統(tǒng)、前沿。同時(shí)，教師要自帶“流量”，把理論知識(shí)講得親切有味、生動(dòng)活潑，才能讓學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)、聽得懂。一堂好課要搭建課程資源大平臺(tái)，用新媒體、新技術(shù)賦能大思政課教學(xué)。利用翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式緊密結(jié)合。一堂好課，要善于講道理。把大道理變成一個(gè)個(gè)的小故事，思政課才能成為學(xué)生真心喜愛的“金課”。

近年來(lái)，各地區(qū)各學(xué)校涌現(xiàn)出越來(lái)越多的高水平思政“金課”，逐步形成了全員、全程、全方位育人的格局，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些“金課”為我們辦好思政課提供了諸多啟示。

真正的“金課”，教師永遠(yuǎn)是關(guān)鍵。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印Ｈ绾谓◤?qiáng)思政課教師隊(duì)伍？要發(fā)揮名師的“雁陣效應(yīng)”，組織、遴選優(yōu)秀的思政課教師主持建設(shè)名師工作室，發(fā)揮專家教授的“傳幫帶”作用。建立集體備課機(jī)制，集中研討提問(wèn)題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)，推動(dòng)新思想、新理念、新要求、新部署進(jìn)入思政課。深入開展實(shí)踐研修，讓“活”的理論和實(shí)踐融入思政課教學(xué)，為思政課教師深入實(shí)踐、開拓視野、提升教學(xué)能力提供平臺(tái)。

真正的“金課”，一定要有情懷。思政課教師要有家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族。無(wú)論是線上還是線下，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，思政課講的是理，用的一定是情。經(jīng)師易得，人師難求。思政課教師要把自己的情感和溫暖傾注到每一堂課、每一名學(xué)生身上，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)、人生出彩。

真正的“金課”，一定要以學(xué)生為中心。思政課教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是良師，更是益友；既是心靈的撫慰者，又是人生的領(lǐng)路人。真正的“金課”必定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師的角色也應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者。真正的“金課”要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多更好的參與空間。

人生在勤，不索何獲。用心打造思政“金課”，更多學(xué)生愛聽、能懂、真信的新時(shí)代高質(zhì)量思政課才會(huì)不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。

（作者系湖南城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月21日第2版