面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能人才

2022年底以來，生成式人工智能成為全球最火熱的話題之一。它的出現(xiàn)是人工智能發(fā)展過程中的標志性成果，為教育改革提供了一次開辟新領(lǐng)域新賽道、塑造新動能新優(yōu)勢的重大契機。面向數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對未來人才的迫切需要，教育唯有準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，才能更好適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之需，才能更好促進教育公平、提高教育質(zhì)量、推動教育發(fā)展。高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，加快人工智能在高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，利用智能技術(shù)賦能人才培養(yǎng)模式、教學實踐方法、教育治理能力變革，是推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，更是以教育現(xiàn)代化服務(wù)中國式現(xiàn)代化不可或缺的動力源泉。

人工智能與高等教育融合服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，核心問題是人才培養(yǎng)，即如何促進智能技術(shù)與人才培養(yǎng)相生相長，如何培養(yǎng)學生超越機器的核心競爭能力，如何推動傳統(tǒng)能力培養(yǎng)向創(chuàng)造能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，等等。這要求我們要正確處理好“技術(shù)創(chuàng)新”與“教育變革”之間的關(guān)系，更好實現(xiàn)兩者之間的雙向賦能。北京郵電大學作為一所具有全通信領(lǐng)域研究能力的高水平研究型大學，是數(shù)字經(jīng)濟人才的重要培養(yǎng)基地和信息科技創(chuàng)新的重要策源高地。學校高度重視教育數(shù)字化工作，積極探索面向未來的“智能技術(shù)+人才培養(yǎng)”改革，形成了智慧教育“六真”北郵經(jīng)驗，取得了人工智能與高等教育融合發(fā)展的積極成效。

    堅持以人為本，在真好用真管用的教育應(yīng)用上下功夫

無論是面向人工智能技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)，還是面向各行各業(yè)發(fā)展的通用人才培養(yǎng)，人工智能時代的育人需求已發(fā)生了明顯變化，知識交叉運用能力、人機協(xié)作創(chuàng)新能力、邏輯思維判斷能力、復(fù)雜問題解決能力等將成為學生成長成才的必備素質(zhì)。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，堅持“應(yīng)用為王”，驅(qū)動數(shù)字化應(yīng)用建設(shè)，更好解決教與學的痛點、難點和堵點，更好強化學生學習能力培養(yǎng)。這方面，北郵堅持“以學生為中心”的教育理念，初步構(gòu)建起大模型與知識圖譜雙驅(qū)動的自適應(yīng)學習平臺，打通了學院、學科、專業(yè)壁壘，梳理整合了信息網(wǎng)絡(luò)科學與技術(shù)、計算機科學與網(wǎng)絡(luò)安全等優(yōu)勢學科群的知識單元，通過知識建模，有效實現(xiàn)了知識要點的“串珠成鏈”，直觀展現(xiàn)了知識要點的內(nèi)在聯(lián)系，形成了更加符合個性需求、更加重視能力引導的知識追蹤、畫像觀測和學習干預(yù)動態(tài)網(wǎng)絡(luò)，更好賦能學生個性化精準學習。

    堅持學用結(jié)合，在真場景真實踐的數(shù)字環(huán)境上謀創(chuàng)新

人工智能賦予了學習者更大的自主權(quán)，將推動原有單一的“人—師”互動轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕獛煛獧C”多維互動，形成教學環(huán)境更加開放、師生關(guān)系更加平等、育人方式更加靈活的教育教學生態(tài)。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對教學手段、教師綜合素養(yǎng)等方面提出的新要求，全力打造有助于增強學生自主學習能力和真實場景體驗的數(shù)字化教學環(huán)境，實現(xiàn)教師高效地教、學生更高效地學。

這方面，北郵充分發(fā)揮人工智能學科優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)平臺資源優(yōu)勢，針對學生編程學習的需求，基于人工智能大模型技術(shù)開發(fā)了“碼上”智能編程教學應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了編程教學智能問答、重難點講解、“一對一”過程指導等人機交互功能。同時，平臺的應(yīng)用推廣將更好地減輕教師負擔，助力教師角色轉(zhuǎn)型，以及為服務(wù)高教、職教、普教的編程教學發(fā)揮積極作用。為滿足工程人才培養(yǎng)需要，學校建設(shè)了“一人一網(wǎng)”數(shù)字化實踐平臺，助力學生在通信網(wǎng)絡(luò)的真實環(huán)境中開展科研訓練、實踐鍛煉和創(chuàng)業(yè)歷練。同時，學校還依托百間5G智慧教室、教學云平臺等校園數(shù)字設(shè)施，打破了課堂邊界，實現(xiàn)了跨?？绲氐穆?lián)合教學。當前，學校與新疆大學已成功聯(lián)建“通信原理”專業(yè)課，實現(xiàn)了兩地學子“同上一堂課”和優(yōu)質(zhì)教育資源“一躍跨千里”。

    堅持資源互通，在真聯(lián)合真共贏的協(xié)同發(fā)展上聚力量

教育數(shù)字化的一個顯著特征就是資源開放共享，一個根本追求就是人的全面發(fā)展。推進教育數(shù)字化發(fā)展不僅需要智能技術(shù)的系統(tǒng)集成，還更加需要社會資源的多方整合，共同匯聚起服務(wù)學生綜合發(fā)展的育人力量。因此，我們要深刻認識人工智能與高等教育融合發(fā)展對信息技術(shù)服務(wù)教育資源開放共享提出的新要求，以更加開放的姿態(tài)廣泛匯聚各類主體優(yōu)勢力量，加快教育數(shù)字化交流合作，助力高等教育數(shù)字化水平和成效實現(xiàn)整體躍升。

這方面，北郵作為高等學校中重要的“數(shù)字化力量”，堅持“錯位匹配，協(xié)同發(fā)展”的理念，全力打造“信息科技+N”的教育數(shù)字化協(xié)同生態(tài)，已經(jīng)與北京電影學院、中央戲劇學院、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、倫敦瑪麗女王大學等國內(nèi)外高水平院校開展了全面戰(zhàn)略合作，圍繞“信息科技+影視創(chuàng)作、數(shù)字舞臺、經(jīng)濟金融、生命科學”等數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。在這個過程中，數(shù)字化學科與學科數(shù)字化之間的校際雙向賦能作用不斷彰顯，有力推進了高質(zhì)量教育資源的開放共享，有力支撐了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

（作者系北京郵電大學校長）

《中國教育報》2024年04月06日第4版