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弘揚(yáng)教育家精神建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍

發(fā)布時間:2024-04-24 作者:江蘇省人民政府副省長 趙巖 來源:中國教育報

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

2023年9月,習(xí)近平總書記首次提出中國特有的教育家精神,從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面作出深刻闡述,賦予了新時代人民教師崇高使命,為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

江蘇歷來崇文重教、名家輩出,陶行知、黃炎培、陳鶴琴、斯霞等眾多教育名家勤勉敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、躬身垂范的榜樣力量,影響了一代又一代江蘇教育人,成為教育家精神譜系的重要來源。邁入新時代,江蘇教師隊伍建設(shè)有了長足發(fā)展,現(xiàn)有專任教師超百萬,教師學(xué)歷層次、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升,涌現(xiàn)出全國教書育人楷模楊瑞清、李吉林等一大批模范教師,入選“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”54個。在2022年國家級教學(xué)成果評比中,江蘇獲獎206項,占全國的10.3%、居全國第一,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育國家級教學(xué)成果特等獎全覆蓋。

總書記對江蘇教育深切關(guān)懷、殷切期待,提出“辦好人民滿意的教育”“把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個自信’的孩子”等重大要求。教師是立教之本、興教之源。江蘇將牢記總書記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示,把教師隊伍建設(shè)放在江蘇經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局、教育強(qiáng)省建設(shè)大局中來把握,將教育家精神融入教師隊伍建設(shè),引領(lǐng)全省百萬教師增強(qiáng)“強(qiáng)國建設(shè)、教育何為”歷史使命感,激勵全省廣大教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”,以高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍筑牢教育強(qiáng)省根基,為江蘇在教育強(qiáng)國建設(shè)中“走在前、做示范”提供有力支撐。

一是突出立德樹人第一要務(wù)。總書記把“具有心有大我、至誠報國的理想信念”放在了教育家精神內(nèi)涵的首位。弘揚(yáng)和踐行教育家精神,江蘇毫不動搖堅持社會主義辦學(xué)方向,始終把加強(qiáng)教師隊伍政治引領(lǐng)擺在首位,推動全省教師深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義,增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”,胸懷“國之大者”,牢記為黨育人、為國育才初心使命,把立德樹人根本任務(wù)貫穿教書育人全過程,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

二是堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。總書記強(qiáng)調(diào),“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群”。弘揚(yáng)和踐行教育家精神,江蘇堅持把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),厚植“言為士則、行為世范”豐厚土壤,要求教師率先垂范、身體力行,以獨(dú)特的人格魅力、高尚的道德情操來影響學(xué)生。落實新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則、教職員工準(zhǔn)入查詢和從業(yè)禁止制度,在全國率先制定《教師師德失范行為處理實施細(xì)則》,促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、法治化。繼承發(fā)揚(yáng)陶行知等老一輩江蘇教育家“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,持續(xù)開展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團(tuán)隊”等先進(jìn)典型宣傳,引導(dǎo)廣大教師勤修“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。

三是狠抓教書育人第一能力。“啟智”是教師的基本職責(zé),“潤心”則是教育教化功能的獨(dú)特體現(xiàn)。弘揚(yáng)和踐行教育家精神,江蘇堅持“高素質(zhì)專業(yè)化”重大定位,堅持教師職前職后一體化培養(yǎng),持續(xù)提升廣大教師啟智潤心、因材施教的能力本領(lǐng)。推動師范院校聚焦主業(yè),鼓勵支持高水平綜合大學(xué)舉辦師范教育,讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。深入實施新時代中小學(xué)名師名家名校長培養(yǎng)計劃,構(gòu)建省、市、縣、校四級教師專業(yè)發(fā)展支持體系,推動廣大教師持續(xù)升華教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、尊重學(xué)生個性,努力讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

四是培養(yǎng)匯聚人才第一資源。總書記在今年全國兩會期間參加江蘇代表團(tuán)審議時,要求江蘇深化科技體制、教育體制、人才體制等改革,打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)。弘揚(yáng)和踐行教育家精神,江蘇堅持教育、科技、人才一體推進(jìn),發(fā)揮高等教育龍頭作用,在人才引進(jìn)培育上下功夫、善作為。圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育,支持卓越工程師學(xué)院、創(chuàng)新研究院建設(shè),著力培養(yǎng)青年科學(xué)家、卓越工程師,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。持續(xù)完善“長江學(xué)者獎勵計劃”“江蘇特聘教授計劃”等高校高層次人才引育留用機(jī)制,以“胸懷天下、以文化人”的精神聚天下英才而用之,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,更好發(fā)揮江蘇對區(qū)域乃至全國發(fā)展的輻射帶動力。

五是激活深化改革第一動力。弘揚(yáng)和踐行教育家精神,需要科學(xué)的評價、充分的保障和寬松的環(huán)境。江蘇堅持優(yōu)化教師管理和資源配置,加大待遇保障力度,助力優(yōu)秀教師成長為教育家,營造全社會尊師重教濃厚氛圍。深入推進(jìn)義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”改革,支持高校依法采取多元化聘用方式選人用人。持續(xù)深化教育評價改革,堅決破除“五唯”,形成注重能力、實績和貢獻(xiàn)的鮮明導(dǎo)向。維護(hù)教師合法權(quán)益,減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān),支持教師積極管教,維護(hù)師道尊嚴(yán)。健全義務(wù)教育階段教師工資長效聯(lián)動機(jī)制,吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、長期從教。

《中國教育報》2024年04月24日第4版 

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