打造黃河文化育人矩陣

“黃河夯歌又稱‘黃河號子’‘土硪號子’‘夯號’‘硪號’等，是民工在修筑黃河堤壩時，打夯所唱的歌謠?！苯?，在山東省菏澤市鄆城縣李集鎮(zhèn)初級中學(xué)的“黃河文化展廳”里，該校教師李芳正在向?qū)W生們詳細(xì)講解黃河文化歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解黃河文化精神?！包S河的源頭在哪里？黃河沿岸有哪些文化遺跡？有哪些關(guān)于黃河的歌曲？”隨著李芳拋出的一個又一個問題，學(xué)生爭先恐后地回答，現(xiàn)場氛圍非常活躍。

李集鎮(zhèn)初級中學(xué)是黃河灘區(qū)的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。近年來，該校立足瀕臨黃河灘區(qū)的地理優(yōu)勢，將本土歷史名人文化資源與黃河文化相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對黃河文化的認(rèn)知和認(rèn)同，堅定文化自信，增強家國情懷。

“我們編制了《黃河風(fēng)情》等校本教材，依托‘尋訪美麗黃河’研學(xué)行動、編排黃河文藝節(jié)目、打造校園黃河文化展廳，努力將黃河文化多維度融入課堂。”李集鎮(zhèn)初級中學(xué)校長湯繼允介紹。

如何把黃河文化、黃河精神更好地融入到立德樹人全過程？鄆城縣圍繞這個問題進(jìn)行了深入研究，立足本土實際和優(yōu)勢特色，明確“三結(jié)合”的總體思路，即緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動文化、校園文化，鼓勵各學(xué)校深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值和思政元素，利用課內(nèi)講授與課外實踐相結(jié)合、文化課與拓展課相結(jié)合等形式，將黃河文化與學(xué)科教學(xué)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐探究中感悟和踐行黃河精神，打造立體式、網(wǎng)格化、全覆蓋的黃河文化育人矩陣。

鄆城縣深耕本土資源，講好黃河故事?！拔倚r候在黃河岸邊長大，眼看著有很多老物件慢慢地都消失了，如何讓青少年了解老一輩的生活，如何讓黃河文化傳承發(fā)展，民俗博物館是一個很好的載體。”日前，山東鄆城黃河民俗博物館館長、2023年齊魯最美基層高校畢業(yè)生朱志國走進(jìn)他的母?！i城縣實驗中學(xué)，用自己的創(chuàng)業(yè)故事解讀黃河文化。

鄆城黃河民俗博物館是當(dāng)?shù)氐谝患颐耖g創(chuàng)辦的專門收集、整理、修繕農(nóng)村古舊物件并陳列展示的民俗博物館，館內(nèi)陳設(shè)分為衣食住行、男耕女織、民間傳承、紅色鄆城、時代記憶五大板塊，各類充滿民間記憶的老物件應(yīng)有盡有，萬余種老物件成為宣講黃河文化的最好媒介。

在充分挖掘黃河文化的深刻內(nèi)涵和時代價值的同時，鄆城縣還持續(xù)推進(jìn)黃河文化進(jìn)校園，講好新時代黃河故事。近年來，該縣組織齊魯工匠亓傳周講述母親河的治理故事，邀請剪紙非遺傳承人楊秀玲介紹《黃河情》作品里的風(fēng)土人情，依托“黃河大集”、非遺手造等鄆城特色在課堂進(jìn)行展演，在校園傳承和弘揚黃河文化，讓黃河文化的保護(hù)和傳承并重。

“作為省級文明校園，全面推進(jìn)以黃河文化為代表的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂是一種歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們以黃河文化引領(lǐng)思政教育，讓黃河文化在青少年心中‘活起來’?！编i城縣實驗中學(xué)校長李現(xiàn)文說。

強化教學(xué)研究和黃河文化育人資源整合，也是探索黃河文化傳承的有效途徑和堅實基礎(chǔ)。為此，鄆城縣以“黃河灘區(qū)教育教學(xué)大調(diào)研”活動為抓手，先后成立了以沿黃4鄉(xiāng)鎮(zhèn)11所中小學(xué)組成的“沿黃中小學(xué)教育教學(xué)聯(lián)盟”以及城區(qū)9所學(xué)校組成的“黃河教育發(fā)展共同體”。正是以黃河文化為紐帶，鄆城定期舉行聯(lián)盟學(xué)校校長論壇、教學(xué)研討觀摩、集體備課交流等活動，共同探討黃河文化深度融入立德樹人落實機(jī)制等，搭建起資源共享、研學(xué)交流的平臺。

“我們將持續(xù)充分利用黃河開放生態(tài)的優(yōu)勢，有效融合優(yōu)勢資源，開展學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等工作，打造區(qū)域教育高地、文化高地，描繪黃河文化傳承育人的新畫卷，助力黃河流域教育振興?！编i城縣委教育工委常務(wù)副書記，縣教育和體育局黨組書記、局長王濤說。

《中國教育報》2024年05月20日第3版