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凝聚起投身教育強(qiáng)國建設(shè)的教師合力

發(fā)布時間:2024-06-05 作者:中國人民大學(xué)黨委書記 張東剛 來源:中國教育報

    ■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

教育是國之大計,教師是教育發(fā)展的第一資源。無論是建設(shè)世界一流的中國特色社會主義大學(xué),還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,都離不開一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。習(xí)近平總書記在第39個教師節(jié)前夕首次提出中國特有的教育家精神,以更高站位、更高標(biāo)準(zhǔn)為新時代教師隊伍建設(shè)指路引航、舉旗定向,為實施“強(qiáng)國必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的戰(zhàn)略藍(lán)圖提供了根本遵循,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、凝聚教師強(qiáng)大合力提供了思想引領(lǐng)。中國人民大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神,牢牢把握教師隊伍建設(shè)這一基礎(chǔ)性工作,激勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù),在大力弘揚(yáng)踐行教育家精神上當(dāng)先鋒、作示范、走前列。

以深刻領(lǐng)悟為基礎(chǔ),牢牢把握中國特有的教育家精神的內(nèi)涵要義。教育家精神的提出是對新時代我國教師隊伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識的發(fā)展與深化,是習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)重要指示批示的最新原創(chuàng)性成果。要堅持好運(yùn)用好“六個必須堅持”和“兩個結(jié)合”的科學(xué)方法,深刻體悟其歷史穿透力、道德感召力、價值引領(lǐng)力、實踐驅(qū)動力。中國人民大學(xué)堅持抓好學(xué)習(xí)宣傳,第一時間召開學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組專題學(xué)習(xí)會并整體部署學(xué)習(xí)貫徹工作,組織各學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組、教師黨支部等開展全覆蓋學(xué)習(xí),力求把重要指示精神講透、把學(xué)習(xí)貫徹要求講準(zhǔn);抓牢研究闡釋,學(xué)校黨委書記、校長帶頭在主流媒體發(fā)表專題理論文章,習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院等機(jī)構(gòu)開展專題研究,廣大教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)進(jìn)行闡釋,持續(xù)掀起學(xué)思踐悟熱潮;抓實同學(xué)共研,舉辦高等教育教師隊伍弘揚(yáng)踐行教育家精神研討會等,牽頭發(fā)起成立全國教師發(fā)展聯(lián)盟,凝聚起投身教育強(qiáng)國建設(shè)的教師合力。

以統(tǒng)籌推進(jìn)為抓手,牢牢把握弘揚(yáng)踐行教育家精神的前進(jìn)方向。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué),“黨辦的大學(xué)讓黨放心,人民的大學(xué)不負(fù)人民”是中國人民大學(xué)不變的精神品格,學(xué)校教師隊伍既有以吳玉章、成仿吾老校長為代表的一批紅色教育家,又有以“人民教育家”衛(wèi)興華、高銘暄教授為代表的一批“大先生”。中國人民大學(xué)牢記囑托、珍惜榮光,將教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作系統(tǒng)推進(jìn)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),成立黨委教師工作委員會,優(yōu)化黨委教師工作部、人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等單位職能設(shè)置,充分發(fā)揮黨委和各級黨組織在教師隊伍建設(shè)中管方向、謀大局、抓關(guān)鍵的作用;加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃,召開新時代人才工作會議,深入實施《新時代人才工作高質(zhì)量發(fā)展意見20條》;擦亮精神底色,編撰出版《吳玉章全集》,舉辦吳玉章教育思想研討會、高銘暄教育思想研討會,建設(shè)“吳玉章故居陳列館”“高銘暄學(xué)術(shù)館”等教育基地,發(fā)揮國家一級教授、吳玉章高級講席教授的示范引領(lǐng)作用,多措并舉引導(dǎo)教師賡續(xù)紅色血脈、屹立時代潮頭。

以教育引導(dǎo)為關(guān)鍵,牢牢把握涵育“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一者的光榮使命。教育家精神從教師所處的社會關(guān)系和肩負(fù)的使命職責(zé)出發(fā),對教育家應(yīng)具有的品格、素養(yǎng)、價值觀念等進(jìn)行了全面闡釋,深刻回答了新時代需要什么樣的教師隊伍來立教興教、育人育才。中國人民大學(xué)引導(dǎo)激勵人大教師愛黨愛國、厚德修身、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘當(dāng)人梯,突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn),制定進(jìn)一步壓實學(xué)院教師思想政治和師德師風(fēng)直接責(zé)任的實施辦法,面向青年教師開展“紅色之路”“讀懂中國”等主題實踐活動,自覺以德立身、以德立學(xué),做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”;以立德樹人為本,引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識自身的第一職責(zé),以學(xué)生為本,樂于從教、精于從教,做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人;以強(qiáng)國復(fù)興為任,扎根中國大地,堅持理論與實踐相結(jié)合,堅持繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,堅持瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求,站在知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新最前沿,以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學(xué)術(shù)己任。

以健全保障為支撐,牢牢把握打造重要人才中心的重大任務(wù)。弘揚(yáng)踐行教育家精神,需要構(gòu)建完善的高校教師發(fā)展保障體系,持續(xù)增強(qiáng)人才政策配套供給。中國人民大學(xué)把弘揚(yáng)教育家精神同構(gòu)筑人才中心和創(chuàng)新高地的重大任務(wù)貫通融合,著力為各類人才打造大有可為、大有作為的發(fā)展環(huán)境。重塑人才體系,系統(tǒng)實施職稱評審和崗位聘用等體制機(jī)制改革,制定校院兩級人才發(fā)展規(guī)劃,系統(tǒng)規(guī)劃三大崗位體系,統(tǒng)籌實施戰(zhàn)略人才梯隊構(gòu)建四大工程,整體搭建起覆蓋多個層次的全鏈條人才成長通道;創(chuàng)新評價改革,堅持多維度評價人才貢獻(xiàn),構(gòu)建涵蓋多類型成果認(rèn)定方式的人才綜合評價指標(biāo)體系,推動人才評價向重視原創(chuàng)性貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)變,鼓勵教師做好基礎(chǔ)性教學(xué)工作,突出科研工作的社會服務(wù)屬性;優(yōu)化資源保障,搭建以“以才引才”“以會引才”“就地引才”等為支撐的立體化引才聚才網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步完善榮譽(yù)表彰體系、科研績效獎勵體系、薪酬制度體系,為教師安心熱心舒心從教提供堅強(qiáng)保障。

《中國教育報》2024年06月05日第4版 

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