提升新時代學(xué)生心理健康教育實效性

學(xué)生健康成長關(guān)系祖國和民族的未來，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。今年5月，教育部啟動了首個全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動，旨在進一步加強和改進新時代學(xué)生心理健康教育工作，提升工作的針對性和實效性。結(jié)合實踐，筆者認為做好新時代學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)做到“五要五心”。

心理問題要用心解決，以心治心。百年大計，育人為本。當(dāng)學(xué)生遇到問題，溫暖的話語能使人打開心扉，真情的關(guān)懷可以使褶皺的內(nèi)心得到舒展。要把學(xué)生的“心”事放在心上，將心比心，將心理健康教育工作重點重心前移，不斷完善預(yù)防與干預(yù)體系，用心用情關(guān)愛每一名學(xué)生。要結(jié)合不同學(xué)生特點，全面開展“六談”（朋輩之間相互談、班主任/輔導(dǎo)員全面談、專任教師用心談、心理教師深入談、學(xué)生家長溝通談、院校領(lǐng)導(dǎo)重點談）。如江西省開展的“萬師潤萬心·大走訪大談心”，實現(xiàn)了全員育人，真正深入了解學(xué)生心理健康狀況，積極做好重點學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作，幫助學(xué)生化解心理危機，提升心理素養(yǎng)。對有心理問題的學(xué)生，做好專家評估與日常監(jiān)控工作，及時做好就醫(yī)服務(wù)工作，用飽含情懷的真心治愈每一個孩子的心。

心理健康要身心并重，以融育心。“融”有“融合”之意，古希臘的諺語“健全的精神寓于健全的身體”告訴我們，只有身體健康，才能擁有健康的精神狀態(tài)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，心身醫(yī)學(xué)已成為一個重要的領(lǐng)域，它強調(diào)心理健康與身體健康之間的緊密聯(lián)系和相互影響。因此，要高度重視體育，將其作為提升學(xué)生心理健康水平的重要抓手，開足開好體育課程，做到天天有運動、周周有活動、月月有賽事，真正讓學(xué)生跑起來、動起來、玩起來。僅今年上半年，江西省就組織了大中小學(xué)生體育競賽系列活動，舉辦學(xué)生舞龍舞獅比賽、學(xué)生田徑比賽、大中小幼（特教）排舞比賽等10余場省級體育賽事，省市縣校層層開展陽光體育系列活動。通過身心并重促進學(xué)生心理健康發(fā)展，實現(xiàn)融合育人。

心理教育要科學(xué)規(guī)范，以知強心。“知識就是力量”，在不確定的情境中，系統(tǒng)且科學(xué)的知識可以幫助學(xué)生找到自身內(nèi)在的力量、外在的資源，從而能夠更好地應(yīng)對困難。學(xué)生心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要深入開展學(xué)生心理健康教育的研究，為學(xué)生心理健康教育提供理論指導(dǎo)和支撐。為此，心理健康教育的科學(xué)規(guī)范要立足課程主渠道，既要關(guān)注學(xué)生個體差異，又要開發(fā)設(shè)計科學(xué)性、主動性、趣味性兼具的心理健康教育課程，幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹立自助、求助意識，學(xué)會理性面對困難和挫折。近年來，江西省開展了“百場輔導(dǎo)進百?！被顒?，創(chuàng)新心理健康宣傳教育活動品牌，準(zhǔn)確把握新時代學(xué)生心理健康教育的特點和規(guī)律，讓每一名學(xué)生都擁有充足的心理健康知識儲備，切實提高心理健康素質(zhì)。

心理咨詢要專業(yè)有效，以技護心。高素質(zhì)的心理健康教育教師是做好學(xué)生心理健康工作的基石。江西省通過心理教師職業(yè)技能大賽及心理健康教育先進個人評選，強化心理健康教育教師的培養(yǎng)，示范效應(yīng)初步顯現(xiàn)；同時，不斷完善管理體系，將其納入學(xué)校教師隊伍建設(shè)，加強選拔、配備和管理，將專業(yè)培訓(xùn)列入年度工作計劃，保障工作經(jīng)費，保證心理健康教育教師每年接受一定學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，打造一支既懂理論又善實踐的專業(yè)隊伍，全面提升心理健康教育教師的工作技能和水平，用暖心的輔導(dǎo)、專業(yè)的咨詢守護學(xué)生心理健康。

心理工作要有機制保障，以規(guī)束心。要提高對心理健康教育工作重要性的認識，推進學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，做好人員、場地、經(jīng)費、政策等保障。如江西省建立12所心理健康教育示范高校，并推動其對接全省設(shè)區(qū)市，形成“一校對一市”的幫扶機制和以點帶面、聯(lián)動推進的機制。

（作者系江西省委教育工委委員、江西省教育廳副廳長）

《中國教育報》2024年08月18日第2版