鄧小平：教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念鄧小平同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“鄧小平同志帶領(lǐng)黨和人民開(kāi)辟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面?！薄八岢隹茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提倡尊重知識(shí)、尊重人才，推動(dòng)教育、科學(xué)、文化事業(yè)發(fā)展?！?/p>

在鄧小平同志誕辰120周年之際回眸這段歷史，我們領(lǐng)略到鄧小平同志的思想和人格魅力，深切感受到鄧小平同志深刻的教育理論、無(wú)私無(wú)畏的擔(dān)當(dāng)精神和深沉的家國(guó)情懷。

果斷決策恢復(fù)高考制度

高考制度自1977年恢復(fù)至今，已有47載，是伴隨著中國(guó)改革開(kāi)放的堅(jiān)實(shí)步伐而穩(wěn)步前行的。毋庸置疑，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上所釋放出的巨大能量和熱情，所創(chuàng)造的令世界驚嘆的中國(guó)奇跡，與高考制度恢復(fù)后我們所培養(yǎng)出的一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?，有著密不可分的?lián)系。

恢復(fù)高考制度并非一帆風(fēng)順，不少人包括教育領(lǐng)域的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，對(duì)于恢復(fù)高考制度仍顧慮重重，不敢放手實(shí)行。在1977年8月4日至8日召開(kāi)的科學(xué)和教育工作座談會(huì)上，不少人是反對(duì)當(dāng)年恢復(fù)高考制度的。鄧小平同志認(rèn)真聽(tīng)取了與會(huì)專(zhuān)家關(guān)于恢復(fù)高考制度的建議，果斷拍板，決定在當(dāng)年即恢復(fù)高考制度。鄧小平同志指出：“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個(gè)好辦法?！痹谒麛鄨?jiān)決的主張下，終于通過(guò)了于1977年恢復(fù)高考的決策。就在這次座談會(huì)召開(kāi)前夕，當(dāng)年的全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)已經(jīng)開(kāi)過(guò)，有關(guān)招生的文件也已送國(guó)務(wù)院待審批，招生按照老辦法進(jìn)行幾乎已成定局。在座談會(huì)召開(kāi)之后，根據(jù)鄧小平同志的指示，教育部召開(kāi)了第二次招生會(huì)議。1977年10月12日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》，正式?jīng)Q定從當(dāng)年起，恢復(fù)高考，采取自愿報(bào)名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的辦法?？荚嚂r(shí)間，就定在該年冬季。一時(shí)間，各行各業(yè)的青年掀起讀書(shū)、學(xué)習(xí)、尋求知識(shí)的熱潮。

1977年11月28日至12月25日，全國(guó)有570多萬(wàn)名青年參加高等學(xué)校招生考試。鄧小平同志主持恢復(fù)高考制度，不僅保障了廣大青年通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)接受高等教育的權(quán)利，也使得社會(huì)形成了尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍，從而為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

最關(guān)心的是人才

恢復(fù)高考制度，彰顯出鄧小平同志對(duì)人才培養(yǎng)工作的高度重視，這也是鄧小平教育理論中一以貫之的重要內(nèi)涵，具體包含以下幾方面：

一是尊重知識(shí)，尊重人才。鄧小平同志指出，“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才”，強(qiáng)調(diào)“要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出”。這種實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，極大地解放了廣大教育工作者的思想，鼓舞了他們的自信心，不僅使他們認(rèn)識(shí)到自己辛勤勞動(dòng)的價(jià)值和對(duì)祖國(guó)事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，也使他們能以更為主動(dòng)的精神投入下一階段的教育改革實(shí)踐，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。

二是搞四個(gè)現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一大批合格的人才。這是對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的一種強(qiáng)烈憂(yōu)患意識(shí)的顯現(xiàn)。鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性。他指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！?/p>

為了培養(yǎng)大量高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，鄧小平同志把教育提到了前所未有的高度。他指出：“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。”“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好?！睘榇怂麖?qiáng)調(diào)：“教育事業(yè)，決不只是教育部門(mén)的事，各級(jí)黨委要認(rèn)真地作為大事來(lái)抓。各行各業(yè)都要來(lái)支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)?！薄昂鲆暯逃念I(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。”

根據(jù)鄧小平同志抓緊發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)人才的指示批示，中共中央、國(guó)務(wù)院作出一系列科技和教育體制改革的重大決策部署。1995年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次正式提出實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。1996年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”列專(zhuān)章進(jìn)行部署。

三是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這一重要論斷，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)，是科教興國(guó)戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)來(lái)源。沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的強(qiáng)盛，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依靠人才實(shí)現(xiàn)。鄧小平同志指出：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才?！边@一論斷的提出，同樣源于一種對(duì)國(guó)家發(fā)展的憂(yōu)患意識(shí)。

改革開(kāi)放以來(lái)，鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)、論述“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一著名論斷。1986年3月5日，鄧小平同志對(duì)王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允4位科學(xué)家提出的關(guān)于跟蹤研究外國(guó)戰(zhàn)略性高技術(shù)發(fā)展的建議，作出明確批示：“此事宜速作決斷，不可拖延?！蓖?1月，中共中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》，簡(jiǎn)稱(chēng)“八六三”計(jì)劃。此計(jì)劃的實(shí)施，為中國(guó)在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

系列戰(zhàn)略思想源于家國(guó)情懷

鄧小平同志提出的一系列關(guān)于教育的論斷，源于他深沉的家國(guó)情懷。鄧小平教育理論不僅具有深刻的理性?xún)?nèi)涵，更體現(xiàn)出一種深沉的民族魂、人民情和崇高品格。鄧小平同志力挽狂瀾，以坦蕩無(wú)私的博大胸襟詮釋了對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)的偉大情懷和對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心思考，這正是其偉大人格之所在。

20世紀(jì)80年代初，鄧小平同志已是世界上最具有影響力的政治家之一，當(dāng)英國(guó)培格曼出版公司準(zhǔn)備出版他的文集并請(qǐng)他作序時(shí)，他寫(xiě)道：“毛澤東主席說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：‘國(guó)際主義者的共產(chǎn)黨員，是否可以同時(shí)又是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者呢？我們認(rèn)為不但是可以的，而且是應(yīng)該的?！覙s幸地以中華民族一員的資格，而成為世界的公民。我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！编囆∑酵緩?qiáng)烈的民族自尊心、自信心充溢在字里行間。他說(shuō)：“中國(guó)人民將通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)根本改變自己國(guó)家的落后面貌，以嶄新的面貌，自立于世界的先進(jìn)行列，并且同各國(guó)人民一道，共同推進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的正義事業(yè)?！彼€說(shuō)：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史。當(dāng)我聽(tīng)到西方七國(guó)首腦會(huì)議決定要制裁中國(guó)，馬上就聯(lián)想到一九〇〇年八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的歷史?！?/p>

在教育的民族性與國(guó)際性關(guān)系上，鄧小平同志有著兼容并蓄的博大胸襟，著眼于國(guó)家和民族的發(fā)展，為解決二者對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系作出典范。鄧小平同志懷有深沉的民族魂和家國(guó)情，強(qiáng)調(diào)：“必須發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會(huì)主義，就會(huì)被種種資本主義勢(shì)力所侵蝕腐化?！薄爸袊?guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱?！蓖瑫r(shí)，鄧小平同志具有開(kāi)闊的世界眼光，認(rèn)為要加強(qiáng)國(guó)際教育交流，在國(guó)際大背景下，考慮中國(guó)教育的改革發(fā)展。1983年，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。他指出：“任何一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，孤立起來(lái)，閉關(guān)自守是不可能的，不加強(qiáng)國(guó)際交往，不引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和資金，是不可能的。”“科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)共同創(chuàng)造的財(cái)富。任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國(guó)家的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。我們不僅因?yàn)榻裉炜茖W(xué)技術(shù)落后，需要努力向外國(guó)學(xué)習(xí)，即使我們的科學(xué)技術(shù)趕上了世界先進(jìn)水平，也還要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處?！睘榱烁鼜V泛地學(xué)習(xí)世界各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)，加速現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，鄧小平同志提出“派出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的主張，即增加選派留學(xué)生的數(shù)量，同時(shí)聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家。不過(guò)，他在強(qiáng)調(diào)面向世界、擴(kuò)大國(guó)際交往的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)：“我們決不學(xué)習(xí)和引進(jìn)資本主義制度，決不學(xué)習(xí)和引進(jìn)各種丑惡頹廢的東西。”“屬于文化領(lǐng)域的東西，一定要用馬克思主義對(duì)它們的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法進(jìn)行分析、鑒別和批判?！?/p>

一系列戰(zhàn)略思想的提出，體現(xiàn)了鄧小平同志以國(guó)家、民族、人民利益為重，把為國(guó)家和人民事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)作為人生追求。教育是一種具有長(zhǎng)期性和艱苦性的事業(yè)，其培養(yǎng)效果不是立竿見(jiàn)影的，而是緩慢的、漸進(jìn)的，是量變不斷積累達(dá)到質(zhì)變的過(guò)程，需要比較長(zhǎng)的培育周期。教育來(lái)不得半點(diǎn)急功近利，這是教育自身規(guī)律所決定的。鄧小平同志看到的是“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，將成為開(kāi)創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍”。他把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)中重要的戰(zhàn)略地位，為我國(guó)教育的振興發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也凸顯了其人格的崇高和偉大。由此，我們?cè)隗w味科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，更領(lǐng)悟了鄧小平同志那顆光耀中華的赤子之心。

鄧小平同志的教育理論和實(shí)踐，具有鮮明的民族性、人民性、實(shí)踐性，折射出他一生對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念無(wú)比堅(jiān)定的崇高品格、對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)的偉大情懷、始終堅(jiān)持實(shí)事求是的理論品質(zhì)、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的政治勇氣、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維、坦蕩無(wú)私的博大胸襟。

（作者單位系河南大學(xué)教育學(xué)部）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年08月29日第7版