農(nóng)耕文化賦能科技小院課程思政

　　今年是科技小院創(chuàng)辦十五周年。十五年來，這種集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與社會服務于一體的創(chuàng)新模式，為高等院校在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)提供了契機。深入學習領(lǐng)會習近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學科技小院同學們的重要回信精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的農(nóng)耕文化融入科技小院課程思政，將課堂學習與鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合，為新時代大學生厚植愛農(nóng)情懷、練就興農(nóng)本領(lǐng)提供了深刻思想涵養(yǎng)，也為建設宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村提供了精神元素，更為加快建設農(nóng)業(yè)強國、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化指明了前進方向。

　　以剛強勇毅、自強不息的進取精神，鍛造大學生艱苦奮斗的堅定品格。中華民族自古以來主張磨礪剛強勇毅的進取精神。從大禹治水、神農(nóng)嘗百草等改造自然的壯舉，到如今北大荒變北大倉、沙漠變綠洲、南水北調(diào)等大手改山河、服務國計民生的重大工程，中國人一直在堅持不懈地與惡劣環(huán)境抗爭，積極探索自然規(guī)律，探尋農(nóng)耕生產(chǎn)技能，將生存權(quán)牢牢掌握在自己手中。這種創(chuàng)造性的實踐活動不僅改造著整個自然界和人類社會，也塑造著人的精神世界。科技小院的大學生走進鄉(xiāng)土中國深處，深入田間地頭和村屯農(nóng)家，在服務“三農(nóng)”中解民生、治學問，“自找苦吃”，為把傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的剛強勇毅、自強不息的進取精神融入科技小院課程思政提供了載體。他們直面挑戰(zhàn)，勇于擔當，練就能擔大任的寬肩膀和能成大事的真本領(lǐng)；在科技興農(nóng)道路上，努力學習科學知識，有效應用科技智慧，逐夢鄉(xiāng)村，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入新動能；在探索未知領(lǐng)域的過程中，將專業(yè)知識與具體實踐相結(jié)合，將創(chuàng)新精神與實踐能力相結(jié)合，勇攀知識高峰，為農(nóng)業(yè)強國貢獻力量。

　　以父慈子孝、耕讀傳家的共同體倫理，激發(fā)大學生反哺之情?？萍夹≡涸r(nóng)業(yè)農(nóng)村的中心區(qū)域，把父慈子孝、耕讀傳家的傳統(tǒng)共同體倫理進行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。一方面，大學生通過與農(nóng)民共同勞動，真正認識勞動、深入理解勞動、充分重視勞動、衷心認同勞動，最終熱愛勞動，確立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。另一方面，為把為民情懷教育融入科技小院日常，構(gòu)建了科技小院師生與農(nóng)民群眾的實踐共同體，師生在與農(nóng)民共同生活過程中建立了深厚情誼，反哺之情油然而生。

　　以天下為公、造福于民的家國情懷，滋養(yǎng)大學生無私奉獻的寬廣襟懷?？萍夹≡弘m小，卻大有作為。把傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的天下為公、造福于民的家國情懷融入科技小院課程思政，有助于厚植學生的愛農(nóng)情懷，幫助他們在農(nóng)民身邊解民生，有助于解決科技人員與農(nóng)民脫節(jié)問題；在生產(chǎn)一線治學問，解決科研與生產(chǎn)需求脫節(jié)問題；激勵學生在解民生、治學問中成長成才，意味著解決了育人與社會需求脫節(jié)問題，讓學生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線汲取精神力量，激發(fā)強烈愛國情懷和社會責任感。科技小院背靠的是充滿希望的田野，依托的是涉農(nóng)高校的科技和人才培養(yǎng)力量，孕育著廣袤鄉(xiāng)村的美好未來。通過科技支農(nóng)等志愿服務活動，可以堅定學生無私奉獻的信念，使他們自覺承擔時代賦予的歷史使命和社會責任，為國家富強、民族振興、人民幸福作出貢獻。

　　以講信修睦、守望相助的鄉(xiāng)鄰關(guān)系，培養(yǎng)大學生協(xié)同創(chuàng)新的合作精神。和平、和睦、和諧是中華文明五千多年來一直傳承的理念。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！笨萍夹≡杭芷鹆藢W校與鄉(xiāng)村之橋、師生與群眾之橋、問題與辦法之橋、理論與實踐之橋，形成了協(xié)同創(chuàng)新的良好局面。把傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的講信修睦、守望相助的鄉(xiāng)鄰關(guān)系理念融入科技小院課程思政，引導大學生參與科技小院各項政產(chǎn)學研用實踐活動，通過與農(nóng)民同吃同住同勞動的方式，融入農(nóng)民、服務農(nóng)民、惠及農(nóng)民，有助于大學生在科技創(chuàng)新過程中養(yǎng)成團隊協(xié)作和互助精神。這種長期扎根一線的經(jīng)歷，不僅實現(xiàn)了解民生與治學問的有機結(jié)合，而且引導大學生相互啟發(fā)、相互借鑒、相互成就、美美與共，引導大學生自覺了解涉農(nóng)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和重要作用，有效實現(xiàn)了涉農(nóng)院校、鄉(xiāng)村與企業(yè)的合作共贏。

　　以天人合一、萬物并育的生態(tài)觀念，提升大學生和而不同的人生境界。中國先民很早就關(guān)注到“天”的問題。他們熱愛自然，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中尊重自然?！独献印氛f：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！薄睹献印氛f：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也……材木不可勝用也。”《齊民要術(shù)》中有“順天時，量地利，則用力少而成功多”的記述。這些在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中把天、地、人統(tǒng)一起來，將自然生態(tài)同人類文明緊密相連，強調(diào)取之有時、用之有度的自然活動規(guī)律以及追求萬物并育而不相害的和諧境界，為長期駐扎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的科技小院大學生提供了觀察萬事萬物的視角，尤其是提供了在處理各種繁雜境遇中進行道德選擇的現(xiàn)實路徑。讓他們在面對生態(tài)危機時，尊重自然、順應自然，積極參與環(huán)?；顒?，為保護地球家園貢獻力量；在面對文化沖突時，保持獨立思考和批判精神，尊重不同文化的差異性和多樣性，培養(yǎng)包容并蓄、和而不同的文化心態(tài)，在多元文化中尋找共同點，促進不同文化之間的融合；在面對復雜的人際交往危機時，追求內(nèi)外兼修、身心和諧的人生境界，在零距離感悟“三農(nóng)”、零距離科技創(chuàng)新、零距離服務生產(chǎn)中，積極應對生活中的困難挑戰(zhàn)，勤思多悟，努力成長為品德高尚、胸懷寬廣和文化底蘊深厚的優(yōu)秀人才。

　?。ㄗ髡呦抵賽疝r(nóng)業(yè)工程學院馬克思主義學院副教授、廣東省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員。本文系2024年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化融入科技小院課程思政的創(chuàng)新路徑研究”[24A11347016]成果）

《中國教育報》2024年11月14日 第05版