以通識音樂教育培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才

　　高校通識音樂教育既是知識創(chuàng)新與應(yīng)用的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識的搖籃。音樂教育對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的促進作用主要體現(xiàn)在以下三方面。

　　一是促進大學(xué)生建立創(chuàng)新多元的知識結(jié)構(gòu)。面對知識經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才的全球化視野至關(guān)重要。音樂是無國界的語言，是中西方文化交流的最佳載體之一。通過深入接觸音樂，既能培養(yǎng)民族性，又能幫助學(xué)生了解世界歷史文化，擴大文化視野，以便理解更多的創(chuàng)新知識，秉持開放包容的態(tài)度與世界接軌。

　　二是促進開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。音樂教育對人腦的開發(fā)具有積極影響，對人的感知能力、理解力、記憶力、智力、表現(xiàn)力和想象力的發(fā)展具有重要意義。人類的左腦具有較強的邏輯能力，右腦則具有較強的形象思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)該重視右腦的開發(fā)。音樂所表現(xiàn)出來的模糊、自由、不確定等特征，給人們在理解與表現(xiàn)上帶來了無窮的聯(lián)想與想象，通過音樂對右腦的訓(xùn)練，不僅可以突破原有的思維，打造新思維，拓展新問題的解題能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三是促進磨煉大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。通識教育注重人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)教育，這些基礎(chǔ)教育正是人格發(fā)展和陶冶的主要途徑。音樂教育具有集中性和精微性，對學(xué)生提出了非智力因素的要求，應(yīng)該用對音樂的興趣和激情，讓學(xué)生具備自覺性、責(zé)任感和求知欲，最終形成獻身科學(xué)、獻身人類事業(yè)的內(nèi)在動力，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校重要任務(wù)之一，但高校通識音樂教育在一定程度上存在學(xué)校、教師、學(xué)生對課程不夠重視，教育教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力欠缺等問題，因此高校教師應(yīng)在課程核心理念、教育內(nèi)容方式方法上進行改革，最大限度發(fā)揮音樂教育的創(chuàng)新育人功能。高校通過通識音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才主要有以下路徑。

　　一是在教育觀念與教學(xué)方法上，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)觀念。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，教師應(yīng)該是課堂的組織者和引領(lǐng)者，讓學(xué)生充分投入到豐富的審美活動中。在音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、享受音樂美。以學(xué)生為主體關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的興趣熱點和思想困惑，注重創(chuàng)新意識啟迪，鼓勵思考和討論，激發(fā)探索欲望。新時代的音樂教師要不斷地學(xué)習(xí)借鑒、綜合創(chuàng)新，在兼容并蓄中創(chuàng)造出具有中國特色的音樂教學(xué)方法和體系。創(chuàng)造性的音樂教學(xué)，既體現(xiàn)在教師富于創(chuàng)造性的教學(xué)活動和設(shè)計中，也體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和個性化的主動參與、探究、合作活動中。將音樂與舞蹈、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，開展一系列的音樂創(chuàng)作活動，可以讓音樂教學(xué)的過程成為師生雙方知識再創(chuàng)造的課堂。

　　二是在教學(xué)內(nèi)容上，增設(shè)培育創(chuàng)新能力的針對性內(nèi)容。促進創(chuàng)新人才的培育，要在課程教學(xué)中設(shè)計培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的元素，應(yīng)增設(shè)通識音樂課程培育創(chuàng)新能力的針對性內(nèi)容。一方面要積極調(diào)動學(xué)生各感官，激發(fā)其想象力。音樂教育需要理論性的課程安排，但也要注重實踐活動的開展，同時充分調(diào)動學(xué)生各感官，鍛煉其綜合運用聽覺、知覺、動覺、視覺與感覺來領(lǐng)悟音樂與世界的能力。另一方面則應(yīng)針對創(chuàng)新能力的課程教學(xué)元素，將其融入通識音樂課程中，注重構(gòu)建多元人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，融合音樂教育各交叉學(xué)科，多維度提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　三是在教學(xué)形式上，加強實踐教學(xué)，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。高校音樂教育的發(fā)展和提升還表現(xiàn)為教學(xué)方式的多元化、社會化，多途徑的音樂教學(xué)活動為學(xué)生提供了多姿多彩的音樂藝術(shù)實踐。推進音樂教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展，可以在以下方面發(fā)力：在教學(xué)過程中通過豐富音樂活動來拓寬學(xué)生的音樂文化視野，讓他們在實踐中真正地感受音樂、熱愛音樂、享受音樂，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)；開展豐富的課外音樂活動，提升學(xué)生對音樂的興趣和愛好；積極開發(fā)和利用校外音樂課程資源，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、展演和比賽等音樂活動，通過對普通高校音樂課程的改革，使普通高校音樂課程更具創(chuàng)新性和實用性，從而更好地提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要從以理論知識為主的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)造性能力為主的教育，這與通識音樂教育密不可分。通識音樂教育是高校通識教育的重要內(nèi)容，它能激發(fā)大學(xué)生的想象力與發(fā)散思維，鍛煉其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，為國家培育創(chuàng)新型人才添磚加瓦。

　?。ㄗ髡邌挝幌抵醒朊褡宕髮W(xué)藝術(shù)教育中心；本文系2024年度中央民族大學(xué)“一流本科課程”建設(shè)項目［kc2424］研究成果）

《中國教育報》2024年12月27日 第04版