培養(yǎng)新時代高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才

　　全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才的支撐。培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才、整合優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)科教創(chuàng)新資源、加快形成農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力，涉農(nóng)高職院校是主陣地，是加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的重要力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“通過多方面努力，著力打造一支沉得下、留得住、能管用的鄉(xiāng)村人才隊伍，強(qiáng)化全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的智力支持和人才支撐?！必瀼芈鋵嵾@一重要部署，涉農(nóng)高職院校應(yīng)順應(yīng)新時代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求，著力培養(yǎng)“沉得下、留得住、能管用”的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才，加快推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　培養(yǎng)“沉得下”的

　　高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才

　　農(nóng)業(yè)技能人才“沉得下”，關(guān)鍵要肩負(fù)起為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的使命，厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“城鄉(xiāng)融合發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的必然要求?！?2月11日至12日召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議，把“統(tǒng)籌推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展”作為明年的重點任務(wù)之一。貫徹落實以習(xí)近平同志為核心的黨中央的決策部署，實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)社會主義農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才隊伍是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)技能人才大多從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)等具體工作，肩負(fù)著用先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念和技術(shù)技能助力農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的重要職責(zé)。因此，農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)既要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，又要注重提高其勇?lián)r(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)重任的使命感和責(zé)任感。

　　加強(qiáng)勇?lián)r(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)使命的理想信念教育。要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，融入課堂教學(xué)和日常教育等人才培養(yǎng)全過程。教育引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義、主要內(nèi)容、基本規(guī)律和時代要求，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大進(jìn)程中確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生理想和發(fā)展規(guī)劃。應(yīng)教育引導(dǎo)廣大農(nóng)業(yè)技能人才堅持用習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，自覺扎根鄉(xiāng)村振興一線，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

　　培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的深厚情懷。懂農(nóng)業(yè)才能真正愛農(nóng)業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生要在農(nóng)村“沉得下”，首先要熟知農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)狀及發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重大意義。因此，涉農(nóng)高職院校應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)業(yè)認(rèn)知教育，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)有一個基本認(rèn)識，深刻理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要意義。應(yīng)幫助學(xué)生深入了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，理解開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的時代意義，樹立起尊重農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)業(yè)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。應(yīng)大力開展耕讀教育，傳承“耕讀傳家”的價值理念和農(nóng)耕文明優(yōu)良傳統(tǒng)，教育引導(dǎo)學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民有親近感、歸屬感，厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷。

　　培養(yǎng)“留得住”的

　　高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才

　　農(nóng)業(yè)技能人才“留得住”，核心是要自覺扛起強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2020年12月28日，習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會議上指出：“把戰(zhàn)略基點放在擴(kuò)大內(nèi)需上，農(nóng)村有巨大空間，可以大有作為?！碧斓貜V闊的新農(nóng)村，是一片干事創(chuàng)業(yè)的熱土，更是建功立業(yè)、成就夢想的大舞臺。

　　激發(fā)“強(qiáng)農(nóng)有我、興農(nóng)在我”之志。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要支撐，而人才振興則是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。涉農(nóng)高職院校應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)特點，豐富教育教學(xué)方式，積極組織“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，教育學(xué)生心懷“國之大者”，以“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”為己任，樹立“以農(nóng)報國”的理想目標(biāo)，響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要，積極投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量。

　　發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的育人功能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著強(qiáng)大的精神內(nèi)核，是中國特色社會主義植根的文化沃土。涉農(nóng)高職院校應(yīng)充分發(fā)掘農(nóng)耕文明的精髓，融入課程建設(shè)和校園文化建設(shè)，推動專業(yè)教學(xué)、耕讀教育與勞動教育有機(jī)融合，教育學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神動力，從耕讀教育和勞動教育中實現(xiàn)對農(nóng)耕文明的傳承、加深對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱愛。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。這一重要論述啟發(fā)我們，涉農(nóng)高職院校應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)特色，將紅色文化融入育人全過程，讓學(xué)生弘揚革命文化，弘揚愛國主義精神，感悟英雄大義、家國情懷，聽從祖國召喚，響應(yīng)祖國需要。涉農(nóng)高職院校還要在涉農(nóng)實踐中弘揚社會主義先進(jìn)文化，激勵學(xué)生畢業(yè)后投身農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)，在鄉(xiāng)村振興一線努力實干，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　積極投身鄉(xiāng)村振興。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興正在全面推進(jìn)，數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字鄉(xiāng)村和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等不斷加強(qiáng)，農(nóng)村發(fā)展空間巨大、潛力無限，需要更多兼具才華和抱負(fù)的青年投身其中、貢獻(xiàn)力量。這是難得的歷史機(jī)遇，為涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生提供了施展才能、發(fā)揮作用和歷練成長的廣闊舞臺。應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生主動擔(dān)當(dāng)作為，積極投身農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)，讓青春在鄉(xiāng)村振興的生動實踐中熠熠生輝。

　　培養(yǎng)“能管用”的

　　高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才

　　農(nóng)業(yè)技能人才“能管用”，要義是具有助農(nóng)富農(nóng)的高超本領(lǐng)。新時代的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，是融合了現(xiàn)代科技、生態(tài)環(huán)保和智慧管理等要素的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這就要求我們培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)技能人才必須具有生態(tài)農(nóng)業(yè)理念，是既懂農(nóng)業(yè)相關(guān)知識技能又掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)、能有效破解“如何種地”難題的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

　　構(gòu)建面向新時代現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系。12月17日至18日召開的中央農(nóng)村工作會議指出，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技力量協(xié)同攻關(guān)，加快科技成果大面積推廣應(yīng)用，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力。涉農(nóng)專業(yè)是實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生要有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐問題，既掌握扎實農(nóng)業(yè)知識技能，又掌握數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代管理等知識技能和素養(yǎng)。因此，我們必須立足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需求，樹立綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，強(qiáng)化生態(tài)農(nóng)業(yè)意識教育，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實踐能力培養(yǎng)。我們要聚焦產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，開展跨專業(yè)融合建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)數(shù)智化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新政校企行多元協(xié)同育人機(jī)制，實施專業(yè)智能化、數(shù)字化改造計劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和智能化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建育人平臺。我們要打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建凸顯智慧農(nóng)業(yè)特征和農(nóng)業(yè)高技能人才成長規(guī)律的學(xué)徒制、進(jìn)階式人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育水平，培養(yǎng)出真正具有高超技術(shù)技能的人才。

　　開展聚焦職業(yè)能力的精準(zhǔn)化分類教學(xué)。涉農(nóng)高職院校應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力，加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合。我們要依據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，將鄉(xiāng)村振興所需的農(nóng)業(yè)技能人才按生產(chǎn)對象和崗位性質(zhì)進(jìn)行分類，從“愛農(nóng)情懷、興農(nóng)使命、助農(nóng)本領(lǐng)”三個維度梳理出農(nóng)業(yè)技能人才職業(yè)素養(yǎng)要素。我們要根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容和課程，精準(zhǔn)化地改革培養(yǎng)內(nèi)容和方式，按各類人才在鄉(xiāng)村振興中所需的素質(zhì)、知識和技能，構(gòu)建農(nóng)業(yè)技能人才精準(zhǔn)化分類培育模式，使人才培養(yǎng)工作從“大而全”模式向精準(zhǔn)化模式轉(zhuǎn)變。

　　建設(shè)基于新質(zhì)生產(chǎn)力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)課程體系?；谝詳?shù)字化、自動化為特征的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新形態(tài)，涉農(nóng)高職院校應(yīng)實施專業(yè)數(shù)字化改造，立足新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新職業(yè)等發(fā)展需求推動專業(yè)升級，將以智慧農(nóng)業(yè)等為特征的新質(zhì)生產(chǎn)力課程融入課程體系。涉農(nóng)高職院校應(yīng)將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范與數(shù)智技術(shù)融合，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，配套課程體系開發(fā)課程資源，打破傳統(tǒng)學(xué)科知識體系，圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)“崗課賽證”融通的模塊化技能訓(xùn)練教學(xué)資源。涉農(nóng)高職院校還要建立跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的優(yōu)勢資源共享平臺和機(jī)制，服務(wù)農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)，打造線上農(nóng)業(yè)大課堂，為培養(yǎng)“能管用”的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技能人才提供堅實基礎(chǔ)。

　?。貙W(xué)延系贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，吳輝生系該院動物科學(xué)學(xué)院黨總支書記、院長。本文系2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“畜牧獸醫(yī)專業(yè)‘五雙五新’現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究”[JXJG-20-120-1]成果）

《中國教育報》2024年12月28日 第03版