和“00后”學(xué)生在一起

　　有一次，我心血來(lái)潮，想要給學(xué)生送些合心意的禮物，便讓他們統(tǒng)計(jì)想收到禮物的清單。交上來(lái)的清單讓我驚呆了：游戲周邊、動(dòng)漫周邊、cosplay（角色扮演）服裝、“小卡”、盲盒、牛奶、果凍……好多禮物我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　關(guān)鍵是他們真實(shí)誠(chéng)，什么都敢寫(xiě)。前一段時(shí)間讀林洪澤的《90后來(lái)了》，作者說(shuō)“90后”簡(jiǎn)單、真實(shí)，而我面對(duì)的接近“10后”的“00后”，看起來(lái)更簡(jiǎn)單、更真實(shí)。敢說(shuō)、敢想、敢寫(xiě)，即便是在班主任面前，也絲毫不掩飾自己。

　　最后，我當(dāng)然沒(méi)有同意把那些周邊作為禮物，但保留了他們喜愛(ài)的零食?；蛟S他們也沒(méi)有料到，我不僅沒(méi)“陰陽(yáng)”他們，反而真的在生日會(huì)和班級(jí)表彰會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)了零食。自此，他們似乎覺(jué)得更沒(méi)有必要在我面前掩飾自己。生日會(huì)上，有個(gè)學(xué)生指定其他人送祝福時(shí)，要求全寢室的人陪他跳舞，其中有一個(gè)特別夸張的動(dòng)作。我私底下問(wèn)學(xué)生這個(gè)動(dòng)作代表什么意思，他們都說(shuō)是一個(gè)“梗”，但是也說(shuō)不清含義。后來(lái)我上網(wǎng)去搜，逢人就問(wèn)，終于知道了那個(gè)動(dòng)作的大致來(lái)源。他們一方面跟風(fēng)模仿，一方面卻不清楚用意，我覺(jué)得，有必要借此好好引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的“?！?。

　　在進(jìn)行了關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)之?！钡霓q論會(huì)后，我稍微松了一口氣。作為一個(gè)“80后”教師，我似乎也不該落后。因此，我開(kāi)始關(guān)注起年輕人的語(yǔ)言和文化，他們說(shuō)什么時(shí)，我偶爾也會(huì)來(lái)個(gè)梗：“尊嘟假嘟？”說(shuō)“?！保坪踝屛疫@個(gè)“一眼看上去就像老師”的老師具備了一定的親和力。

　　為了跨越與學(xué)生間的代溝，我主動(dòng)尋求改變，把很多事交給學(xué)生自己做決定。當(dāng)然，我也意識(shí)到班主任無(wú)法替他們做決定?？稍谇锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們的表現(xiàn)還是刷新了我對(duì)“00后”的印象。

　　入場(chǎng)儀式需要一名引導(dǎo)員。一個(gè)女孩主動(dòng)報(bào)名，說(shuō)要表演一個(gè)節(jié)目，穿“魔芋爽衣服”。我問(wèn)了幾遍也沒(méi)理解，她見(jiàn)說(shuō)不清楚，就直接讓我上網(wǎng)搜。天啊，就是擴(kuò)大版的包裝袋嘛！這肯定不適合運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題，我沒(méi)同意。她似乎早料到我不會(huì)同意，立馬改口“可以穿可愛(ài)的卡通服”。我一再確認(rèn)是否符合主題、不過(guò)于夸張，她一再保證。以前的學(xué)生都會(huì)第一時(shí)間來(lái)詢問(wèn)老師的意見(jiàn)，現(xiàn)在的孩子們則是想好怎么做才告知老師——幸好，我已經(jīng)學(xué)會(huì)慢慢接受了這些事。何況，我也不忍心拒絕她。

　　等我走進(jìn)教室，體育委員拿來(lái)兩張紙。先讓我看第一張，全是密密麻麻的零食清單，甚至還有鍋巴土豆和麻辣燙。我苦笑。他們大笑。我搖頭：“這樣的食物清單起碼要準(zhǔn)備三天三夜?！彼麄兺讌f(xié)了。一個(gè)學(xué)生立即自告奮勇統(tǒng)計(jì)排前三的零食，包括奶茶、小點(diǎn)心和果凍。

　　我再也忍不住揶揄他們：“你們不是在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是在準(zhǔn)備貴族沙龍?！?

　　體育委員趁機(jī)又遞給我另一張紙，只見(jiàn)“橫幅”兩字在排頭重復(fù)了三次，并加了三個(gè)感嘆號(hào)。

　　“oi，感受到9班的火熱了嗎？”

　　橫幅內(nèi)容很奇怪，不對(duì)偶，還有英文字母。

　　我問(wèn)他們?cè)趺茨?。他們張大嘴巴發(fā)音。

　　我有些緊張，這是什么“?！保靠梢栽诠妶?chǎng)合用嗎？

　　他們拍胸脯，放心，放心，絕對(duì)符合要求。

　　有了應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，退出教室后，我做的第一件事就是上網(wǎng)查詢。終于找到了源頭與用法（一個(gè)打招呼的語(yǔ)氣詞），這才放下心來(lái)。但最后，我還是忍不住在他們的橫幅之后偷偷接了一句：

　　“oi，是我們的青春在燃燒！”

　　一問(wèn)一答，符合主題后，我才真正安心。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)后就是家長(zhǎng)會(huì)。在確定以“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子溝通”為主題后，我突然想到了他們的“?！保耢`感爆發(fā)，我在課件的三個(gè)篇章中都加入了“oi”。我希望家長(zhǎng)們也能明白那些“?！?，以便能真正去了解自己的孩子。

　　課件制作完畢，我突然感覺(jué)到了當(dāng)老師的幸福：可以永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心。

　　“oi”，我不由得換了一種新語(yǔ)言，對(duì)窗外的世界打了聲招呼。

　　（作者系成都市新都香城中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月03日 第04版