作為與區(qū)域經濟發(fā)展聯系最為緊密、反應最為靈敏的類型教育，職業(yè)教育援藏工作對促進西藏地區(qū)的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定產生了深遠影響。1994年，中央召開第三次西藏工作座談會，開啟了中央與...
“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”。自1994年對口援藏工作開展以來，在黨中央的親切關懷下，在粵藏兩省區(qū)領導的大力支持下，廣東教育援藏工作堅持硬件與軟件并重、輸血與造血并行，根據“...
1994年，中共中央、國務院召開的第三次西藏工作座談會確定了“中央關心西藏、全國支援西藏”的原則和“分片負責、對口支援、定期輪換”的援藏方針，形成了對口支援西藏的機制，開啟了全...
塑造立德樹人新格局，教師是關鍵。教師隊伍建設內容涉及思想政治素質、師德師風、專業(yè)素養(yǎng)、育人能力，也包括身心健康維護和情緒情感疏導，哪一個方面都不可或缺。切實關注和解決教師的...
本期嘉賓：肖晶首都師范大學教授、博士生導師張曉倩甘肅省教育科學研究院心理健康教研員邵明山東省棗莊實驗學校校長劉葵北京市第四中學教師、教育部基礎教...
教師作為立教之本、興教之源與強國之根，在教育體系中占據核心地位。2024年，中共中央、國務院頒布的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確提出，要打...
體育總局、教育部聯合印發(fā)了《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》根據“一體化設計、一體化推進”原則，從加強學校體育工作、完善青少年體育...
《家校社協同育人“教聯體”工作方案》出臺后，陜西省延安市延安實驗小學積極響應，通過社教同頻共振、警校攜手共進、家校深度互動，整合各方資源，構建起全方位、多層次的育人網絡，...
去年，習近平總書記在全國教育大會上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任”。在教育改革與人工智能發(fā)展的浪潮中，內蒙古自治區(qū)滿洲里市第十二學校深刻認識到家校社協...
家校社協同育人是建設教育強國的重要要求，是落實立德樹人根本任務的重要支撐。近年來，四川省成都市青羊區(qū)緊扣教育強區(qū)建設發(fā)展要求，緊抓協同育人長效機制建設，以青羊區(qū)家校社協同育...
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