陜西大荔紅樓小學：教學思政同行 育人培根鑄魂

思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，陜西省大荔縣紅樓小學始終秉承“培根鑄魂、思政同行”的理念，以學科教學和整體德育活動相融合，打造教學生態(tài)體系，積極推進學科建構一體化、教研活動一體化、育人載體一體化、資源共享一體化、統(tǒng)籌指導一體化，著力打造豐富多樣的小學思政教育形態(tài)。

學校校長王峰在開學典禮上以“偉大事業(yè)都始于夢想”為題作報告

學科建構一體化

為了更好地促進各學科形成合力，學校引導教師積極挖掘各類思政課程教育資源，建立各學科德育教育和思政課程教學規(guī)范，推動各類課程與思政課程形成協(xié)同效應，發(fā)揮每門課程的育人功能。學校校長王峰組織各學科領導召開“課程與思政相融 教書與育人并舉”專題會議，學校教師不斷實現(xiàn)突破與創(chuàng)新，在提高業(yè)務水平的同時，打造了一批具有規(guī)模效應、品牌效應、輻射效應的精品課例。本學期還將持續(xù)開展各學科課堂實踐活動，助推學校教育教學向縱深發(fā)展。

教研活動一體化

為了在紅樓教育集團區(qū)域內實現(xiàn)資源融通和優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮“道德與法治”學科主陣地優(yōu)勢，學校利用每周一次的教研活動、集體備課活動、手拉手備課活動和群教研活動的時間，鼓勵教師們開展以思政課教學重點、難點問題和教學方法為主題的改革創(chuàng)新研究。在此基礎上還開展了集團校“新課標學習·踐行·反思”校本研修提升活動，以及深度學習下的“思政課與課程思政”課例研磨活動，使教師日常的教學形式更具有規(guī)范性、靈活性和多樣性。

同時，學校改革了傳統(tǒng)教學授課模式，創(chuàng)新了課堂形式。本學期由道德與法治組教師先行，利用課前三分鐘開展學生演講、分享時事新聞、學習榜樣人物、弘揚紅色精神等活動。在平時的課堂中，教師借助鮮活的教學案例，用辯論分析、小法官開庭、影片賞析等方式助力學生多方面、多元化成長。

育人載體一體化

德育活動課程是“大思政”教育的重要德育資源，學校立足實際，統(tǒng)籌安排多元的德育活動，抓實參與環(huán)節(jié)。以活動為載體，結合學校的“和雅文化”，以打造活力紅樓、魅力紅樓為理念，開展了一系列主題活動。

本學年，學校本著行政領導帶頭講、道德與法治教師輪流講的原則，持續(xù)舉辦思政大講堂活動，使思想教育真正入腦入心。學校利用每周一次的班隊會時間，開展“紅色愛國教育”活動，弘揚時代主旋律，厚植學生愛國情懷。學校將中華民族節(jié)氣教育和節(jié)氣文化緊密結合在一起，將中華傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)文化緊密結合在一起，通過“端午粽情”“重陽敬老”“年俗大探尋”“喜氣洋洋鬧元宵”“家鄉(xiāng)名人小講壇”等活動，傳承傳統(tǒng)文化，踐行文明之禮。

學校以培育揚正氣、有朝氣、顯雅氣的陽光少年為育人目標，以面花、足球、合唱等特色社團為切入點，開展多元德育活動。

剪紙班的學生在指尖下傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

思政教育不僅需要在課堂上“言傳”，更應該到社會生活中去“身教”。廣闊的社會大課堂里有許多鮮活的思政課素材。本學年，教師引領學生走向街頭、走進社區(qū)、走近社會，將學到的知識拓展應用和實踐，讓學生們不斷地拓寬視野、增長見識，也培養(yǎng)了學生為社會服務的意識和能力。學校建立健全的家庭教育指導工作機制，充分發(fā)揮家長、學校、家委會等組織的作用，做好家校合作，形成家校協(xié)同育人機制，營造基礎教育良好生態(tài)，最終達到了家校合作與教育教學相結合、助力學生健康成長的育人目標。

資源共享一體化

學校借助網(wǎng)絡平臺、學習強國平臺和集團大教研群平臺，結合大荔縣域內及全國的教育云平臺思政課、課程思政線上優(yōu)質示范課資源庫，以及集團內開展的“名師、學帶”研修共同體送教下鄉(xiāng)課活動和讀本宣講活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領作用，進一步推進校校合作和校地合作，促進思政課優(yōu)質教育資源融合共享。

統(tǒng)籌指導一體化

在教育局教研室的統(tǒng)籌指導下，學校積極開展領導干部講思政課、聽思政課、“思政課與課程思政大練兵”展示和“《讀本》三進”等活動，有效推進了思政課教育教學工作的深入開展。同時，在學校的統(tǒng)籌引領下，各年級思政課教師常態(tài)化開展跨年級、跨學科集體備課，開展“深度學習下的思政課單元主題研討”等專題活動，及時交流、分享課程思政建設經驗，將小學道德與法治課程“一體化”建設機制和策略落實到位。

課后教師們針對所上的《讀本》內容進行熱烈研討

紅樓小學在落實立德樹人的過程中構建了“大思政”的教育格局，打造了學校教育與校外實踐、課內與課外、教師與家長教育資源有效整合的宏觀教育模式，在教育教學中相互借力、相向而行、共同發(fā)展，更好地培養(yǎng)了學生的道德品質、提升了學生的學習能力、深化了學生的學習技能，使學生的興趣愛好、綜合素質和實踐能力得到全面發(fā)展，使學校的思政教育煥發(fā)出更加耀眼的光芒。