通過情感德育讓學生深刻感悟“中國共產黨為什么能”

中國共產黨的偉大革命精神跨越時代，永不過時。在艱苦的井岡山斗爭中，中國共產黨帶領人民浴血奮戰(zhàn)，形成了偉大的井岡山精神。由于距離革命年代久遠，讓現在的中學生理解井岡山精神不是一件容易的事。習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！?/p>

因此，在對井岡山精神進行課程開發(fā)時，我突出情感德育的力量，重視學生的情感體驗和情感培育，從社會實踐活動開始，增強學生感性認識，整合多學科德育力量豐富學生的認知和情感體驗，最后回到思政課主渠道，以議題式教學促進學生理性認識的飛躍，讓井岡山精神真正抵達心靈、鑄魂潤心。

一、社會實踐，以情化人

《普通高中思想政治課程標準》強調，學生的活動體驗是思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。在社會實踐活動中，教師要有目的地利用一定的情境，以境染情、以境觸情、以境陶情，通過潛移默化的方式，對受教育者進行積極影響，使其情感產生共鳴，心靈受到感化。

井岡山是革命圣地，安排井岡山研學旅行，讓學生在光榮的革命之旅中感受情感的激蕩。同時布置研學旅行任務：一是了解井岡山革命斗爭的歷史，思考中國革命最低潮時期中國共產黨是如何找到一條適合自己的革命道路的。二是收集井岡山斗爭時期的人物故事，開展紅色故事講演會。

組織學生參觀井岡山革命紀念館，親自去挑糧小道、黃洋界炮所、小井紅軍醫(yī)院等紅色旅游景點。學生身心沉浸其中，眼前是充滿情感記憶的歷史畫面，耳邊是一個個鮮活生動的紅色故事。高度的情感投入、強烈的情感體驗，拓展了學生的情感想象，當年斗爭的壯烈、紅軍生活的艱苦仿佛就在眼前，從而讓學生真切認識到，正是堅定的理想信念、不變的初心使命，才讓中國共產黨人在黑暗中沖破迷霧，殺出一條光明的新路。開展故事會，讓故事啟迪心靈，幫助學生理解井岡山精神的內涵和價值，喚醒學生內在的精神力量。

沒有研學旅行條件的學校，也可以讓學生參觀井岡山網上博物館，通過播放相關視頻了解人物故事和斗爭歷史，增強感性認識。

二、學科德育，協同育人

今年1月，教育部印發(fā)《革命傳統進中小學課程教材指南》（簡稱《指南》），明確要求革命傳統教育要結合學科特點，注重有機融入。因此，思政課教師要充分挖掘人文學科、自然學科和綜合實踐課程中蘊含的道德教育資源，在多學科育人過程中，充分利用情緒、情感的特殊機理：動力——發(fā)動機制，傳遞——感染機制，讓學生在與情感他者、情感環(huán)境氛圍中相互影響、相互形塑與改造。充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培育和發(fā)展學生豐富的情感。

如在地理學科中，通過教師對井岡山地理環(huán)境的介紹，學生理解了為什么選擇井岡山進行游擊戰(zhàn)和創(chuàng)建革命根據地。井岡山地處湘贛邊界羅霄山脈中段，介于湖南酃縣和江西寧岡、遂川、永新四縣之交界處。大革命時期，這幾個縣都建立了黨的組織和農民自衛(wèi)軍，群眾基礎比較好；茨坪、大小五井等地都有水田和村莊，周圍各縣農業(yè)經濟可供部隊籌措給養(yǎng)；井岡山距離中心城市較遠，交通不便，國民黨統治力量薄弱；崇山峻嶺，地勢險要，只有幾條狹窄的小路通往山內，進可攻，退可守。

通過研學旅行和對中國現代史的學習，學生認識到黨尋求革命道路過程的艱難曲折，對井岡山精神的形成有更清晰的理解。歷史課上教師引導學生收集研學旅行途中或者其他渠道了解的革命斗爭中的歷史故事，如時任中共蓮花縣委書記劉仁堪堅貞不屈的故事，女中豪杰曾志一生忠誠為革命的故事，伍若蘭身懷六甲卻寧死不屈的故事……學生在故事的分享中、在相互交流中更深入認識到革命者堅定的信念、堅韌不拔的意志、敢于斗爭的英勇氣概。

語文課、音樂課上，通過開展井岡山詩詞朗誦會、大合唱，仿佛穿越到革命戰(zhàn)爭的崢嶸歲月。教師帶領學生走進歷史深處，生動講述革命斗爭故事；走進現代生活，深入挖掘新時代故事，激發(fā)學生對紅軍、對黨、對國家的熱愛之情。

多學科“搭臺”，思政課“唱戲”。通過思政課教學，引導學生探究中國共產黨在革命戰(zhàn)爭時期艱苦卓絕的斗爭中形成的井岡山精神的內涵及意義，在新的歷史背景下井岡山精神的時代價值，探究井岡山精神與新時代抗疫精神、中華民族精神的關系，以及對未來中國現代化建設的意義。

三、議題教學，初心育人

心理學研究認為：無論在學習活動的準備階段、進行階段或結束階段，學生的認知過程和情感過程是交織在一起的統一過程。淺表的形式主義德育收效甚微，只有情感與理性共同工作，也就是深度學習的過程才能使道德抵達學生真實個體內心。為此，我開展了議題式教學，在教學設計中重點強調了“以境育情”“以理育情”“以情激情”。

以境育情。教學中應關注學生的情緒、情感狀態(tài)。我運用直觀的視頻、文字等形式，選取有利于學生學習的真實的歷史及現實情境，讓學生情感受到熏陶，學習興趣被充分激發(fā)。同時設計有一定難度的議題，讓學生的思想情感都處于活躍狀態(tài)，愿意積極主動參與到議學活動中，不斷放大強化正面情感，適時澄清和轉化負面情感，使紅色教育抵達學生心靈。

以理育情。在教學中，充分認識到情感與認知相互影響、相互促進而發(fā)展，妥善處理好情感與認知的關系。引導學生回望歷史、審視現實、展望未來，在持續(xù)學習探究井岡山精神、中華民族精神等核心知識中，提升道德情感。在道德認知基礎上產生的積極道德情感，又會反過來對道德認知產生積極的影響。促進學生更好地理解、弘揚井岡山精神，增強學生的思想認同，從而完成感性認識到理性認識的升華。

以情激情。在課堂導學過程中，要充分認識到情緒情感對于學生學習、價值觀形成以及人格個性形成的深刻關系，用心呵護和促進學生情感健康發(fā)展。善于并適時表達教師情感，以教師的積極情感和人格魅力激發(fā)學生的正面情感，讓學生的學習情感在教師激情創(chuàng)設的課堂氛圍中逐漸萌發(fā)。

《指南》指出，思想政治課是落實革命傳統教育的核心課程。下面具體介紹思政課議題教學部分的課例設計。

總議題：中國共產黨為什么能？

第一部分：深刻理解“初心”，知其本源

創(chuàng)設情境：井岡山革命根據地是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期毛澤東創(chuàng)立的第一個農村革命根據地。兩年零四個月時間，國民黨的頻繁圍剿和嚴密封鎖使紅軍非常疲憊，甚至連吃飯都成問題。有人開始動搖，有人逃跑，提出“紅旗到底能打多久”的疑問。以毛澤東為首的中國共產黨人卻在井岡山站住了腳，開辟了中國革命以農村包圍城市、武裝奪取政權的光輝道路。“這是世界各國從來沒有的事”，是任何“本本”上沒有的新思想、新結論。請同學們認真閱讀毛澤東《星星之火，可以燎原》原文，探究：

子議題一：中國革命這條獨特的道路是怎樣開辟的？星星之火何以形成燎原之勢？

設計意圖：之前的研學旅行和歷史學習，學生對井岡山斗爭史已有初步了解。通過議題探究，從感性認識上升到理性認識，認識到中國革命以農村包圍城市、武裝奪取政權的光輝道路是中國共產黨將馬克思主義同中國革命具體實際相結合的產物，是黨實事求是、調查研究后作出的科學判斷。通過思考星星之火何以燎原，歸納總結出：共產主義必勝的堅定信念、黨對軍隊的絕對領導、紀律嚴明官兵一致、艱苦奮斗百折不撓、群眾支持等因素是使中國共產黨從革命低潮走向勝利的重要保證。井岡山精神集中反映了中國共產黨的優(yōu)良傳統和作風，有著極為豐富深邃的精神內涵。

教師點撥：堅定信念是井岡山精神的靈魂。大革命失敗后，中國共產黨領導工農紅軍面對反動勢力頻繁“進剿”“會剿”不屈不撓，取得一個又一個勝利；在遭遇“三月失敗”和“八月失敗”后，一次次挺起革命的脊梁。理想信念是黨領導人民在中國革命處在危難之時播下的革命火種，在嚴酷殘暴的白色恐怖中燃起的“星星之火”，照亮了革命前進的方向，指引中國人民沿著中國特色的革命道路前進。

實事求是、敢闖新路是井岡山精神的核心。中國共產黨人在探索中國革命新道路的過程中不唯書，不唯上，只唯實的科學態(tài)度，是井岡山精神的鮮明特征。毛澤東的《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》和《星星之火，可以燎原》等文章，實事求是地對形勢客觀分析研判，把馬克思主義基本原理同中國革命具體實際相結合，開創(chuàng)了以農村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命獨特道路。這條中國共產黨人開辟的革命新路，是馬克思主義中國化的必由之路，是勝利之路。

艱苦奮斗是井岡山精神的基石。團結群眾、依靠群眾是井岡山革命根據地創(chuàng)建和發(fā)展的重要法寶。在議題教學中，引導學生回憶研學旅行時聽到的紅色故事：朱德扁擔的故事，黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)以少勝多的故事，土地革命時期農民群眾組織赤衛(wèi)隊、工會、青年團、婦女會、少先隊協助紅軍開展工作的故事等。教師總結道：正是因為中國共產黨始終代表最廣大人民的根本利益，與廣大人民群眾保持血肉聯系，才贏得了人民群眾的擁護和支持，取得了一次又一次勝利。

第二部分：準確把握“初心”，履道坦坦

創(chuàng)設情境：2020年是我們黨帶領全國人民實現脫貧攻堅的重要時間節(jié)點，而年初突如其來的新冠疫情卻打亂了正常的生產生活秩序。黨團結帶領全國各族人民眾志成城、迎難而上，戰(zhàn)疫情、抗洪澇，促改革、推開放，抓脫貧、惠民生，保增長、穩(wěn)大局，在世界上率先控制住疫情蔓延，在全球主要經濟體中率先實現經濟正增長，全面建成小康社會取得偉大歷史性成就，脫貧攻堅目標任務如期完成，重大科技創(chuàng)新成果捷報頻傳，共建“一帶一路”扎實推進，“十三五”規(guī)劃圓滿收官，構建人類命運共同體得到國際社會廣泛認同，各項事業(yè)取得新的重大成就。

子議題二：面對突如其來的疫情，中國共產黨何以能迅速打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)和脫貧攻堅戰(zhàn)？中國共產黨為什么能帶領全國人民從站起來、富起來到強起來？百年奮斗留下來的財富是什么？

設計意圖：學生經歷了2020年的抗疫歷程，有真實而深刻的感受。引導學生分享抗疫人物故事，感受偉大抗疫精神。通過中外抗疫對比，感受我國社會主義制度的優(yōu)越性，堅定跟黨走的決心。通過講述黨的十八大以來推進偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想取得的歷史性成就，增強學生的民族自豪感和自信心。

通過縱向比較，明白井岡山精神奠定了中國共產黨革命精神的重要基礎，是對中華民族精神的創(chuàng)造性傳承。它與新時代抗疫精神一樣是以愛國主義為核心的中華民族精神在不同歷史時期的具體體現。中華民族精神是凝聚中華民族最具號召力的偉大旗幟，是中華民族維護民族獨立和尊嚴的強大精神力量，是百年奮斗留下的寶貴精神財富！

之后，播放習近平總書記2021年春節(jié)團拜會講話視頻：“中國共產黨已經發(fā)展成為一個走過百年光輝歷程、在最大的社會主義國家執(zhí)政70多年、擁有9100多萬黨員的世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨，得到了14億中國人民最廣泛的支持和擁護。中國共產黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風華正茂！我們要認真回顧走過的路，不能忘記來時的路，繼續(xù)走好前行的路，堅定理想信念，牢記初心使命，植根人民群眾，始終保持蓬勃朝氣、昂揚斗志。只要我們黨始終站在時代潮流最前列、站在攻堅克難最前沿、站在最廣大人民之中，就必將永遠立于不敗之地！”講話中，習近平總書記用“三個站在”深刻總結我們黨始終立于不敗之地的政治邏輯。至此，學生對井岡山精神、對偉大的民族精神有了深刻的認識。

第三部分：牢牢守住“初心”，永志不忘

創(chuàng)設情境：實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想。黨的十八大描繪了全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉藍圖，發(fā)出了向實現“兩個一百年”奮斗目標進軍的時代號召：到中國共產黨成立100年時（2021年）全面建成小康社會是中國夢的第一個宏偉目標；到新中國成立100年時（2049年）建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家是中國夢的第二個宏偉目標。同學們到2035年時約30歲，到2049年時約45歲，正是建設國家的棟梁。作為兩個百年奮斗目標的建設者、見證者和親歷者，何其有幸！站在兩個百年奮斗目標的歷史交匯點，我們應該有怎樣的作為和擔當？

議學活動：作為“兩個一百年”奮斗目標的建設者、見證者和親歷者，請你以“奮斗百年路 啟航新征程”為主題寫出200字的演講提綱。

設計意圖：通過活動，引導學生把實現個人理想融入實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大夢想之中，進一步提升學生的思想認識和道德情感，達到知情意行的統一。

教師結語：站在“兩個一百年”的歷史交匯點，我們要傳承紅色基因，弘揚好井岡山精神，堅定地跟黨走，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，永葆初心，艱苦奮斗，在實現中華民族偉大復興的新征程上擔負起青年人的使命和責任。

〔周衛(wèi)華 作者系江西省贛縣第三中學思政課教師，正高級教師，教育部思想政治（道德與法治）教學指導專委會委員〕

文章來源：《人民教育》雜志2021年第6期