為“一帶一路”職教發(fā)展貢獻中國智慧

隨著教育對外開放的不斷深入，“一帶一路”倡議正引領著新一輪全球化。加強中國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育交流與合作將成為未來教育交流的重要方向，中國將以更加開放、包容的姿態(tài)走向國際舞臺，在促進人類命運共同體構建中發(fā)揮越來越重要的作用。職業(yè)教育國際化是培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷的高素質技術技能人才的重要途徑，是推進職業(yè)院校文化傳承與國際交流的重要窗口，是促進世界職業(yè)院校間深度合作與發(fā)展的重要平臺，是職業(yè)教育提升服務國家智能制造轉型升級能力的重要方式。推動職業(yè)教育走出去，是探索中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路、為世界職業(yè)教育提供中國方案、不斷提升我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力的重要舉措，也是職業(yè)院校高質量發(fā)展的內(nèi)在需求和主動作為。

“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地簽約儀式

職業(yè)教育走出去的歷史傳承

南京工業(yè)職業(yè)技術大學前身是我國近現(xiàn)代民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生創(chuàng)建于1918年的中華職業(yè)學?！覈谝凰浴奥殬I(yè)”冠名的學校，也是中國第一所公辦職業(yè)本科院校。建校之初，黃炎培先生就提出“職業(yè)教育的目的之一是為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備”“今后一切都要注意國際性”。黨的十九大報告指出，堅持和平發(fā)展道路，推動構建人類命運共同體。新時代，推動職業(yè)本科教育的高質量發(fā)展，需要在“四個方面”上下功夫：一是深化職業(yè)院校國際化發(fā)展理念，在形成教學、科研、管理、人才培養(yǎng)、區(qū)域合作等國際化特色上下功夫；二是借鑒世界一流應用技術大學辦學和管理經(jīng)驗，在創(chuàng)新國際化新形勢下的教育外事工作上下功夫；三是探索形成中國特色職業(yè)教育模式，在促進高水平的職業(yè)教育國際化交流與合作上下功夫；四是挖掘中國職業(yè)教育文化內(nèi)涵，在傳播“中國職教好聲音”上下功夫。

近年來，學校牽頭中國教育國際交流協(xié)會職業(yè)技術教育國際交流分會、江蘇美國高職教育合作聯(lián)盟、中國-東盟職教合作聯(lián)盟等高規(guī)格的國際交流平臺，同世界職教院校與技術大學聯(lián)盟（WFCP）等40多個國家和地區(qū)的90余家境外組織和院校保持穩(wěn)固聯(lián)系，獲得全球職教界的最高榮譽——世界職教院校聯(lián)盟卓越獎“應用研究與創(chuàng)新”金獎；國際化探索成果“高職國際合作教育范式探索與實踐”獲得國家教學成果獎一等獎、江蘇省教學成果獎特等獎；連續(xù)三年蟬聯(lián)全國高職院校國際影響力50強；有來自40多個國家的500余名外國留學生在校學習。

職業(yè)教育服務“一帶一路”的探索與實踐

為“一帶一路”貢獻中國方案：建成全國首個“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，推動中文與職業(yè)技能融合發(fā)展。

“中文+”教育理念最早在2018年第十三屆全球孔子學院大會上提出。傳統(tǒng)的純語言教學往往存在“學非所用”的問題，即教學與實際相脫節(jié)。原有國際中文教育“供給側”的專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)方式等內(nèi)容與新形勢下海外“需求側”多樣化的現(xiàn)實情況脫節(jié)，難以有效回應國際教育市場的實際需求，也不能很好滿足學生個體多元化發(fā)展需求，國際化、專業(yè)化、高端化的“中文+”人才短板已成為制約中外多領域、深層次產(chǎn)業(yè)和行業(yè)深度合作的瓶頸和短板?！爸形?”教育理念側重在語言學習基礎上進行其他專業(yè)的學習，有助于實現(xiàn)海外人才市場“需求側”與國際中文教育人才培養(yǎng)“供給側”的無縫對接，進而滿足當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展需要，滿足“一帶一路”建設的需求。2019年國際中文教育大會提出積極推進“中文+職業(yè)技能”項目，意在引領國際中文教育事業(yè)向更深更廣的方向發(fā)展，將中文教學與技能培訓結合起來，更好地服務當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展。在“中文+職業(yè)技能”理念的引領下，南京工業(yè)職業(yè)技術大學充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，2020年10月，教育部中外語言交流合作中心與南京工業(yè)職業(yè)技術大學共建的全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地啟動。

作為全國首家“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，學校從專業(yè)設置、教材編寫、課程標準等多方面協(xié)同推進；按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行的思路，不斷完善體制機制，提高質量效益和職業(yè)技能等級證書影響力，促進中文教學與職業(yè)教育走出去深度融合，不斷提升中國語言文化、教育標準和技術產(chǎn)業(yè)標準的國際影響力?；夭粩嗵剿魍七M專業(yè)標準、教學資源、國際化師資人才、職業(yè)中文水平考試、國際化“1+X”證書等方面創(chuàng)新發(fā)展；統(tǒng)籌推進“中文+職業(yè)技能”數(shù)字資源體系建設，實現(xiàn)海外本土化人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的精準對接，依托“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地，開展全國職業(yè)教育國際化師資培訓、國際化教育教學資源開發(fā)基地、“1+X”證書國際化培育與推廣、產(chǎn)教融合攜手“出?！薄⒙殬I(yè)教育理論研究和政策咨詢、人文與技術技能交流等工作，根據(jù)外國學生多樣化的學習需求，以中文為切入點，逐漸向其他領域延伸，打造出各類“中文+”項目，為各國培養(yǎng)既懂語言又懂技術的專業(yè)人才。“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地的成立，實現(xiàn)了中文教育與技能教育的融合創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展。未來，將有更多的職業(yè)院校、企業(yè)和社會語言教育機構加入其中，大力培養(yǎng)“中文+職業(yè)技能”復合型人才，進一步推進高水平基地建設，提升基地影響力和輻射力，成為整合國際中文教育和職業(yè)教育資源的典范。

“中文+職業(yè)技能”系列教材

為“一帶一路”貢獻中國理念：成立全國首家職業(yè)教育孔子學院，推進“中文+職業(yè)技能+X等級證書”融通發(fā)展。

建設職業(yè)教育孔子學院是學校推動國際化建設、打造改革試點和亮點的一項重要舉措。為配合實施職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，探索培養(yǎng)既懂外語又懂專業(yè)的復合型技術技能型人才，2021年，南京工業(yè)職業(yè)技術大學與柬埔寨王國柬華理事總會、柬華理工大學合作建設柬華理工大學職業(yè)教育孔子學院，成為全球首家職業(yè)教育孔子學院。柬埔寨是“一帶一路”沿線重要節(jié)點國家，職業(yè)教育孔子學院將為柬埔寨當?shù)嘏囵B(yǎng)技術技能人才，推動中國職業(yè)技能標準在柬埔寨的推廣。

該職業(yè)教育孔子學院將開展形式多樣的教學及培訓活動，包括圍繞HSK考試開設中文培訓班，致力于學習職業(yè)技能、考取相應職業(yè)等級證書的職業(yè)等級證書班，根據(jù)當?shù)刂匈Y企業(yè)用工需求定向或“訂單式”人才培養(yǎng)，以及針對柬埔寨社會各界就業(yè)方面的實際需要，開展定向職業(yè)培訓。職業(yè)教育孔子學院順應新時代國際中文教育發(fā)展方向，以服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展為導向。隨著職業(yè)教育孔子學院的建設，南京工業(yè)職業(yè)技術大學將同步推動師資走出去、教材走出去、課程走出去，結合外國學生多樣化的學習需求，以中文和技能為切入點，逐漸向其他領域延伸，打造出各類“中文+”項目，培養(yǎng)既懂語言又懂技術的專業(yè)人才，滿足“一帶一路”建設的需求。

為“一帶一路”貢獻中國智慧：開發(fā)首套“中文+職業(yè)技能”系列教材，推動“中文+職業(yè)技能”課程高質量發(fā)展。

“三教”問題（教師、教材、教法）是職業(yè)教育走出去面臨的短板，其中面向海外職業(yè)技能教育的教材更為稀缺。為解決這一難題，南京工業(yè)職業(yè)技術大學積極開發(fā)首套以“中文+職業(yè)技能”為特色的系列教材。目前，南京工業(yè)職業(yè)技術大學選擇海外急需急用的物流管理、汽車服務工程技術、電子商務、機電一體化、計算機網(wǎng)絡、旅游等6個專業(yè)進行研發(fā)，每個專業(yè)包含初、中、高級3個系列?！爸形?職業(yè)技能”國際推廣基地將依托移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術，設立融合線上線下的聯(lián)合實訓室、智慧教室等，統(tǒng)籌推進“中文+職業(yè)技能”數(shù)字資源體系建設。

“中文+職業(yè)技能”系列教材定位為職場應用中文、立體式技能型語言教材，在詞匯的專門化程度及語言的用途、場合、應用范圍方面區(qū)別于普通對外中文教材，其研發(fā)目標是既能滿足一般中文環(huán)境基本交流需求，又能滿足職業(yè)學習和職場工作需求。教材的推出將開創(chuàng)中文學習的新視野、新領域、新方向，推進中文+職業(yè)技能+X等級證書真正融合。該項目獲教育部中外語言交流合作中心2020年度國際中文教育重點資助，教材將于2021年底出版。屆時，基于“中文+職業(yè)技能”教學將有“章”可循，必將助推“中文+職業(yè)技能”課程高質量發(fā)展。

南京工業(yè)職業(yè)技術大學贊比亞分院開學典禮

為“一帶一路”貢獻中國標準：以建設中贊職業(yè)技術學院機電學院為起點，推動職業(yè)教育教學標準走出國門。

為落實中非合作論壇北京峰會提出的“能力建設”合作，服務國家“一帶一路”建設，經(jīng)教育部批準，有色金屬行業(yè)以中國有色集團贊比亞企業(yè)當?shù)貑T工的職業(yè)教育需求為立足點，組織國內(nèi)職業(yè)教育資源為當?shù)貑T工開展培訓和非學歷教育試點，探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。南京工業(yè)職業(yè)技術大學作為全國首批8所試點院校之一，依托傳統(tǒng)優(yōu)勢機電類專業(yè)，承擔中贊職業(yè)技術學院機電學院的建設任務，負責機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的建設工作，面向在贊中資企業(yè)的本土員工開展技術技能培訓和學歷教育，為率先走出去的中資企業(yè)提供職業(yè)教育服務。

中贊職業(yè)技術學院以在贊中資企業(yè)當?shù)毓と思寄芘嘤枮殚_端，開創(chuàng)了企業(yè)伴隨式走出去的境外辦學模式。南工教師團隊開發(fā)的機電一體化專業(yè)英文教學標準，于2019年3月獲得贊比亞職業(yè)教育與培訓局（TEVETA）批準成為贊比亞國家標準（贊比亞國家教學標準編號：410），這是我國開發(fā)的職業(yè)教育教學標準首次進入主權國家國民教育體系，開啟了中國現(xiàn)代職業(yè)教育國際化發(fā)展的新階段。教學標準制定過程中，南京工業(yè)職業(yè)技術大學根據(jù)贊比亞實際情況，按每年3個學期、3年共3600多學時制訂教學標準，內(nèi)含基礎課、技術平臺課、專業(yè)課及實踐課程等共計18門課程標準，共有26萬多英文字符、285頁。編寫教師均在贊比亞參加過多個工種的實際培訓工作，熟悉當?shù)氐恼Z言表達方式，教學標準質量獲得了贊方專家的肯定。截至2020年，南京工業(yè)職業(yè)技術大學共選派7批次15人次赴贊比亞實地調研和開展專業(yè)教學，已培訓贊方員工800余人。

中贊職業(yè)技術學院是職業(yè)教育走出去試點項目的重要成果，象征著中國現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的進一步深化，有力助推了職業(yè)技能教育的國際化，也將為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展注入新動力。近3年來，機電學院為企業(yè)輸送大量技能人才，師生為謙比希銅冶煉廠、中色非洲礦業(yè)有限公司解決UPS加強防雷擊技術、流量計自動校正技術、銅精礦聯(lián)動生產(chǎn)PLC控制器改進等技術難題若干項，節(jié)省技術研發(fā)費達75萬余元。

中贊職業(yè)技術學院的成立為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了新動力，為中非職業(yè)教育合作提供了新樣板，為職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了新方案，是中贊人文交流、民心相通的新橋梁。學校通過中贊職業(yè)技術學院推動兩國之間開展師生交流、學者交流、學術交流等全面合作，為兩國職業(yè)教育實現(xiàn)更好更快發(fā)展奠定基礎，掀開了中贊兩國教育文化交流新篇章。

職業(yè)教育國際化的未來愿景

新時代背景下，職業(yè)教育發(fā)展的國際性、跨文化性、流動性特征日趨明顯，跨境教育的擴展、本土教育與全球教育的融合發(fā)展愈加深入。職業(yè)教育走出去既是時代要求，也是自身發(fā)展需要。面對日趨激烈的外部國際競爭和對外開放的內(nèi)部要求，職業(yè)教育探索和實踐走出去新路徑具有重大戰(zhàn)略意義。

經(jīng)過30多年國際合作與交流的經(jīng)驗積累，南京工業(yè)職業(yè)技術大學逐漸摸索出一套職業(yè)教育走出去的新途徑，取得了一系列成果，為職業(yè)教育高質量發(fā)展、走向世界探索出一條新路。“十四五”期間，學校將圍繞建成“全國領軍、世界水平”的職業(yè)技術大學目標，重點實施“質量優(yōu)先計劃”，推進優(yōu)勢專業(yè)輻射；實施“引鳳筑巢計劃”，提升師資國際化水平；實施“翼展全球計劃”，促進學生教育國際化；實施“攜手共進計劃”，推動涉外辦學提檔升級；實施“聯(lián)智共贏計劃”，拓展科技服務國際合作；實施“騰飛聚力計劃”，助力企業(yè)走出去。持續(xù)在提質增效上下功夫，推動職業(yè)教育走出去實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（作者 謝永華 系南京工業(yè)職業(yè)技術大學校長）

來源：神州學人（2021年第11期）