高校、中學(xué)聯(lián)手榮獲自治區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 陳壽強(qiáng) 記者 歐金昌）日前，廣西教育廳公布了2021年廣西基礎(chǔ)教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果等次評(píng)定結(jié)果，由南寧師范大學(xué)、貴港市覃塘區(qū)蒙公鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目《鄉(xiāng)土化、課程化、一體化：鄉(xiāng)村學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育28年探索與實(shí)踐》榮獲特等等次。

據(jù)該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、南寧師范大學(xué)初等教育學(xué)院副院長盧錦珍教授介紹，蒙公民中作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，長期以來自覺開展并不斷思考民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)施途徑和效果，以適應(yīng)國家對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的要求。在此背景下，南寧師范大學(xué)初等教育學(xué)院攜手蒙公民中并聯(lián)合其他院校專家開展長期合作，從1993年起，通過探索反思、建構(gòu)方案、實(shí)踐檢驗(yàn)，走出了一條在鄉(xiāng)村學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的可行之路。

該項(xiàng)目主要通過以下途徑解決3個(gè)主要問題。一是深度挖掘本土資源，構(gòu)建鄉(xiāng)土化、特色化鄉(xiāng)村學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新內(nèi)容，通過挖掘本土資源，豐富民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容，以本土特色資源來促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校持續(xù)開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。二是多類課程共同托舉，構(gòu)建鄉(xiāng)村學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新載體，通過將場館、社團(tuán)、活動(dòng)等課程化，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和需求，使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化。三是內(nèi)外生態(tài)共育共享，打通了校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的鄉(xiāng)村學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新通道，充分利用校外的本土資源開展校園民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育建設(shè)，并將成果對(duì)外開放，改善了鄉(xiāng)村學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的生態(tài)。

在南寧師大初教院項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)和幫助下，蒙公民中積極挖掘當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、傳統(tǒng)生產(chǎn)生活器具用具、壯族文化元素、本地民俗風(fēng)俗等本土本民族教育資源融入《民族團(tuán)結(jié)教育》課程，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與《壯語文》和其他學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，先后建成了“那博物館”“民族文化長廊”“民族文化小廣場”等場館，并以此為基礎(chǔ)形成場館課程；同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)建了“壯美如畫”“壯美樂章”“壯美納米”等美術(shù)、音樂、化學(xué)等7個(gè)學(xué)科社團(tuán)課程，引導(dǎo)學(xué)生探究本土本民族文化元素隱含的學(xué)科知識(shí)。在項(xiàng)目帶動(dòng)下，蒙公民中教師帶領(lǐng)學(xué)生收集整理了86冊(cè)抄錄于清道光年代的壯族《道書》，對(duì)這一當(dāng)?shù)毓偶隽藫尵刃员Ｗo(hù)，還自編了民族文化和民族團(tuán)結(jié)教育讀本《情滿壯鄉(xiāng)——山南里》等，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和回鄉(xiāng)青年辦了8期壯文和科技培訓(xùn)班，開創(chuàng)了校內(nèi)校外共同開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的育人一體化局面。