將生命與幼教事業(yè)緊緊相連——追記著名學(xué)前教育專家、南京師范大學(xué)教授趙寄石

1月9日下午，我國著名學(xué)前教育專家、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授趙寄石因病于南京逝世，享年102歲。

在學(xué)前教育界，趙寄石是公認的新中國學(xué)前教育理論的重要奠基人之一、學(xué)前教育改革開放的重要引路人，享有極高的學(xué)術(shù)聲望。在學(xué)生眼中，趙寄石溫文爾雅、和藹可親，樂于提攜后學(xué)，與她交往總能感受到關(guān)愛、尊重和激勵。這位百歲老人孜孜不倦育人、科研70余年，全部生命都與幼教事業(yè)緊緊相連。

心系兒童，溫和堅定

1921年3月，趙寄石在南京出生，幼時民主開放的家庭氛圍讓她養(yǎng)成溫和、謙遜、認真的性格，為日后投身幼教事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

1936年，初中畢業(yè)的趙寄石被保送到蘇州景海女子師范學(xué)校幼教科學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，剛滿20歲的她留校在附小和附幼工作，從嬰兒院、幼稚園到小學(xué)一至三年級，2到8歲的孩子她都教過。8年間，趙寄石逐漸與兒童建立感情，為進入幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域積累實踐經(jīng)驗。

此后，趙寄石赴美留學(xué)，先后在得克薩斯州德西大學(xué)教育系和密歇根州底特律市美萊派墨研究院托兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼教理論的同時也得到運用理論對嬰幼兒發(fā)展觀察、分析及與家長交流等實操技能的培訓(xùn)。

1952年，學(xué)成歸國的趙寄石進入南京師范學(xué)院（南京師范大學(xué)前身）幼兒教育系任教，先后從事“幼兒園自然教學(xué)法”“幼兒園語言教學(xué)法”和“外國學(xué)前教育”的教研工作。當時，我國幼教先驅(qū)、著名教育家陳鶴琴任南師院長，并成立了全國首個獨立的幼教系，承擔(dān)培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校幼教專業(yè)教師的任務(wù)。在這里，趙寄石逐步了解教育現(xiàn)實和社會現(xiàn)實，堅定了教育為大眾服務(wù)的想法。

“老師、家長要尊重孩子”是趙寄石常對學(xué)生說的話，她堅信兒童善于與人交流感情、善于積極主動給予人們“回報”，并認為應(yīng)順應(yīng)孩子自然發(fā)展的規(guī)律，讓他們充分發(fā)揮潛能。教研過程中，她常常深入班級，在教師和兒童中間觀察，尋求研究靈感。在她眼中，一切適合幼兒發(fā)展的內(nèi)容都值得探究。

“能終生從事這最快樂的幼兒教育事業(yè)，是我一生的幸福?！?0世紀90年代，70多歲的趙寄石從教學(xué)一線退下來，但她依然喜歡去幼兒園觀察孩子。90歲高齡時，她還發(fā)起組織農(nóng)村幼教志愿者隊伍，助力農(nóng)村幼教發(fā)展。

深研理論，引領(lǐng)創(chuàng)新

在長期的幼教科研中，趙寄石漸漸形成自己的學(xué)術(shù)觀點，并努力構(gòu)建有中國特色的學(xué)前教育理論體系?！坝變簣@需要什么，我們就去做什么?！彼难芯可婕皩W(xué)前教育基本理論、比較教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童自然教育、學(xué)前兒童語言教育、家庭教育、托幼教育、農(nóng)村教育等諸多領(lǐng)域，為我國學(xué)前教育理論體系建設(shè)作出重大貢獻。

20世紀70年代末，南師學(xué)前教育專業(yè)恢復(fù)招生，趙寄石帶領(lǐng)學(xué)前專業(yè)教師盡快恢復(fù)教研工作。從組織教研隊伍到制定培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃，再到新課程開設(shè)和相關(guān)教材編寫，她傾注了大量心血。這段時間，她和年輕教師一起恢復(fù)理論建設(shè)，注重理論實踐緊密結(jié)合和學(xué)科重點領(lǐng)域的攻關(guān)和突破，并在幼兒園課程領(lǐng)域出版了一批基礎(chǔ)性的、具有填補空白意義的研究成果。

20世紀80年代初，幼兒園采用分科教育模式，教師和孩子的負擔(dān)都很重。對此，趙寄石創(chuàng)造性地提出并發(fā)起“幼兒園綜合教育”研究，打破我國幼兒園長期盛行的分科教學(xué)模式，開啟學(xué)前教育改革新征程，促進我國幼兒園課程理論建設(shè)。

此后，她領(lǐng)導(dǎo)開展農(nóng)村幼兒園綜合課程研究，并引導(dǎo)學(xué)生和同事了解、關(guān)心農(nóng)村學(xué)前教育的問題和困難。她帶領(lǐng)課題組發(fā)表近20篇相關(guān)論文，在國內(nèi)產(chǎn)生較大影響，還幫助和支持過很多農(nóng)村幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師。時至今日，她倡導(dǎo)的研究和關(guān)心農(nóng)村學(xué)前教育的傳統(tǒng)仍在南師代代相傳。

在關(guān)注我國學(xué)前教育研究的同時，趙寄石也很重視開展國際交流，廣泛涉獵國外學(xué)前教育研究前沿領(lǐng)域。她倡導(dǎo)借鑒運用世界前沿理論，在多次赴國外考察和參加國際幼教學(xué)術(shù)會議的過程中為我國學(xué)前教育界參與國際交流合作作出貢獻。1982年，聯(lián)合國兒童基金會同中國建立幼教合作項目，趙寄石作為南師方的重要負責(zé)人之一積極奔走，為聯(lián)合國兒童基金會與我國持續(xù)深入開展合作打下堅實基礎(chǔ)。

熱情教學(xué)，關(guān)愛后輩

“趙老師對學(xué)生一視同仁、不分親疏，不論是聽話還是鬧點‘小自由’的，在她心目中都是寶貝疙瘩?！壁w寄石99歲壽辰時，曾任南師學(xué)前教育系主任的老教授唐淑這樣形容相識共事半個多世紀的恩師和同事。在她眼中，趙寄石對幼教人充滿熱情，不論是不是自己的學(xué)生都真誠相待，耐心傾聽，積極鼓勵，盡心竭力指導(dǎo)幫助。

在半個多世紀教書育人的歷程中，趙寄石始終保持著認真負責(zé)的嚴謹態(tài)度。她注重運用靈活多樣的方式開展教學(xué)，課堂既有極強的理論性，充分吸收國際先進的學(xué)前教育理論，能提出自己的觀點和看法，又充分結(jié)合我國學(xué)前教育實踐，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容、方法和風(fēng)格深受學(xué)生歡迎。

帶學(xué)生上“幼兒園自然教學(xué)法”課程時，趙寄石在南師大校園領(lǐng)著學(xué)生認識各種樹木，還帶學(xué)生到玄武湖認識各種草木花卉；同時，她也帶學(xué)生到幼兒園觀摩課堂教學(xué)。兩相結(jié)合，學(xué)生更能理解在幼兒園如何教學(xué)。

在綜合教育課程研究中，趙寄石經(jīng)常和幼兒園教師共同研習(xí)，總結(jié)提升實踐經(jīng)驗。主持全國教育科學(xué)“七五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒教育研究”時，年近古稀的趙寄石和一線教師一起下農(nóng)村，和孩子們一起到田間地頭活動。20世紀90年代初，農(nóng)村幼兒教育研究課題組的報告被幼教相關(guān)國際會議接受，作為第一作者，趙寄石把參會機會讓給年輕教師，還幫助準備發(fā)言提綱、修改英文稿。

此外，趙寄石在生活上也無微不至地關(guān)愛學(xué)生，曾資助過多名困難學(xué)生，還拿出積蓄成立“趙寄石獎學(xué)金”，勉勵學(xué)生熱愛兒童，熱愛專業(yè)，好學(xué)上進?，F(xiàn)在，已有數(shù)十位學(xué)生獲得過這項獎學(xué)金。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 繆志聰 見習(xí)記者 阿妮爾）