西部高校構(gòu)筑“三維協(xié)同”育人體系的邏輯理路與實(shí)踐探索

[摘 要]建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。貴州要走出一條具有貴州特色的教育服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)新路，必須堅(jiān)持“把教育作為管長(zhǎng)遠(yuǎn)的事抓好”。牢記“國(guó)之大者”，筑牢價(jià)值之維；培育“業(yè)之大才”，夯實(shí)知識(shí)之維；服務(wù)“省之大計(jì)”，塑造能力之維。著力探索和構(gòu)建“三維協(xié)同”的時(shí)代新人育人體系。

[關(guān)鍵詞]教育強(qiáng)國(guó)；西部高校；“三維協(xié)同”；育人體系

黨的二十大報(bào)告明確指出，“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”。2023年5月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育”。對(duì)照中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的需求，置身于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局中，高校作為人才培養(yǎng)、科教融匯、產(chǎn)教融合的樞紐和關(guān)鍵點(diǎn)，在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中扮演著不可替代的角色。貴州要走出一條具有貴州特色的教育服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)新路，必須堅(jiān)持“把教育作為管長(zhǎng)遠(yuǎn)的事抓好”。

牢記“國(guó)之大者”，筑牢價(jià)值之維

“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”深刻揭示了教育在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中的獨(dú)特地位、在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)歷史征程中的關(guān)鍵作用。高等教育是育人和育才的統(tǒng)一，只有牢牢把握人才培養(yǎng)的價(jià)值塑造導(dǎo)向，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，才能真正為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是我們抓好教育工作的邏輯前提。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證”。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本之基和最大優(yōu)勢(shì)。高校要把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到辦學(xué)治校全過(guò)程、各方面，深入貫徹黨的教育方針，將全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)與學(xué)校改革發(fā)展緊密結(jié)合，著力加強(qiáng)黨對(duì)高等教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的全面性和系統(tǒng)性，讓黨的領(lǐng)導(dǎo)全面覆蓋高校的教育內(nèi)容、教育范圍和教育過(guò)程，讓黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿在高等教育改革發(fā)展的系統(tǒng)工程中，在全局與局部、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏觀與微觀等關(guān)系中實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的系統(tǒng)性布局，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，讓衷心擁護(hù)“兩個(gè)確立”、忠誠(chéng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”成為高校最鮮明的政治底色。要抓實(shí)“政治統(tǒng)領(lǐng)”和“思想引領(lǐng)”，通過(guò)“頭雁引領(lǐng)”“堡壘晉級(jí)”“細(xì)胞強(qiáng)健”，打造“強(qiáng)引擎”，鍛造黨建引領(lǐng)“主心骨”，打造“黨建+人才培養(yǎng)” 模式，切實(shí)提升黨建育人的“高度、精度、力度、亮度、深度、溫度”。

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是我們抓好教育工作的邏輯起點(diǎn)。立德樹(shù)人是高等學(xué)校的初心使命，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心任務(wù)。人才培養(yǎng)是德性與才智相統(tǒng)一的過(guò)程，人無(wú)德而無(wú)以立，德立而后樹(shù)人，只有明大德、守公德、嚴(yán)私德的人才能最大程度發(fā)揮其才智，只有同心同德、積善成德的民族才能凝聚強(qiáng)大力量克服困難取得勝利。在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的大學(xué)時(shí)期，品德教育尤為重要。要全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持“五育并舉”，把“三全育人”理念融入教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有志、有識(shí)、有為、有德的“四有”好學(xué)生。要強(qiáng)化思想政治教育，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行。要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮思政課主渠道作用，開(kāi)好講好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》，創(chuàng)新推動(dòng)“四史”教育、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等融入思政課堂，加快建設(shè)并形成以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。深化課程思政建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“課程思政”示范專(zhuān)業(yè)課立項(xiàng)建設(shè)，舉辦“課程思政”教學(xué)競(jìng)賽，參加 “課程思政”教學(xué)大比武等，加強(qiáng)引領(lǐng)示范，建立“院級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”課程思政項(xiàng)目培育建設(shè)體系，打造“課程思政”示范專(zhuān)業(yè)課，建設(shè)一批科學(xué)性和思想性高度結(jié)合的“課程思政”示范專(zhuān)業(yè)課程。健全思政工作機(jī)制，建強(qiáng)思政工作隊(duì)伍，構(gòu)建大思政格局，健全完善“國(guó)家—省—?！比?jí)培訓(xùn)體系，構(gòu)建以骨干培訓(xùn)、理論宣講、工作研究等為主要模塊的培養(yǎng)模式，通過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、融合式討論，有計(jì)劃、分層次、分類(lèi)別地提升隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化能力素養(yǎng)。

堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！芭ε囵B(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是我們黨的教育方針和根本目標(biāo)，體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想，彰顯了我們黨在發(fā)展社會(huì)主義教育問(wèn)題上的根本立場(chǎng)，指明了新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須牢牢把握的前進(jìn)方向。這就要求我們，在教育服務(wù)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)路徑上要更加注重教育為人民服務(wù)與為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，要堅(jiān)持“智育”與“德育”相統(tǒng)一，服務(wù)管理育人與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要相結(jié)合，構(gòu)建“七進(jìn)+”精準(zhǔn)化的服務(wù)育人新模式，健全和完善分階段、多層次、有重點(diǎn)的服務(wù)育人體系。持續(xù)實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)和基層領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層制度，走進(jìn)課堂、班級(jí)、宿舍、食堂、社團(tuán)、講座、網(wǎng)絡(luò)制度，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，多渠道收集學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題，把思想政治教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。依托校園網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功效，開(kāi)展豐富多彩的線上線下活動(dòng)，在培育和選樹(shù)上發(fā)力，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)勵(lì)志、實(shí)踐奉獻(xiàn)、參軍報(bào)國(guó)、誠(chéng)信友善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等方面先進(jìn)典型的宣傳，持續(xù)推進(jìn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造積極向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)“一站式”學(xué)生社區(qū)和“三長(zhǎng)制”（樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)）建設(shè)，把學(xué)生黨建與思政教育、學(xué)生管理相融合，讓學(xué)生工作“下沉”到宿舍。堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建“五位一體”服務(wù)體系、“四早教育”預(yù)防機(jī)制和“六個(gè)平臺(tái)”育人載體，著力提升心理育人實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)成才。

堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，自覺(jué)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。黨的教育方針明確了教育的根本宗旨，充分體現(xiàn)了教育服務(wù)于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和人民需要的時(shí)代要求。中西部高等教育是中西部發(fā)展的戰(zhàn)略?xún)?nèi)生力量，影響著中西部全面振興大局，事關(guān)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化總體進(jìn)程。與全國(guó)教育相比，中西部高等教育還處于中下水平，還有許多短板和弱項(xiàng)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還不夠契合，與人民群眾的期待和要求相比還有較大差距。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視中西部高等教育的發(fā)展，《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的意見(jiàn)》等一系列政策舉措先后出臺(tái)并實(shí)施，激發(fā)了中西部高等教育內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力。作為中西部欠發(fā)達(dá)省份，貴州堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，大力推進(jìn)特色教育強(qiáng)省建設(shè)，深入實(shí)施整體提升教育水平攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃，高等教育辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)科建設(shè)不斷加強(qiáng)、科研水平逐年提升，服務(wù)發(fā)展能力進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)了歷史性變化，為在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路提供有力支撐。聚焦建設(shè)特色教育強(qiáng)省新目標(biāo)，貴州高校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，聚焦服務(wù)社會(huì)，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，著力提高綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)產(chǎn)教融合，在策略研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技創(chuàng)新等方面不斷拓展延伸政產(chǎn)學(xué)研用合作的深度和廣度；聚焦區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，用人才鏈和知識(shí)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，充分發(fā)揮人才、團(tuán)隊(duì)、技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)作用，因地制宜帶動(dòng)基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助推新型工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。

培育“業(yè)之大才”，夯實(shí)知識(shí)之維

習(xí)近平總書(shū)記指出:“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！弊鳛榭萍嫉谝簧a(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，高校要自覺(jué)增強(qiáng)為黨育人、為國(guó)育才的政治責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重素質(zhì)、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“資源共享、智慧服務(wù)、一流師資”的育人環(huán)境，持續(xù)推進(jìn)“一流課程”“雙百計(jì)劃”建設(shè)工作，實(shí)施“雙創(chuàng)”引領(lǐng)計(jì)劃，培養(yǎng)有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高層次創(chuàng)新型人才，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)生態(tài)是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本理?yè)?jù)。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“牛鼻子”和“總開(kāi)關(guān)”。當(dāng)前中西部地區(qū)高校學(xué)科建設(shè)明顯偏弱，存在“大而全”、同質(zhì)化的問(wèn)題，特別是在新興領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)方面還比較薄弱。中西部高校要瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和未來(lái)科技發(fā)展前沿，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，按照自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)實(shí)際，以“地方性、特色化、產(chǎn)業(yè)化、高水平”為核心，堅(jiān)持“扶優(yōu)扶強(qiáng)扶特”的原則，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)生態(tài)，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)、多學(xué)科互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。要深入實(shí)施“優(yōu)勢(shì)學(xué)科”戰(zhàn)略，打造高峰學(xué)科，加快發(fā)展相關(guān)支撐學(xué)科，輻射帶動(dòng)關(guān)聯(lián)學(xué)科，培育新興交叉學(xué)科，著力構(gòu)建“多核驅(qū)動(dòng)”的學(xué)科集群，提高學(xué)校學(xué)科整體建設(shè)水平。要錨定特色學(xué)科，立足國(guó)家和區(qū)域發(fā)展實(shí)際和需求，堅(jiān)持分類(lèi)發(fā)展、差異發(fā)展、梯度發(fā)展，堅(jiān)持實(shí)施特色學(xué)科伙伴計(jì)劃，深入推動(dòng)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，打造特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。要調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以教育部一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0等為牽引，加強(qiáng)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造“金專(zhuān)”，培塑“金師”。

深化教育教學(xué)改革是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力。教育教學(xué)是教育的主責(zé)主業(yè)，教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線。高校要切實(shí)將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展主線，強(qiáng)基固本，不斷提升育人水平。要深化課程教學(xué)改革，制定分類(lèi)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，整合教育資源，搭建教學(xué)信息平臺(tái)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建強(qiáng)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)，打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的國(guó)家一流課程。組建跨學(xué)科跨院系的專(zhuān)題教研組，通過(guò)同課異構(gòu)、集體備課、說(shuō)課賽課等交流展示活動(dòng)，打造一批“名師金課”。深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展基于問(wèn)題、項(xiàng)目、案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式改革，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式和案例式等教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)課堂教學(xué)從“句號(hào)”向“問(wèn)號(hào)”轉(zhuǎn)變、從被動(dòng)學(xué)習(xí)課堂向主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變、從知識(shí)傳授課堂向能力培養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)模式從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要持續(xù)推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，通過(guò)倡導(dǎo)課程考核方式改革，有效保障教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。鼓勵(lì)教師結(jié)合課程特點(diǎn)，探索形式多樣的考核方式。提倡知識(shí)性命題和能力性命題相結(jié)合，加大過(guò)程性評(píng)價(jià)在考核中的比重，將課堂研討、小組作業(yè)、隨堂測(cè)試、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)答辯、課程論文等納入成績(jī)?cè)u(píng)定，改變一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考核方式。著力加強(qiáng)教材建設(shè)，通過(guò)健全教材管理制度，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，從編寫(xiě)、審核、選用等方面嚴(yán)格把關(guān)，確保教材政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。

著力塑造“四有”好老師是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”“教師是立教之本、興教之源”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓”。隨著時(shí)代的快速發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，人類(lèi)文明在和合共生和相互交融中不斷發(fā)展，新的知識(shí)、新的理論、新的突破日益增多，教師要由“教授型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變，處于不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，努力破除思維與教學(xué)模式的僵化，主動(dòng)了解學(xué)科內(nèi)前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)科外發(fā)展趨勢(shì)，讓自己的學(xué)識(shí)更扎實(shí)、更符合時(shí)代所需，才能為學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)闊眼界與思路。高校要堅(jiān)持“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，舉辦教師教學(xué)創(chuàng)新大賽訓(xùn)練營(yíng)、教學(xué)工作坊、教學(xué)競(jìng)賽等，以培促教、以賽促教，營(yíng)造濃厚教學(xué)文化氛圍，引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師教書(shū)育人能力和水平。要堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，深入實(shí)施高層次人才引培計(jì)劃，堅(jiān)持引用育并舉，深化人事人才管理體制機(jī)制改革，破解人才政策“中梗阻”，強(qiáng)化以才育才引才、平臺(tái)育才引才、幫扶育才引才、科學(xué)育才引才，強(qiáng)化服務(wù)愛(ài)才用才，優(yōu)化機(jī)制愛(ài)才用才。持續(xù)優(yōu)化職稱(chēng)評(píng)審制度，健全完善分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建以質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師結(jié)合自身特點(diǎn)明確發(fā)展目標(biāo)，明晰職業(yè)方向。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持“以德為行，初心+制度+名師+業(yè)務(wù)賦能”師德建構(gòu)理念，“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，將師德教育貫穿入職、晉升、評(píng)優(yōu)等教師管理全過(guò)程，堅(jiān)持底線管控和宣傳引導(dǎo)相結(jié)合，建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

服務(wù)“省之大計(jì)”，塑造能力之維

高等教育發(fā)展要面向和立足世情國(guó)情的深刻變化，主動(dòng)融入國(guó)家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)緊密結(jié)合在一起，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，科學(xué)把握我國(guó)高等教育普及化深入發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)揮高等教育“集聚—溢出效應(yīng)”，加快形成支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高等教育新格局，支撐和引領(lǐng)地方高質(zhì)量發(fā)展。

著力推進(jìn)科教融匯是加快建設(shè)特色教育強(qiáng)省的制勝支撐。高校作為科技創(chuàng)新的主陣地，是國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的主力軍，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。要深入實(shí)施“科研強(qiáng)?！睉?zhàn)略，蹄疾步穩(wěn)推進(jìn)科研創(chuàng)新，健全標(biāo)志性成果培育機(jī)制。構(gòu)建導(dǎo)向清晰的科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造優(yōu)良的科研環(huán)境，托舉教師潛心學(xué)術(shù)，做“頂天”的基礎(chǔ)科學(xué)研究，開(kāi)辟新領(lǐng)域、提出新理論、發(fā)展新方法，產(chǎn)出一批重大開(kāi)創(chuàng)性的原始創(chuàng)新成果。充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，著眼國(guó)家行業(yè)發(fā)展重大需求，聚焦貴州“三大戰(zhàn)略”、“四化”同步發(fā)展特別是“六大產(chǎn)業(yè)基地”和“富礦精開(kāi)”產(chǎn)業(yè)需求，做“立地”的應(yīng)用技術(shù)和智庫(kù)成果研究，破解國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“卡脖子”的科學(xué)難題，提升關(guān)鍵核心技術(shù)和重大科研攻關(guān)能力，全力服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)闖新路的有力支撐。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)科教融合、校企聯(lián)合等模式，培養(yǎng)造就一大批熟悉市場(chǎng)運(yùn)作、具備科技背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)造就一大批青年科技人才?！眲?chuàng)新人才是人才資源中的核心要素和關(guān)鍵部分，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建貫通融合的創(chuàng)新人才自主培育體系。打造“導(dǎo)師指導(dǎo)+研究生主導(dǎo)+本科生參與”的實(shí)踐育人新模式，統(tǒng)籌推進(jìn)課內(nèi)與課外實(shí)踐育人教育教學(xué)水平。持續(xù)深入推進(jìn)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源有機(jī)納入教學(xué)安排，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，共建沉浸式、交互式的社會(huì)實(shí)踐基地。深入組織實(shí)施各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。緊扣實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，以研究生支教團(tuán)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三下鄉(xiāng)”假期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐計(jì)劃等為依托，組織開(kāi)展志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造“移動(dòng)思政課堂”，開(kāi)展“田野思政”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)校要我學(xué)”變成“我要主動(dòng)學(xué)”。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高人才自主培養(yǎng)能力。

找準(zhǔn)方位置身國(guó)家發(fā)展大局作貢獻(xiàn)是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。2021年習(xí)近平總書(shū)記視察貴州時(shí)特別囑咐，“必須把教育作為管長(zhǎng)遠(yuǎn)的事抓好”。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是高等教育的重要使命，對(duì)照中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的需求，置身于國(guó)家戰(zhàn)略和中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，高等教育發(fā)揮著舉足輕重的“龍頭”作用。當(dāng)前，中西部地區(qū)尤其是貴州正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，對(duì)人才、科技和教育的需求比以往任何時(shí)候、比其他任何地區(qū)都更為迫切。高校要圍繞人口結(jié)構(gòu)變化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，聚焦高質(zhì)量發(fā)展主題，突出服務(wù)需求導(dǎo)向，將振興高等教育的生動(dòng)實(shí)踐與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)緊密結(jié)合在一起，以提高辦學(xué)質(zhì)量為中心，立足中西部、扎根貴州，建立高校和學(xué)科專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟，推動(dòng)區(qū)域高校集群發(fā)展，深化國(guó)際合作交流，融入中西部高等教育發(fā)展和開(kāi)放新格局，打造世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，打造高等教育中國(guó)范式，以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展，走出一條特色發(fā)展之路。

高等教育事關(guān)國(guó)家的發(fā)展、事關(guān)民族的未來(lái)。高校肩負(fù)著為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送高層次人才的重任，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，強(qiáng)化服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求能力，筑牢人才培養(yǎng)的價(jià)值之維、知識(shí)之維、能力之維，著力探索和構(gòu)建“三維協(xié)同”的時(shí)代新人育人體系，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

【作者楊未：貴州大學(xué)黨委書(shū)記】

原載2023年第23期《中國(guó)高等教育》