加強高校教師價值觀塑造 著力培養(yǎng)“經師”和“人師”的統(tǒng)一者

[摘 要]教師作為教育環(huán)節(jié)中的重要角色，其價值觀直接影響著高校治學育人成效。教師價值觀培養(yǎng)當前面臨多重挑戰(zhàn)，亟須引起高度重視，高校應搭建工作平臺，提高教師思政工作實效；強化職業(yè)規(guī)范，高揚師德師風鮮明導向；完善制度機制，確保價值觀塑造常態(tài)長效。

[關鍵詞]高校教師價值觀；“經師”；“人師”；教師思政

習近平總書記指出，“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經師’和‘人師’的統(tǒng)一者”。第三十九個教師節(jié)前夕，習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，鮮明提出中國特有的教育家精神，深刻闡釋其本質內涵，并對廣大教師寄予殷切希望。強教必先強師。高校教師是立德樹人、育人以德的責任主體和實施主體。只有不斷加強價值觀塑造，鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，高等教育這個“龍頭”才能更好地蓄勢騰飛，為教育強國建設提供助力和支撐。

審視重要意義：高校教師價值觀培養(yǎng)亟須引起高度重視

加強高校教師價值觀塑造，是踐行教育家精神的內在要求。教師是人類文明的傳承者，承擔著神圣使命。習近平總書記首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神，其中飽含著在教育強國目標引領下，黨中央對教師隊伍建設的殷切期望，為新時代教師隊伍建設指明了前進方向，提供了根本遵循，對于加快建設教育強國和培養(yǎng)高素質教師隊伍具有重大意義。習近平總書記的重要指示，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等6個方面，對中國特有的教育家精神作出深刻闡釋和科學定位，為廣大教師明確了立德修身、治學育人的努力方向。教育家精神是對一代代優(yōu)秀教師在長期育人實踐中形成的價值理念和崇高品質的高度凝練，同時給出了高校教師價值觀塑造應向何處去的時代解答。對教師來說，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。加強高校教師價值觀塑造，是建設中國特色、世界一流大學的必然要求，更是弘揚教育家精神、培養(yǎng)新時代“大先生”的內在要求，要積極引導廣大教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經師”和“人師”的統(tǒng)一者。

加強高校教師價值觀塑造，是高等教育高質量發(fā)展的應有之義。高等教育是科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點。近年來，我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展，已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，2022年在學總人數達到4655萬人，毛入學率59.6%，高等教育進入世界公認的普及化階段?！笆奈濉逼陂g，我國高等教育將從高速度規(guī)模增長轉變?yōu)楦哔|量內涵式發(fā)展。推動高等教育高質量發(fā)展，需要遵循教育規(guī)律，建設一流大學和一流學科，離不開廣大教師的愛崗敬業(yè)、艱苦努力；推動高等教育高質量發(fā)展，需要堅持立德樹人，提高人才自主培養(yǎng)能力和質量，離不開廣大教師奮發(fā)進取、躬耕教壇；推動高等教育高質量發(fā)展，需要健全完善體制機制，實現高校治理體系和治理能力現代化，離不開廣大教師的獻計獻力、積極參與。高等教育高質量發(fā)展是一場深刻變革，高校教師在其中扮演著參與者、推動者、檢驗者的多重角色。廣大高校教師的價值追求、精神狀態(tài)、意志品格，是影響高等教育高質量發(fā)展的重要潛在因素。大力加強教師價值觀的塑造，持續(xù)純凈師德師風，對于高校實現育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等全面提升，具有重要促進作用，是高等教育走上一條高質量內涵式發(fā)展之路必須持續(xù)關注的重大課題。

加強高校教師價值觀塑造，是培育踐行社會主義核心價值觀的重要抓手。從以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興看，核心價值觀是重要的精神支柱和穩(wěn)定器，構建具有強大凝聚力、感召力的社會主義核心價值觀，事關民族精神團結、社會和諧穩(wěn)定、國家長治久安。青年的價值觀決定了未來社會的價值取向。高校教師不僅承擔著授業(yè)解惑、教書育人的職責，更要承擔起信道傳道、立德樹人的重擔。高校教師的價值觀潛移默化地影響著學生的人格塑造，對青年學生健康成長成才起著至關重要的作用。加強高校教師價值觀塑造，引導廣大教師在樹立中國特色社會主義理想信念、踐行社會主義核心價值觀上當好表率、做好示范，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要保障，通過教師對學生的帶動，促進高校向社會的輻射，進而推動學習踐行社會主義核心價值觀成為全社會的自覺行動。

把握形勢要求：高校教師價值觀塑造面臨嚴峻挑戰(zhàn)

黨的二十大報告提出，“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，加快建設中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”。高等教育發(fā)展水平是一個國家整體發(fā)展水平和未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，大學尤其是一流大學能夠為國家繁盛提供科技、人才和思想文化支撐，高校教師在其中扮演著關鍵角色。

1.建設世界一流大學提出新要求

建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模板，而是要走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。從“211工程”到“985工程”，從重點建設一批高校、學科，到建設世界一流大學、一流學科，我國不斷探索適應國家和時代需要的一流大學建設模式，在許多領域形成了具有世界意義的中國經驗，站在了世界高等教育改革創(chuàng)新的潮頭。高等教育現代化是中國式現代化的重要組成部分，建設世界一流大學任務艱巨、時不我待，對教師隊伍建設提出了新的更高要求。無論是人才自主培養(yǎng)質量的提升、學科體系的深度調整，還是科研組織模式的轉變，抑或自主知識體系的建構等，需要的不單單是高校教師的知識積累和文化素養(yǎng)，更考驗著為人師者的價值取向、探索精神和品格修養(yǎng)。

2.社會思想文化變遷帶來新挑戰(zhàn)

社會思想文化是高校教師價值觀塑造的“母體”。當前，全球化推動了世界文化的交融互動，但同時也加劇了價值觀念和意識形態(tài)沖突。隨著國內改革的不斷深入和對外開放的不斷擴展，西方的政治理論、社會文化和價值觀念也伴隨而來，各種思潮潛滋暗長；經濟社會的繁榮發(fā)展不斷釋放和滿足人們的個性需求，但也滋生出消費主義、拜金主義等消極價值取向。特別是近年來，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，加之人口形勢的深刻變化、后疫情時代的深刻影響等，思想文化和大眾心理也在發(fā)生重大變化?，F代社會越來越重視個人的選擇和自由，人們更加注重個人發(fā)展、享受生活和自我實現，開放的社會沒有封閉的校園，高校教師站在文化交鋒最前沿，受多元思想文化和價值觀念滲透更為直接，受沖擊更加巨大。

3.網絡技術日新月異衍生新課題

互聯網是當今時代最重要的技術之一，它不僅推動了經濟社會的發(fā)展，而且改變了人們的生產生活方式，更在深層次上影響著人們的認知和思考?；ヂ摶?、即時傳播、共享共用的特征，使互聯網天然具備成為重要傳媒渠道和傳播手段的優(yōu)勢。在互聯網的加持下，信息傳播不再受限于地域和時間，任何人都可以自由便捷地發(fā)布和獲取信息。在互聯網的傳播力與社會輿論多樣化疊加的背景下，網絡傳媒對高校教師價值觀塑造的重要性不斷加深。在很大程度上，網絡已經成為高校教師工作學習和生活的“第一環(huán)境”，也是教師思政工作必須直面的“最大變量”。近一個時期，信息技術向著智能化迅猛發(fā)展，以ChatGPT為代表的生成式人工智能以其高效信息獲取、海量數據調用、超強優(yōu)化學習的能力，對傳媒、教育等行業(yè)產生深遠影響。互聯網和人工智能的結合，進一步改變了人們獲取信息的渠道、認知世界的方式，乃至看待問題的眼界和視角。人的價值觀是隨著知識的增長和生活經驗的積累而逐步確立起來的。網絡信息技術的迭代進步，以及人工智能的應用，給高校教師價值觀塑造提出了新課題新挑戰(zhàn)。

探尋方法路徑：多措并舉提升高校教師價值觀塑造實效

教師作為教育環(huán)節(jié)中的重要角色，其政治素養(yǎng)、業(yè)務能力、育人水平、方法技術的高低直接影響著高校治學育人的成效。

1.端正志向追求，繪寫治學育人的精神底色

傳道者自己首先要明道、信道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。習近平總書記的重要講話深刻闡明了高校教師應具有的理想信念，明確了高校教師應承擔的重要角色。為培養(yǎng)堅定不移聽黨話、跟黨走，堪當民族復興重任的時代新人，廣大教師必須有崇高的理想信念和高尚的職業(yè)道德。要加強理想信念教育，牢牢把握深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的契機，用科學理論培養(yǎng)人，用正確思想涵養(yǎng)人，引導高校教師堅定理想信念，補足“精神之鈣”，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。充分發(fā)揮歷史啟智育人作用，組織高校教師特別是青年教師學好“四史”，做到知史愛黨、知史愛國。在教師隊伍中加強社會主義核心價值觀學習教育，通過宣傳宣講、文化熏陶，大力弘揚教育家精神和“大先生”風范，強化立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，激發(fā)教師的內在熱情，從思想根基上端正價值追求。

2.搭建工作平臺，提高教師思政的工作實效

中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，“要推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新”，強調要貼近師生思想實際，以改革創(chuàng)新精神做好高校思想政治工作。創(chuàng)新平臺建設，著力搭建多樣化、精細化思想政治工作平臺，有助于推動高校教師思政工作落地落實。要用好學習培訓平臺，利用高校教師入職培訓、專題講座、“三會一課”、主題黨日等時機，使其深入學習領會黨的創(chuàng)新理論，深刻感悟思想偉力，發(fā)揮線下課堂作用，夯實思想政治根基，提升高校教師的政治理論素養(yǎng)。用好實踐活動平臺，組織高校教師參與社會實踐活動，在火熱的實踐中把握世情、國情、黨情、民情新變化，引導教師在實踐中學真知、悟真諦，不斷提高能力，錘煉品格，自覺將學術追求融入全面建設社會主義現代化國家偉大事業(yè)。用好多樣化線上平臺，拓寬工作渠道，打造網站、微信公眾號、微信視頻號、抖音、快手等全媒體教師思政平臺，推出線上課程、圖文推送、短視頻等質量高、針對性強的思政產品，方便高校教師實時接觸最新思政教育資源。同時要聚焦專業(yè)細分領域，可利用學術論壇、教學研討會等契機，發(fā)揮老教授、老教師“傳幫帶”作用，在學術專業(yè)指導中融入細致的、針對性強的思想政治教育，增強高校教師思想政治工作的有效性。

3.強化職業(yè)規(guī)范，高揚師德師風的鮮明導向

師德師風既是教師價值觀的總體反映，同時也會對教師價值觀產生潛移默化的影響。我們黨歷來高度重視師德師風建設。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次強調師德師風建設的重要意義，并提出明確要求。著眼形勢要求，《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《中共中央  國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件先后制定出臺，不斷加強教師隊伍和師德師風建設。作為一種職業(yè)，高校教師的師德師風建設光靠思想教育是不夠的，還必須納入職業(yè)規(guī)范，劃定行為做事的底線，量化為人師表的要求，從而形成普遍踐行的規(guī)約。要加強宣傳普及和學習教育，使相關規(guī)范要求深入人心，高?？梢罁霞壩募?guī)定，結合學校的發(fā)展實際和自身傳統(tǒng)，進一步細化職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，讓教師心有所畏、言有所戒、行有所止。加強師德師風考核激勵，對高校教師師德師風建設加強監(jiān)督檢查，在教師選聘、職稱評審、評獎評優(yōu)等過程中嚴格實行師德失范“一票否決制”。加強對名家大師、先進典型的榮譽獎勵，發(fā)揮引領示范作用，通過新聞報道、主題短視頻、名師課堂等形式，廣泛宣傳師德師風模范的先進事跡，在高校教師中形成崇尚師德、嚴格自律的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神。

4.完善制度機制，確保價值觀塑造常態(tài)長效

高校教師價值觀的塑造，對于個人而言是一個終身課題，對于高校而言是一項必須常抓不懈的工作。因而做好高校教師思政工作，必須更加注重健全完善制度機制，推動各項工作走上制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的軌道。要完善組織領導的制度機制，認真貫徹落實黨中央相關決策部署，持續(xù)加強黨對教師思想政治工作的全面領導，切實落實黨委主體責任，統(tǒng)籌謀劃高校教師思想政治工作的著力點與發(fā)力點，壓緊壓實黨委教師工作部及學院級單位黨組織的責任，切實把師德師風建設擺在更加重要的位置來抓。完善人才隊伍建設的制度機制，健全高校教師準入、招聘、交流、退出機制，構建具有大學特色的人才工作體系與人才發(fā)展體制機制，穩(wěn)步推進長聘制改革，堅決克服“五唯”頑瘴痼疾，提升人才治理的能力水平，把優(yōu)秀教師人才選出來、培育好、用起來，為高校教師成長發(fā)展和價值觀塑造創(chuàng)造條件、提供保障。完善尊師重教的制度機制，注重從工資待遇等方面來落實尊師重教理念，改善高校教師待遇，關心高校教師成長，維護高校教師權益，探索通過市場化方式和社會化服務，改善高校教師工作、生活、學習條件，增強獲得感、滿意度，塑造向上向善向好的心理狀態(tài)和精神境界。

[本文為北京高校思想政治工作研究課題“高校教師思想政治工作的難點與對策研究”（課題編號：BJSZ2021ZL01）的階段性成果]

【作者靳諾：中國人民大學原黨委書記】

原載2023年第22期《中國高等教育》