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因地制宜引導(dǎo)民族地區(qū)青少年學(xué)生閱讀

發(fā)布時(shí)間:2024-05-15 作者:包朗 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《中國(guó)民族教育》

“世界讀書日”前后,各類閱讀活動(dòng)廣泛開展,為積極推動(dòng)青少年閱讀營(yíng)造了濃厚氛圍。閱讀是發(fā)揮教育“以文化人”作用的重要方式,對(duì)青少年的全面發(fā)展大有裨益。就民族地區(qū)而言,由于長(zhǎng)期以來(lái)的區(qū)位環(huán)境和文化氛圍具有獨(dú)特性,與其他地區(qū)相比,閱讀幫助青少年學(xué)生了解外界、拓寬視野的作用尤為明顯。因此,要有針對(duì)性地在教學(xué)和研究中加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo),因地制宜發(fā)揮閱讀對(duì)青少年學(xué)生綜合能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

要高度關(guān)注語(yǔ)言文字這一打開閱讀大門的鑰匙。針對(duì)民族地區(qū)不同語(yǔ)言環(huán)境中青少年閱讀的實(shí)際情況,對(duì)他們進(jìn)行分類引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)閱讀量的提升。語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,給長(zhǎng)期生活在民族地區(qū)的青少年學(xué)生營(yíng)造了包容的文化環(huán)境,但也容易造成對(duì)文化的了解相對(duì)碎片化。因此,我們要有針對(duì)性地加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字閱讀材料的供給,同時(shí)加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,不僅引導(dǎo)他們閱讀中華文化典籍,也引導(dǎo)他們閱讀其他有豐富內(nèi)涵的書籍,加強(qiáng)對(duì)中華民族大家庭、中華民族大團(tuán)結(jié)的深入了解,以及對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的自發(fā)認(rèn)同。

要充分開拓多元閱讀途徑彌補(bǔ)空間距離影響。主動(dòng)運(yùn)用多種媒介、多種方法,引導(dǎo)民族地區(qū)青少年學(xué)生有效提高閱讀質(zhì)量。青少年學(xué)生閱讀情況的區(qū)域差異一定程度上受各地閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況的影響,這是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸累積的問(wèn)題,難以在短時(shí)間內(nèi)得到高質(zhì)量的解決。但令人欣喜的是,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,民族地區(qū)青少年學(xué)生的閱讀廣角得到極大拉伸。這就要求我們善于引導(dǎo)民族地區(qū)青少年充分利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)等開展的網(wǎng)絡(luò)化閱讀服務(wù),著重引導(dǎo)他們掌握利用數(shù)字平臺(tái)閱讀材料的能力,并在教育教學(xué)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生閱讀情況,因人而異地給予恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。與此同時(shí),還要在發(fā)揮現(xiàn)有閱讀服務(wù)設(shè)施的育人作用上多做探索,打破知識(shí)因高深而被束之高閣的困境,讓圖書館、社區(qū)讀者服務(wù)部等場(chǎng)所的服務(wù)更貼近學(xué)生生活,通過(guò)推廣分級(jí)閱讀,滿足不同發(fā)展程度青少年的閱讀需求,做到雅俗共賞、百花齊放。此外,引導(dǎo)青少年掌握多樣的閱讀方法也不容忽視,要引導(dǎo)其做到精讀和泛讀相結(jié)合,從啟發(fā)式讀書中感受到知識(shí)啟迪的重要性,能分辨出一般性了解和研究性習(xí)得的不同并加以運(yùn)用。

要注意民族地區(qū)青少年閱讀主題的選取。引導(dǎo)青少年讀積極的書,并通過(guò)閱讀對(duì)寫作等能力的促進(jìn),發(fā)揮閱讀對(duì)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)作用。在中小學(xué)階段,做到經(jīng)典閱讀與科學(xué)閱讀并重,既讓青少年學(xué)生在閱讀中厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)文化自信、豐盈精神世界,又能適時(shí)提升獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力,為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。在高等教育階段,要注重將閱讀能力培養(yǎng)與高校學(xué)生科研能力培養(yǎng)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí),閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論著,同時(shí)指導(dǎo)其采取隨筆記錄或規(guī)范學(xué)術(shù)寫作的方式進(jìn)行靈活多樣的知識(shí)積累,讓青少年學(xué)生在積極閱讀中有所成長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀,民族地區(qū)的青少年學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言,增進(jìn)對(duì)各民族文化的了解,加深交往交流交融,有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí),也有助于共同為中華民族偉大復(fù)興作出各自應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(作者系塔里木大學(xué)人文學(xué)院教授、歷史與哲學(xué)學(xué)院中國(guó)史學(xué)科帶頭人)

《中國(guó)民族教育》2024年第5期

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