“同步課堂、同步教研”，京蒙教育協(xié)作啟新篇

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 趙柏暄）為深化京蒙教育東西部協(xié)作工作，有效發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)教育資源共享與協(xié)作中的放大、疊加、倍增效應(yīng)，內(nèi)蒙古教育廳聯(lián)合北京市教育委員會、首都師范大學(xué)以“京蒙教育協(xié)作智慧平臺”為依托，已連續(xù)舉辦四場“同步課堂、同步教研”活動。這一舉措輻射帶動了全區(qū)14個盟市2400余名高中（含職高）教師參與，促進(jìn)京蒙教育協(xié)作在廣度、深度與高度上取得新突破。

據(jù)悉，基于該智慧平臺，京蒙兩地優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步集聚，共同開展了多次跨校教研、同步備課、常態(tài)教研與教學(xué)實踐。在已舉辦的活動中，不僅邀請了京蒙兩地的多位優(yōu)秀教師進(jìn)行課程展示與說課，還邀請了首都師范大學(xué)教授及北京市的教研員、特級教師等專家進(jìn)行點評。這種合作模式有效激發(fā)了教師們的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展動能，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

值得注意的是，該平臺充分發(fā)揮數(shù)據(jù)導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動作用，通過課前問卷與課后調(diào)研，精準(zhǔn)挖掘、反映師生在教與學(xué)中的難點。在第二期“基于‘學(xué)教評一致性’的高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討——圓錐曲線中的定點問題”活動中，前期平臺收集了近1200份問卷，問卷結(jié)果顯示教師們在教學(xué)中遇到的主要困難是學(xué)生缺乏運算能力和思維能力?；诖?，在此次課程設(shè)計及專家點評階段，重點就突破圓錐曲線中的定點問題、提高學(xué)生運算能力和思維能力進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。后測問卷顯示，超八成教師表示在提升學(xué)生運算求解能力方面、運算難點的突破方面收獲最大。

此外，內(nèi)蒙古將基于“京蒙教育協(xié)作智慧平臺”，持續(xù)為全區(qū)教師搭建互學(xué)互研的交流平臺、成果展示和個人成長的舞臺。通過“同步課堂、同步教研”等活動激發(fā)教師參與熱情，同時集中展示京蒙兩地優(yōu)質(zhì)課程資源、系列活動等，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，形成點對面的連片帶動，實現(xiàn)教師能力由部分提升轉(zhuǎn)向全員倍增。