專家學(xué)者暢談教育民間智慧賦能教育生態(tài)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）“我們學(xué)校被譽(yù)為‘蘋果園里的村小’，開展以蘋果為核心的自然生態(tài)教育。課程建設(shè)以蘋果為核心，孩子們?cè)诠麍@里進(jìn)行各種活動(dòng)，研究花與果的關(guān)系、套袋、采摘和直播帶貨等，體驗(yàn)了農(nóng)耕文化，還培養(yǎng)了科學(xué)和財(cái)商素養(yǎng)。”甘肅省靜寧縣大寨小學(xué)校長(zhǎng)王富貴在近日舉辦的“教育的民間智慧與探索”中國(guó)教育三十人論壇第十一屆年會(huì)上講述學(xué)校教育故事。

多年來，來自基層一線的教育工作者牢記初心使命，積極探索從形式到內(nèi)容的教育創(chuàng)新。論壇上，專家學(xué)者和校長(zhǎng)教師一起分享了他們的前沿思考和實(shí)踐探索。

王富貴說，學(xué)校課程將知識(shí)融入孩子們能夠理解和感知的例子中。比如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，不是抽象地講解米、厘米、毫米，而是通過讓孩子們量一量蘋果的高度來建立理性與感性之間的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和易于理解。

盡管與城市教育存在差異，貴州田字格實(shí)驗(yàn)小學(xué)總校長(zhǎng)肖詩(shī)堅(jiān)發(fā)掘出了鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！班l(xiāng)村教育要從自然環(huán)境、從鄉(xiāng)土文化、從人自身找到一條路。我們學(xué)校的核心理念是鄉(xiāng)土人本教育，強(qiáng)調(diào)立足鄉(xiāng)土、敬愛自然、回歸人本、走向未來，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄、健全人格、獨(dú)立思想和未來視野?！毙ぴ?shī)堅(jiān)說。

“你希望學(xué)校里都有什么？學(xué)生回答：有動(dòng)物、鮮花。”浙江省縉云縣筧川小學(xué)校長(zhǎng)馬鑫飛說，“我們?cè)谟靡粋€(gè)村莊的力量辦好一所學(xué)校?！?/p>

在筧川小學(xué)，除了教室、閱覽室，還有很多羊圈、鴨舍、兔場(chǎng)等。學(xué)校被改造成動(dòng)物園和植物園的樣子，為學(xué)生提供了一個(gè)充滿生機(jī)和自然元素的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校通過農(nóng)耕園、二十四節(jié)氣種植活動(dòng)等實(shí)踐項(xiàng)目，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)自然、歷史、人文和社會(huì)風(fēng)俗。

馬鑫飛說，學(xué)校的教育活動(dòng)與傳統(tǒng)文化緊密相連，如過大年、吃年夜飯、舞龍燈等，增強(qiáng)孩子們的家國(guó)情懷。學(xué)校還將村莊里的彩燕、麻鴨、香菇等發(fā)家致富資源，融入到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和大單元主題教學(xué)中，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授文東茅表示，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)差異較大，東中西部省份教育狀況各不相同。要根據(jù)不同地區(qū)情況進(jìn)行個(gè)性化探索，需要更多實(shí)踐和嘗試來找到適合不同鄉(xiāng)村教育需求的解決方案。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授項(xiàng)賢明認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，擁有不同的個(gè)性和潛質(zhì)，教育也應(yīng)該更加豐富和多樣化，以適應(yīng)不同人才的需求和發(fā)展道路。